小學(xué)筆試語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模板筆試3篇中小學(xué)語(yǔ)文面試教案模板

時(shí)間：2023-01-15 06:07:00 教案

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小學(xué)筆試語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模板筆試1

　　設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一環(huán)，作為教師教學(xué)的基本技能的體現(xiàn)，近兩年在教師資格的考察中逐漸上升，前兩年在選擇題部分有出現(xiàn)過(guò)，今年上半年小學(xué)教師資格語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，就單獨(dú)出了一道板書設(shè)計(jì)的題目。那么應(yīng)該怎樣在考場(chǎng)中設(shè)計(jì)出一個(gè)好的板書呢。

　　首先，我們應(yīng)該知道什么樣的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，那就應(yīng)該先弄清楚板書設(shè)計(jì)的一些要點(diǎn)，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足這樣的一些要求：

　　一是目的要明確。不管是什么樣的板書都是為教學(xué)目的服務(wù)的，脫離的教學(xué)目的，那么板書就失去了意義。

　　二是針對(duì)性要強(qiáng)。要針對(duì)不同的文本特點(diǎn)、不同學(xué)生的特點(diǎn)、不同課型的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容要符合文本的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和課型的特點(diǎn)。

　　三是概括性要高。板書是對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容和行文邏輯的一個(gè)提煉，而不是整篇文章的搬運(yùn)。

　　四是條理要清晰。板書要有序，讓學(xué)生看了板書就能夠把握住文章的一個(gè)核心的內(nèi)容。五是靈活性和實(shí)用性。板書是上課前老師對(duì)課文的核心內(nèi)容有了一個(gè)確切的把握后而精心設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際的授課中可以針對(duì)課堂的情況靈活把握。板書的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把握所講的內(nèi)容而書寫的，因而應(yīng)定要講究實(shí)用性，不能為了形式而犧牲了板書的功用。其次，板書設(shè)計(jì)的具體操作方法。中公資深講師張波

　　一、考題設(shè)置

　　語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來(lái)考，最常考的就是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識(shí)字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。

　　一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)題會(huì)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)通?？疾鞂?duì)文章的解讀，包括對(duì)文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如“簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)”“試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀”;或者考察考生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)”;又或者考察考生對(duì)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，談?wù)勅绾伍_(kāi)展識(shí)字教學(xué)”。

　　第二問(wèn)一般針對(duì)文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對(duì)xx年級(jí)學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)”，或者要求針對(duì)文本進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由”。

　　綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語(yǔ)文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)過(guò)程。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識(shí)和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會(huì)不會(huì)教”。

　　要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識(shí)、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，切合學(xué)生以前的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中突出教師提問(wèn)的引導(dǎo)性、學(xué)生活動(dòng)的主體性，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)和反饋評(píng)價(jià)。

　　其次，考生要樹(shù)立語(yǔ)文素養(yǎng)觀念，要了解語(yǔ)文的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過(guò)閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的語(yǔ)言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語(yǔ)文教學(xué)策略的選用建議，掌握識(shí)字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過(guò)程，以及寫作教學(xué)的要求。

　　最后，考生就要認(rèn)真記憶語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，包括比喻、排比、對(duì)偶等修辭方法，語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表達(dá)方式、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來(lái)文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

　　有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對(duì)象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。

　　注意：根據(jù)題目給出的文本和問(wèn)題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。

　　授課課題：標(biāo)題要寫在正中央

　　授課課時(shí)：一課時(shí)/二課時(shí)

　　授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課

　　教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識(shí)記、理解、應(yīng)用等層次。

　　教學(xué)目標(biāo)的撰寫可從教學(xué)對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)??初步掌握??建立??知識(shí)/復(fù)習(xí)??提高??進(jìn)一步??/培養(yǎng)學(xué)生??加強(qiáng)??發(fā)揚(yáng)??精神，能獨(dú)立完成??編寫??，認(rèn)識(shí)??生字，會(huì)組詞造句，正確讀寫??等詞語(yǔ)”。

　　在陳述目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對(duì)偶這一修辭方法的作用，能仿寫對(duì)偶句?！倍w現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在??活動(dòng)中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到??”“在??情境下，學(xué)生討論??體驗(yàn)??”。知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容?？梢詮闹R(shí)本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等

　　教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>

【目的】引起學(xué)生對(duì)文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。

　　講授新課——

　　1、感知課文

　　1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或查字典，問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。

　　2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹?tīng)讀、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。

【目的】讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字、概括主要內(nèi)容的方法。

　　2、研讀賞析

　　1)圍繞疑難問(wèn)題或?qū)W生喜歡的語(yǔ)句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說(shuō)，表達(dá)出自己對(duì)語(yǔ)句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)仿寫。

　　3)體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況。

【目的】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)——對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯??。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　歸納小結(jié)——分封閉型總結(jié)，開(kāi)放型總結(jié)。建議使用開(kāi)放型總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更深的興趣?？梢赃M(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

　　作業(yè)布置——是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。

　　板書設(shè)計(jì)——運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號(hào)傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn))通過(guò)以上對(duì)考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生需要通過(guò)記憶+訓(xùn)練來(lái)迅速提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。當(dāng)然，在練習(xí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計(jì)，而不是就練習(xí)而練習(xí)，要做到練十化一的地步。

（一）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)題是國(guó)考教師資格小學(xué)科目二必考的一道題，常常聽(tīng)考生抱怨不知從何下手，對(duì)于大部分考生來(lái)講，這既是難題也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。歷年的教學(xué)設(shè)計(jì)題都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科二選一，下面我將對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)題從考題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)方面幫助廣大考生走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的大門，感受教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

　　一、考題設(shè)置

　　語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來(lái)考，最?？嫉木褪情喿x教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識(shí)字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。

　　第三問(wèn)通常是考察對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過(guò)程，二是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一則板書”“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由”“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語(yǔ)文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)過(guò)程。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

　　有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對(duì)象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。

　　授課課題：標(biāo)題要寫在正中央

　　授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課

　　教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識(shí)記、理解、應(yīng)用等層次。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容?？梢詮闹R(shí)本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等

　　教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>

【目的】引起學(xué)生對(duì)文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。

　　講授新課——

　　1、感知課文

　　2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

　　3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹?tīng)讀、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。

　　2、研讀賞析

　　3)體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況。

小學(xué)筆試語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模板筆試2

　　教師資格證小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)題（一）

　　題目：

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

　　答案：

（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)球時(shí)身體前傾，腳觸球的部位

　　教學(xué)難點(diǎn)是：控球能力及身體協(xié)調(diào)性

（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的基本技術(shù)及練習(xí)注意事項(xiàng)，為學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度等身體素質(zhì)，提高其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)與同學(xué)共同練習(xí)、交流合作，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下： ①無(wú)球練習(xí)：教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生分組無(wú)球模仿腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。目的是讓學(xué)生淺層體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)鍛煉運(yùn)球時(shí)的身體協(xié)調(diào)性。②上一步踢固定球的練習(xí)：學(xué)生兩人一組，一人踩球，一人做上一步踢固定球的練習(xí)，主要幫助學(xué)生找準(zhǔn)支撐腳站位的正確位置及腳觸球的部位。

③分組運(yùn)球練習(xí)：學(xué)生分4個(gè)小組采用正確的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法分別運(yùn)球30米，在練習(xí)中教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。目的是學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中體會(huì)完整技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，加強(qiáng)正確技術(shù)的掌握。

④腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力游戲：所有學(xué)生分四組進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力。目的是活躍課堂氣氛，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計(jì)理由】水平二的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但注意力不易集中，且足球基礎(chǔ)需要加強(qiáng)，在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，由無(wú)球到有球，循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生逐步掌握技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)，結(jié)合游戲活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　題目二：

　　向前搖繩編花跳

　　動(dòng)作方法：預(yù)備姿勢(shì)：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩，當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳再搖至頭上方時(shí)，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。

　　答案：

（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

②難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：建立正確的向前搖繩編花跳繩基本概念，了解跳繩基本動(dòng)作。初步掌握向前搖繩編花跳繩的基本動(dòng)作技術(shù)。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握向前搖繩編花跳繩的基本動(dòng)作技術(shù)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)積極進(jìn)取，善于動(dòng)腦，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。提高交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理品質(zhì)。（3）教學(xué)環(huán)節(jié) 一、自由跳繩學(xué)生分成4組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到指定位置進(jìn)行自由跳繩，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好隊(duì)員練習(xí)。

　　二、向前搖繩編花跳繩

　　動(dòng)作方法：兩手握繩的兩端，繩由體后向前搖，當(dāng)繩搖到前上方時(shí)，兩臂迅速體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起，繩通過(guò)再搖至頭上方時(shí)交叉兩臂還原，用同樣方法連續(xù)跳。三、跳繩接力賽

　　參賽隊(duì)員成一路縱隊(duì)站在起跑線后。比賽開(kāi)始，第一人先持跳繩向前跳出，到達(dá)

　　標(biāo)志物做向前搖繩編花跳1次后返回，將跳繩交給第二人，依次進(jìn)行，以先跑完的隊(duì)為勝?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)水平三學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，向前搖繩編花跳這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過(guò)的跳繩動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單變化和組合，提高了一定難度，但也增加了學(xué)生技能學(xué)習(xí)的趣味性。因此在新授之前組織學(xué)生進(jìn)行自由跳繩練習(xí)，復(fù)習(xí)基本跳繩動(dòng)作，為新動(dòng)作的教學(xué)做鋪墊。然后，通過(guò)動(dòng)作講解和示范，讓學(xué)生掌握編花跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)。隨后，通過(guò)小組分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。最后，采取游戲的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，使他們體驗(yàn)到跳繩的樂(lè)趣。

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