【簡介】本文是熱心會員“jihan”收集的高中語文教師工作總結(jié)，以供借鑒。
本次考試共有39名同學(xué)參加，平均成績達到了80分，僅有李世杰一位同學(xué)未能及格，成績?yōu)閄X分。如此成績讓人振奮，回想起上學(xué)期接手班級時，平均分僅為72分，且有5人未能通過。值得一提的是，之前從未及格的后進生張艷琴經(jīng)過不斷努力，這次竟然考到了79分的佳績。在反復(fù)分析后，得出這次考試提升的原因主要有以下幾點：一、強調(diào)字詞句子的教育，以鞏固基礎(chǔ)知識。日常教學(xué)中，針對每個需要掌握的字、詞、句，我都要求學(xué)生具備讀、講、理解和運用的能力。同時，通過課文和練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在整合的過程中提升語言的理解與運用能力。這樣一來，學(xué)生在測試中便輕松通過基礎(chǔ)知識的考核。這一切成效源于平時扎實的教學(xué)與認真對待每一課的努力。二、關(guān)注閱讀教學(xué)，確保閱讀理解的能力。1、持續(xù)強化詞句訓(xùn)練;在閱讀教學(xué)上，我依舊非常注重詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生主動查字典、聯(lián)系上下文，準確理解詞義。同時，要求學(xué)生無論是在課堂上還是課外，都進行背誦、摘抄、或者寫讀書筆記，以積累詞句和精彩段落。這也是讓學(xué)生輕松通過基礎(chǔ)知識考核的關(guān)鍵因素之一。2、重視朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo);朗讀是最常見且重要的閱讀訓(xùn)練方式，它幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，我極為重視學(xué)生的朗讀，為他們提供充分的時間去朗讀課文，從而在朗讀中強化理解。通過對課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的理解能力得以加深。同時，朗讀也促進了他們的能力提升，閱讀能力自然水到渠成。3、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;在閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和感悟的過程，努力激發(fā)他們的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時，讓他們逐漸提升理解能力，特別是重視預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提出有深度和啟發(fā)性的問題，推動他們的思維。這種自讀自悟的方式，促使學(xué)生的討論交流不斷深入，最終達到培養(yǎng)閱讀能力的目標。三、勤練寫作，為作文打下良好的基礎(chǔ)。1、開展口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。在我的教學(xué)中，對安排的口語交際課程，我高度重視，通常從激發(fā)學(xué)生興趣入手，鼓勵他們參與討論，盡量讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)機會，鍛煉他們的傾聽、表達以及應(yīng)對能力。特別是在課后的符號題上，每一題我都仔細處理，確保每個學(xué)生都能掌握。2、勤于寫作練習(xí)，奠定堅實的寫作基礎(chǔ);在作文教學(xué)中，我的初衷是讓學(xué)生明白寫作的本質(zhì)，鼓勵他們與老師進行溝通，暢所欲言，無論話題，都可以隨心表達。如果學(xué)生寫得流暢，我就給予表揚，若其中有優(yōu)美的詞句，我會在課堂上展示，這樣能夠激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們更加自信并明白寫作并不難。逐漸提高寫作的要求，通過日記練習(xí)等方式，使學(xué)生在寫作中不斷進步，最終掌握適當(dāng)?shù)谋磉_技巧，順利通過作文的考核。四、加強對后進生的關(guān)懷與輔導(dǎo)。對于班級的后進生，我首先進行摸底，了解他們的情況；隨后，與他們交談，成為他們的朋友，贏得他們的信任；再者，時刻關(guān)注他們，及時給予鼓勵與表揚，以筑建他們的自信心。逐步讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時，幫助他們尋找同伴，加強合作學(xué)習(xí)。五、落實單元測試，通過激勵機制提升學(xué)習(xí)興趣。及時進行測試，認真評閱，并依照不同學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)立優(yōu)秀與進步獎，將獎勵展示在班級中，以激勵學(xué)生更進一步。教學(xué)中的不足之處：整體看來，教學(xué)中依然存在某些不足之處，學(xué)生的書寫水平較低，需要加強改進。今后的改進措施：1、加強對學(xué)生書寫的要求，確保他們能夠書寫規(guī)范的字。 2、揚長避短，繼續(xù)提升課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在字、詞、句的積累、運用、閱讀理解及寫作各方面全面提升。3、注重兩端，促進中間，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生逐漸向優(yōu)生靠攏，后進生也能看到進步，班級內(nèi)繼續(xù)運用激勵機制，讓每位學(xué)生都充滿自信，形成積極向上的學(xué)風(fēng)。4、加強課外閱讀，持續(xù)要求寫讀書筆記，讓學(xué)生分享收獲與體會，提升他們的語文表達能力。
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