【導(dǎo)語】以下是熱心網(wǎng)友“qiangse”整理的幼師專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，以供借鑒。
在實(shí)習(xí)的早期階段，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師曾告訴我，不應(yīng)替小朋友們處理日?，嵤隆Ｈ绻∨笥褌冇龅嚼щy或無法完成任務(wù)，我只能耐心引導(dǎo)他們?nèi)L試完成。若是我直接幫他們解決問題，就會(huì)導(dǎo)致他們長久以來都無法獨(dú)立完成自己的事情，也無法培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我意識(shí)到幼兒教師心中應(yīng)有一把標(biāo)準(zhǔn)——教師所堅(jiān)持的原則，這些原則的初衷和最終目標(biāo)都應(yīng)該是促進(jìn)和提升幼兒的能力。
在教學(xué)工作中，我努力履行自己的職責(zé)，認(rèn)真撰寫教案，逐一準(zhǔn)備教學(xué)用具；同時(shí)，我虛心接受趙老師的反饋，吸取有益的建議，重新調(diào)整和制定我的計(jì)劃。在教學(xué)活動(dòng)中，我抓住幼兒感興趣的事物作為切入點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們能夠自由表達(dá)自己的想法。為每位孩子營造一個(gè)暢所欲言的環(huán)境。然而，在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距。當(dāng)我完成一份教案，并在腦海中多次模擬課堂流程和情景后，原以為這節(jié)課會(huì)進(jìn)行得十分順利，但事實(shí)卻并非如此。課堂時(shí)間的掌控、各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接、幼兒情緒的調(diào)動(dòng)以及課堂秩序的維持等不確定因素，都對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我預(yù)想中更高的要求。這些都是我今后需關(guān)注和提升的地方。
在實(shí)習(xí)期間，我將每個(gè)小細(xì)節(jié)串聯(lián)起來。在這個(gè)多學(xué)期的過程中，我的觀念、心態(tài)和能力都在逐漸變化。我意識(shí)到，作為一名新教師，必須保持謙遜和冷靜，始終以學(xué)習(xí)的態(tài)度面對(duì)工作，重視經(jīng)驗(yàn)的積累，觀察有經(jīng)驗(yàn)教師的授課方式，并借鑒她們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)之路。若自己的態(tài)度謙虛、觀察細(xì)致、吸收得當(dāng)，就一定能取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展。
此外，新教師還需要注意培養(yǎng)個(gè)人魅力和樹立良好的形象。這需要從技能、技巧和人格等方面入手。與幼兒建立適當(dāng)?shù)木嚯x，展現(xiàn)個(gè)人魅力，提升自己的技能和技巧都是很有效的方法。同時(shí)，言行一致也極為重要。尊重幼兒，才能贏得幼兒的尊重，樹立良好的形象。一位富有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師曾說：“教師要樹立形象，就要做到言而有信，給幼兒規(guī)定的要求必須讓他們遵守，但這些要求應(yīng)適度?！崩纾诨顒?dòng)中，應(yīng)該有明確的規(guī)則；在游戲中，也應(yīng)該遵循相應(yīng)的規(guī)則，教師必須在細(xì)微之處樹立威信。如果連細(xì)節(jié)都不重視，更不用說其他方面的管理。樹立威信并不是讓孩子們懼怕你，而是確保所提要求得到遵守。因此，在建立個(gè)人魅力與良好形象方面，應(yīng)著重于生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，堅(jiān)持原則與耐心，而不只是依靠幾節(jié)成功的課程，因?yàn)檫@樣的成就不是短時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)成的。
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