以下是熱心會(huì)員“canangjiaohuaicheng”收集的語(yǔ)文教師國(guó)培心得體會(huì)，供大家參閱。
20xx年10月，我懷著忐忑不安的情緒參與了國(guó)培教育的學(xué)習(xí)。由于我教授二年級(jí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，面臨著巨大的工作壓力，時(shí)間也十分緊張。這讓我心中充滿顧忌，并有些排斥。然而，我內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的向往仍然明顯，我真心誠(chéng)意地參加這次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培教育。在培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多名教育專家生動(dòng)形象的講座，提高了自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，并且也解開(kāi)了我在閱讀、創(chuàng)作、綜合學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑。同時(shí)，我也深刻意識(shí)到自己在一些方面的不足。我會(huì)用心感受所學(xué)內(nèi)容，并把這次培訓(xùn)的收獲用于教學(xué)實(shí)踐中。這使我更為意識(shí)到，作為教師，要真心喜愛(ài)從事的的教育工作。既然選擇了基礎(chǔ)教育，就應(yīng)恪盡職守，通過(guò)各種途徑持續(xù)汲取新知識(shí)，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。根據(jù)專家學(xué)者的講座，我懂得了要重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)，激起學(xué)生對(duì)老師的親切感和信賴感，積極營(yíng)造一個(gè)傳授知識(shí)、解答疑惑的和諧氣氛。我們要變成學(xué)生的真心朋友，唯有如此，才能在師生關(guān)系中推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。常言道：“磨刀不誤砍柴工。”這一道理確實(shí)如此。在此次培訓(xùn)中，從xxxx專家的教導(dǎo)中，我感悟到教材是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)置的，而非單純的教學(xué)工具，教材應(yīng)當(dāng)做為原型，而不是絕對(duì)的教材。教育改革勢(shì)在必行，教改是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一蹴而就。學(xué)生之所以無(wú)法促進(jìn)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有為其提供充足的誘惑力；他們之所以生疏大家，是因?yàn)槲覀儧](méi)有將他們視為自己的小孩。換言之，我們不能期待教育教學(xué)能夠輕易取得成果，但我們可以立足實(shí)際，以學(xué)生為核心，以教材為載體，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為我們的動(dòng)力。如果我們能用心發(fā)覺(jué)各種教育資源的交匯處，那么這個(gè)點(diǎn)就把變成打開(kāi)學(xué)生思維的金鑰匙，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使無(wú)盡的知識(shí)得到解決。接下來(lái)，我想分享一些有關(guān)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案設(shè)計(jì)的心得：孩子們踏入小學(xué)，代表著閱讀將成為他們認(rèn)知世界、發(fā)展思維和獲得審美感受的有效途徑。完成這一轉(zhuǎn)變將對(duì)他們將來(lái)的閱讀興趣、能力和習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)鍵落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：第一，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。第二，教授學(xué)生用普通話流暢準(zhǔn)確地閱讀課文，體會(huì)文章里的情感與語(yǔ)調(diào)。第三，依靠圖畫(huà)閱讀，理解課文的意味，樂(lè)于與他人交流自己的感受和想法。第四，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。為了順利實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師，我們應(yīng)始終采取以下對(duì)策。
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