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蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教案 放飛蜻蜓閱讀理解答案三年級

時間:2022-06-03 18:02:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教案 放飛蜻蜓閱讀理解答案三年級,以供借鑒。

蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教案 放飛蜻蜓閱讀理解答案三年級

  國外有專家認為,在早期視聽教材令人失望的情形下,“是教學(xué)設(shè)計使他們走出了困境?!焙髞硭麄?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴格的教學(xué)設(shè)計。下面是由小編給大家?guī)淼奶K教版小學(xué)三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教案,一起來看看吧!

  

  《放飛蜻蜓》課文原文

  一天午后,陶行知從村里走出來,見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”

  翠貞想了一下,回答道:“吃蟲子?!?/p>

  “吃露水。”一個男孩說。

  孩子們七嘴八舌地搶著說:“吃草?!薄俺詷淙~?!薄俺阅嗤?。”

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說:“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”

  孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起。陽光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問:“蜻蜓的尾巴有什么用,誰知道?”

  “蜻蜓用尾巴在河里點水。”

  “尾巴是掌握飛行方向的?!?/p>

  陶行知將蜻蜓小心地翻過去,指著它的尾巴說:“你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細又長。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說,在它餓極時,會將自己的尾巴吃去一截。不過,以后又會長出來?!苯又种钢蛤唑训?#39;頭部對孩子們說:“它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子……”

  孩子們?nèi)肷竦芈犞?。陶行知用商量的口吻說:“把它放了,好不好?”說著,把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們,孩子們紛紛說:“放了它,放了它,讓它回家去!”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

  《放飛蜻蜓》語文教案

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)同學(xué)維護有益動物的情感。

  3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學(xué)充溢愛心,循循善誘的特點。

  教學(xué)重點:

  細讀課文,了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強維護動物的意識,激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

  教學(xué)難點:

  抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學(xué)充溢愛心,循循善誘的特點。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  老師:同學(xué)們,上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文,認識了很多生字嬰幼兒,讓俺們先到詞語樂園去走一走,讀一讀。(出示詞語)

  慈祥 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

  蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數(shù)

  1、你最想讀哪一行?相機糾正

  2、齊讀

  老師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了。

  二、抓一“放”字,了解蜻蜓是益蟲。

  老師:請同學(xué)們打開課本,自由地讀課文,想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢?

  同學(xué)1:因為蜻蜓是俺們的朋友,所以小朋友們放飛了蜻蜓。(板書:俺們的朋友。)

  同學(xué)2:因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,吃的都是害蟲,所以蜻蜓是俺們的朋友啊!(吃食)

  同學(xué)3:因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。

  同學(xué)4:俺通過小朋友們七嘴八舌的議論,得到蜻蜓是吃害蟲的,所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  老師:是啊,蜻蜓是俺們的朋友,讓俺們再來讀一讀1—6小節(jié),從而加深對蜻蜓的了解。

  師:老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候,要想讀好,不只要注意人物的語言,更要注意人物的表情、動作。誰來說一說,這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節(jié)。

  三、再抓“放”字,了解蜻蜓。

  老師:小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎?用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段,俺們對蜻蜓還有哪些了解?

  生5:從對話中,俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,可能看清四面八方的蟲子。(板書:眼睛)劃出有關(guān)語段,指導(dǎo)朗讀。

  尾巴的作用:相機劃出有關(guān)句子,指讀,再讀,個別讀(多讀幾遍)讀出蜻蜓

  生6:從對話中,俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調(diào)整方向的作用。(板書:尾巴)

  對于蜻蜓在餓極時會將自身的尾巴吃去一截的說法,陶行知也很難確定,所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀(出示注釋)

  老師:通過課前的資料的收集,你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎?

  同學(xué)匯報。

 ?、衮唑腰c水(人們經(jīng)常看到蜻蜓點水,實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時,單獨在水面上飛行,然后一次次不時地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作,好像蜻蜓在不時地點水。)

  相機出現(xiàn):蜻蜓點水圖片。

  ——評:“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識,真是“處處留心皆學(xué)問”啊! 齊讀。

 ?、诎硞冊賮砜纯打唑训难劬?/p>

  (有一對異常發(fā)達的大復(fù)眼,幾乎占了整個頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成?!?出示無數(shù)小眼的課件)評:多么獨特的一雙眼睛啊!

  在疾飛中,能正確清楚地看到 9米 開外,處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部,還能看見在千米以外飛行的同類。

  ——小結(jié):正是這樣一雙敏銳的大眼睛,使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

  關(guān)于眼睛,還有要補充的嗎?

  過渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你還想補充介紹點什么?

 ?、凵眢w細長,胸部反面有兩對膜狀的翅,休息時翅展開,平放兩側(cè)。——你讀書很仔細,補充了翅膀的特點,你能用自身的話,把它說得更生動一點嗎?(同學(xué)說)你真不簡單,不但補充了豐富的內(nèi)容,還把它變成了自身的知識。

  ④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂,腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

  ——評:這是它捕獲飛蟲的有利條件。

  ⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,每秒的速度可達 40米 左右;還可以連續(xù)飛行一小時不著陸?!u:奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88,蜻蜓每秒飛行 40米 , 110米 只需要兩秒多鐘,你看,比奧運冠軍還快上好幾倍,真是當之無愧的“飛行家”!)

  老師:剛才同學(xué)們通過讀課文和補充知識,對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺,不知不覺也喜歡上了蜻蜓,瞧,這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓,[出示圖片]他在干什么呢?

  生:他在捉蜻蜓。

  師:你想對他說些什么呢?

  生:……

  師:好,現(xiàn)在你們就把老師當作這位捕獲蜻蜓的小男孩,你想對俺說些什么?

  生:……

  師:你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎?……為什么說他是俺們的好朋友?

  奧,其實俺捉蜻蜓并不是要傷害他,只是想要觀察觀察,瞧,他的眼睛大大的,和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?他的尾巴又細又長,又有什么作用?

  老師:同學(xué)們,謝謝你們!俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時會怎么想,怎么做呢? 自由讀課文最后一節(jié)。

  師:小朋友們?nèi)肷竦芈犞?,告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓,到喜歡上蜻蜓,甚至愛上了蜻蜓,所以,小朋友們紛紛說:引讀……

  老師:因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會放飛蜻蜓。俗話說:“知之深,愛之切!”講的就是這個道理。

  四、品讀課文,感悟人品。

  老師:同學(xué)們,是誰讓小朋友們認識到蜻蜓是人類的朋友?

  生齊:陶行知。

  老師:又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的?

  生齊:陶行知。

  老師:(出示頭像課件)文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢?大家打開書,找一找,課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子,從中你感受到什么?

  “慈祥地撫摸”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么?請你再讀一讀,體會體會。(指名2、3人讀)

  “高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高,小朋友們才干看得清。)多么關(guān)心小朋友啊,處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

  “小心地翻過去”——你讀出了什么?是的,他要求小朋友們放飛蜻蜓,他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀,體會體會。

  “用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下,他非常民主,把放飛的決定權(quán)交給小朋友們,讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)俺們一起來讀。

  老師:同學(xué)們,你們真得走進了陶行知的心理,他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家,從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

  出示名言,讀、齊讀

  千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

  正是他那樸實的語言,讓小朋友們明白了深刻的道理,促使小朋友們主動放飛了蜻蜓?!x課題——放飛蜻蜓!。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎?不!那是小朋友們對有益動物的一份愛、維護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。

  (出示作業(yè))(查資料,學(xué)會介紹一種或幾種有益動物,做好一份讀書筆記。)

  《放飛蜻蜓》教學(xué)反思

  《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事,描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識,認識到蜻蜓是人類的朋友,并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事,告訴我們必須愛護益蟲的道理,是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓,其實也是在放飛童稚,放飛愛心,放飛希望。三年級學(xué)生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段,對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,針對學(xué)生的心理特點,,課前通過五彩繽紛、姿態(tài)萬千的蜻蜓的圖片呈現(xiàn),激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡,而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進入下面的學(xué)習(xí),具有針對性、啟發(fā)性,將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

  學(xué)文時,我以“引導(dǎo)學(xué)生認識陶先生”為主線,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。這是整個教學(xué)的重點,圍繞“放飛”依次展開。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘的品格,在教學(xué)中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語,同時也突出了“七嘴八舌”“放了它”等詞語,體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成,相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”,導(dǎo)入情境,就會使學(xué)生學(xué)得如臨其境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句,談自己的看法:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,面對手中的蜻蜓你會怎么做呢?由于在一開始我就注意讓學(xué)生進入角色,邊讀文,邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論,因此學(xué)生有的放矢,獨立思考、體悟得較深,也有話可講,有情可抒。這樣的語文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場,文本、作者、教師、學(xué)生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中,過濾和沉淀開啟心智的思考,語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。

  至于了解關(guān)于蜻蜓的知識,我以為并不難,學(xué)生只要讀讀課文就能說出來,但僅限于了解還遠遠不夠,學(xué)會整合書本資源和課前搜集到的資料,用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上,我跟孩子們一同探究著,感悟著先生的親切的態(tài)度,啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生??捎H可敬的陶先生就這樣走進了學(xué)生們心間。我也在努力學(xué)習(xí)著先生,當他們在讀課文介紹蜻蜓時,我在學(xué)生的座位間穿梭著,傾聽著,啟發(fā)著,點撥著。課上,學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,那些數(shù)字,他們的唇間動情地傾吐著,我知道,課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。

  走進新課程,探究“有效”教學(xué)。我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個善于學(xué)習(xí)者,向書本學(xué)習(xí),更新理念;向?qū)W生學(xué)習(xí),做平等中的首席;向同行學(xué)習(xí),取人之長,補己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦:真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)!

  總之,興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師,要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負擔,而是享受,從而提高語文課的教學(xué)效果。

  蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教案

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