【簡(jiǎn)介】本文是熱心會(huì)員“zhuangmi”收集的學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)，以供借鑒。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)以真、善、美的特點(diǎn)呈現(xiàn)于世。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，功利主義的觀念已露頭，幼兒教育的人文關(guān)懷更加顯得關(guān)鍵?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（實(shí)施）》中清楚地明確了幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，即讓孩子們?cè)谏钆c游戲中感受到事情之間的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味與價(jià)值。孩子們必須在輕松自在的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，提高孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也愈發(fā)重要，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、趣味性
在使用材料的設(shè)計(jì)上，必須接近大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展，融進(jìn)趣味元素。有趣的活動(dòng)可以自然吸引孩子們的關(guān)注，他們便可積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，通過(guò)設(shè)計(jì)“開(kāi)鎖”游戲，大家可以在鎖住寫出加減法的算式，并在鎖匙上標(biāo)注相應(yīng)的數(shù)據(jù)。算式正確的小孩便可用對(duì)應(yīng)的鑰匙打開(kāi)鎖，這不僅使幼兒驗(yàn)證自己的數(shù)值，還鍛煉了他們的小肌肉動(dòng)作，提高了手指的靈活性。再如，“花葉匹配”游戲，根據(jù)幼兒依據(jù)花上的數(shù)字找到合適的葉子，讓葉子總和等于花的數(shù)據(jù)，孩子們?cè)谶@種游戲情境下，必然會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)活動(dòng)產(chǎn)生愉快的感受。而簡(jiǎn)單的幾何形狀若配上亮麗的色彩并具有人型特點(diǎn)，則有利于提升幼兒對(duì)幾何體的認(rèn)知。這樣的材料不但富有兒童趣味，還能為他們帶來(lái)美的享有，孩子們?cè)谶@種“美”的環(huán)境里，順理成章的感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力。
2、可執(zhí)行性
可執(zhí)行性代表著讓幼兒“玩”各種材料，將數(shù)學(xué)材料看作“玩具”，根據(jù)“玩”的形式探尋難題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論，這樣可以從內(nèi)心去了解和掌握概念，有別于過(guò)去傳統(tǒng)“看后想、想后寫”的方式。例如，在教授10之內(nèi)的加減法時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了豐富的動(dòng)植物及自然物的照片，各10個(gè)，幼兒可以隨意拼擺、敘述難題，然后通過(guò)數(shù)字和加減法標(biāo)記開(kāi)展算式的形成。這樣的方法讓孩子在“玩”的過(guò)程中收獲知識(shí)，推動(dòng)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的提升，符合他們的心理發(fā)展過(guò)程。再比如，若設(shè)計(jì)一個(gè)可活動(dòng)時(shí)鐘，孩子們可以根據(jù)不同的時(shí)間自如地轉(zhuǎn)動(dòng)指針，或記錄時(shí)間。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“從做初中?！敝挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，幼兒才會(huì)有深刻的感受和積累的經(jīng)驗(yàn)。
3、計(jì)劃性
在規(guī)劃數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，應(yīng)關(guān)注與教師制訂的數(shù)學(xué)目標(biāo)相符合，強(qiáng)調(diào)由淺入深，一步步深入。在備考已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要適當(dāng)預(yù)習(xí)新知識(shí)。例如，可以從2的加減法逐漸，持續(xù)推進(jìn)至10之內(nèi)的加減法。但同時(shí)，材料的投放也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求作出調(diào)整。
因此，富有童趣的數(shù)學(xué)教具和學(xué)具為幼兒打開(kāi)了一扇通向數(shù)學(xué)王國(guó)的窗口，孩子們?cè)谶@個(gè)王國(guó)中樂(lè)于“探尋”，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
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