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南方電網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制1
創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制基本思路和任務(wù)
創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的基本思路和重點任務(wù)
杜玉波
“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”，是黨的十八屆三中全會《決定》對高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求，關(guān)系高等教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高，關(guān)系高等教育強國夢和中國夢實現(xiàn)。
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也隨之進(jìn)入一個十分重要和緊迫的階段。近年來，特別是教育規(guī)劃綱要頒布實施三年多來，教育部門和各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制方面進(jìn)行了一些探索，啟動實施了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計劃，開展了試點學(xué)院綜合改革等，取得了積極進(jìn)展、積累了有益經(jīng)驗。但也必須看到，人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新不夠仍然是我國高等教育的突出問題。集中表現(xiàn)在：高校根據(jù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)的主動性不強，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程的好辦法不多，集聚社會資源共同參與人才培養(yǎng)的活力不夠，特別是與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制還不完善等。為此，必須下決心向機制開刀，向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制要質(zhì)量，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的基本思路應(yīng)當(dāng)包括：
第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念是基本前提。只有以現(xiàn)代的、科學(xué)的教育理念才能培養(yǎng)出適應(yīng)“五位一體”總體布局、“四化”同步發(fā)展新要求的人才。要引導(dǎo)高校摒棄唯考試評價、唯分?jǐn)?shù)論的觀念，真正樹立起綱要提出的人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的理念；摒棄拼規(guī)模、比數(shù)量的觀念，真正樹立起以人才培養(yǎng)為中心、以適應(yīng)社會需要為檢驗標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生為本、以學(xué)生評價為先的理念。所有的政策設(shè)計都應(yīng)把握這樣的導(dǎo)向。
第二，深化教育教學(xué)改革是主要手段。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是一項系統(tǒng)工程，從選拔錄取到培養(yǎng)過程再到社會評價都需要改革，但對高校來說主要是培養(yǎng)過程的改革，而其中教育教學(xué)改革是核心。具體說，要在“四個推動”上下功夫。一是推動形成學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型層次結(jié)構(gòu)；二是推動建立教學(xué)內(nèi)容的更新
機制，推進(jìn)課程改革，提高教材質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；三是推動教學(xué)方法和模式改革，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，能夠向不同的學(xué)生提供高質(zhì)量多樣化的教育服務(wù)；四是推動教學(xué)團隊發(fā)展機制創(chuàng)新，加強專兼職教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合。
第三，創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)機制是迫切要求。高校的人才培養(yǎng)類型是多樣的，但隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級不斷推進(jìn)，地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求大量增加，下大氣力創(chuàng)新多層次的“三型”人才培養(yǎng)機制的任務(wù)極為迫切。這就要求高校突破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型基礎(chǔ)型的培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”的現(xiàn)狀，做到“四個更加注重”：即，改變重理論輕實踐、重知識輕能力、重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀；在專業(yè)設(shè)置上更加注重以社會需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上更加注重科學(xué)知識、思想品德、人文素養(yǎng)和實踐能力的融合，在教學(xué)方法上更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在社會合作上更加注重用人單位的參與，培養(yǎng)具有較強崗位適應(yīng)能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)人才。
第四，提升實踐能力是重要突破口。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。其中，實踐能力培養(yǎng)是目前非常薄弱的環(huán)節(jié)。我在學(xué)習(xí)《鄧小平年譜》時看到，小平同志1985年評價云南邊防前線作戰(zhàn)部隊時曾說過：“聽過槍響和沒有聽過槍響的部隊大不一樣。沒有打過仗的經(jīng)過訓(xùn)練可以打仗，打過仗的經(jīng)過訓(xùn)練更能打仗?！币麓罅饴鋵嵑闷卟块T聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強高校實踐育人工作的若干意見》，進(jìn)一步推動高校強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)比重，加強學(xué)生實習(xí)實踐基地建設(shè)；加強生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐活動；探索建立完善學(xué)生實習(xí)實踐的相關(guān)制度。
歸納起來，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的基本思路就是：在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指引下，通過深化教育教學(xué)改革，激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力和活力，特別是通過創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)機制，著力突破實踐能力這個薄弱環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，要做的工作很多，我認(rèn)為，目前必須緊緊圍繞黨和國家事業(yè)發(fā)展的新要求，特別是主動適應(yīng)黨的十八屆三中全會提出的“加快發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會、生態(tài)文明”的新要求，針對人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)選準(zhǔn)突破口，在與之
密切相關(guān)的法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行系統(tǒng)性整體性協(xié)同性的人才培養(yǎng)機制改革，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，形成重點突破與整體推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的良好局面。
在法學(xué)教育方面，推進(jìn)法治中國建設(shè)，迫切需要大批堅持社會主義法治理念的高素質(zhì)法律人才。目前有631所普通本科高校設(shè)有法學(xué)類專業(yè)，在校本科生近萬人。但社會主義法治理念教育還不夠深入，能在國際舞臺上運用法律武器維護(hù)國家領(lǐng)土、發(fā)展和安全利益的涉外法律人才培養(yǎng)能力不足。在新聞傳播學(xué)教育方面，做好新聞宣傳工作，迫切需要大批堅持馬克思主義新聞觀的高素質(zhì)新聞傳播人才。目前新聞傳播相關(guān)專業(yè)有專業(yè)布點1080個，在校本科生達(dá)到23萬人。但馬克思主義新聞觀教育不夠深入，對外宣傳人才短缺，能夠講好中國故事、傳好中國聲音、闡釋中國特色、增強國際話語權(quán)的國際新聞傳播人才培養(yǎng)能力不足。在農(nóng)林教育方面，加強生態(tài)文明建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，迫切需要大批高素質(zhì)的農(nóng)林人才。目前，高校開設(shè)的農(nóng)林類專業(yè)有27種，專業(yè)布點824個，在校本科生達(dá)萬人。但基層人才培養(yǎng)能力不足，能夠下得去、干得好、留得住的應(yīng)用型復(fù)合型農(nóng)林人才相對短缺。在醫(yī)學(xué)教育方面，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進(jìn)社會事業(yè)改革創(chuàng)新，迫切需要大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。目前有167所普通本科高校開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在校本科生37萬人。但醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，面向鄉(xiāng)村、服務(wù)基層的人才培養(yǎng)能力不足。
因此，我們要站在國家戰(zhàn)略的高度和全面深化改革的全局，根據(jù)教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的要求，以實施“卓越計劃”為抓手，著力創(chuàng)新高等法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制。這些改革的思路可以歸納為“必須三個堅持”：
一是必須堅持立德樹人基本導(dǎo)向。要以社會主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)高等法學(xué)教育，增強學(xué)生服務(wù)社會主義法治國家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。要以馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)高等新聞傳播教育，引導(dǎo)學(xué)生始終堅持新聞工作黨性原則，堅持正確政治立場政治方向，秉持新聞職業(yè)操守，履行新聞工作社會責(zé)任。要培養(yǎng)勇于到條件艱苦的基層、國家建設(shè)的一線、服務(wù)群眾的前沿開辟事業(yè)發(fā)展新天地的農(nóng)林、醫(yī)學(xué)人才。
二是必須堅持協(xié)同育人培養(yǎng)模式。要緊緊扭住資源共享、合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展的基本要求，推動高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計課程體系、開發(fā)優(yōu)
質(zhì)教材、組織教學(xué)團隊、共建實踐平臺，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合、科研與教學(xué)的互動、培養(yǎng)與需求的對接。
三是必須堅持制度建設(shè)重要保障。要抓住培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教師與從業(yè)人員互聘、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享等重要環(huán)節(jié)，建立系統(tǒng)完善的制度。高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同建立并完善人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機制、教師隊伍協(xié)同機制、資源共享機制和管理協(xié)同機制，實現(xiàn)協(xié)同育人、合作共贏。
2014年，要在這四個學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)崒嵲谠诘馗沙蓭准?，把?chuàng)新人才培養(yǎng)機制工作不斷引向深入。一是以推進(jìn)高等學(xué)校與法律實務(wù)部門人員互聘“雙千計劃”為重點，把高等法學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制改革引向深入。會同中央政法委等部門選聘法律實務(wù)部門專家到高校兼職或掛職任教，選聘高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實務(wù)部門兼職。建設(shè)若干應(yīng)用型復(fù)合型法律職業(yè)人才、涉外法律人才、西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地。二是以推進(jìn)地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院為重點，把高等新聞傳播教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制改革引向深入。推動部校共建新聞學(xué)院管理機構(gòu)、精品課程、骨干團隊、實踐基地、研究智庫。建設(shè)應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地和國際新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地。繼續(xù)選聘優(yōu)秀編輯記者到高校兼職或掛職任教，從相關(guān)高校新聞傳播院系選派骨干教師到新聞單位兼職或掛職。三是以召開全國高等農(nóng)林教育改革工作會議為契機，把高等農(nóng)林教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制改革引向深入。會同農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局啟動實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃，遴選一批高校開展拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點。開展國家農(nóng)林教學(xué)與科研人才培養(yǎng)改革試點，設(shè)立“雙師型”教師崗位，深化面向農(nóng)林基層的教育教學(xué)改革。四是以推進(jìn)“5+3”一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為重點，把高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制改革引向深入。會同衛(wèi)計委推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革工作，重點推進(jìn)“5+3”（“5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育”加“3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育”或“3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”）一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化合格醫(yī)生培養(yǎng)制度。深化面向基層的醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從事全科醫(yī)療的下得去、用得上、留得住的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。
在做好以上四個學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制改革的同時，還要圍繞人才培養(yǎng)機制改革這個核心，繼續(xù)做好五個方面的工作。
一是深耕細(xì)作已經(jīng)啟動實施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的有關(guān)計劃。總結(jié)“拔尖計劃”實施四年來的做法和經(jīng)驗，探索完善“一制三化”的拔尖人才培養(yǎng)機制。促進(jìn)高校與中科院優(yōu)勢互補，繼續(xù)實施“科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃”，探索完善校所協(xié)同、教學(xué)與科研互動的人才培養(yǎng)機制。以推進(jìn)與國際實質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證為契機，繼續(xù)實施好“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。依托工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會，開展與國際標(biāo)準(zhǔn)實質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證。
二是基本建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。要按照基本建立適應(yīng)大眾化階段、具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的目標(biāo)要求，頒布實施“國標(biāo)”，制定本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。頒布實施“行標(biāo)”，推動有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)頒布部分專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。頒布實施“校標(biāo)”，推動高校修訂本科人才培養(yǎng)方案。
三是優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點完善普通高校本科專業(yè)設(shè)置公共服務(wù)與管理網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)形成專業(yè)設(shè)置宏觀監(jiān)管和動態(tài)調(diào)整機制。突出社會需求和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，推動高校辦好一批優(yōu)勢特色專業(yè)，加強社會緊缺的集成電路、服務(wù)外包等專業(yè)人才培養(yǎng)。
四是繼續(xù)實施好“本科教學(xué)工程”。改革項目管理方式，允許高?？珥椖拷y(tǒng)籌使用本科教學(xué)工程項目經(jīng)費，鼓勵高校把錢用在支持人才培養(yǎng)機制改革上，系統(tǒng)推進(jìn)本科教學(xué)改革。五是深入推進(jìn)試點學(xué)院等改革試點項目。引導(dǎo)高校把試點學(xué)院的“三改革一完善”也就是“改革人才招錄與選拔方式、改革人才培養(yǎng)模式、改革教師遴選、考核和評價制度、完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”的重點任務(wù)更加聚焦到創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制上。進(jìn)一步完善試點轉(zhuǎn)示范機制，建立動態(tài)調(diào)整機制，完善試點院校之間的交流研討平臺，發(fā)揮以點帶面的輻射作用。
總之，要按照上述改革思路和工作安排，努力實現(xiàn)法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的新突破，同時做好五項相關(guān)人才培養(yǎng)機制改革工作，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
南方電網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制2
★ 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制 深化教育體制改革
近日，北京工業(yè)大學(xué)推出了新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，旨在通過引導(dǎo)探索、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、開放共享，推動教改、課改、學(xué)改，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。此消息出臺后，便引起了社會各方面的廣泛關(guān)注。
北京工業(yè)大學(xué)“三個三分之一”人才培養(yǎng)模式，指的是在“十二五”期間達(dá)到三個三分之一，即在校學(xué)生三分之一進(jìn)入“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，三分之一接受第二專業(yè)教育，三分之一有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者接收國際化教育。卓越工程師培養(yǎng)注重學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力和工程水平的提高，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，幫助學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐。而第二專業(yè)教育與接收國際化培訓(xùn)，都有提高學(xué)生綜合能力，適應(yīng)社會競爭的作用。我國高校教育體制改革勢在必行，十八屆三中全會明確指出：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。這是我國高等教育事業(yè)的迫切要求，也是深化高等教育領(lǐng)域中和改革的重中之重。與外國教育模式相比，我國的教育在培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)新能力方面仍存在著不足，而社會企業(yè)單位需要的恰恰是這些方面能力較強的畢業(yè)生來為單位創(chuàng)造收益。這種根源性的矛盾只能從本質(zhì)上加以改變，即人才的培養(yǎng)模式。而北京工業(yè)大學(xué)的“三個三分之一”培養(yǎng)機制所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生正迎合了用人單位的需求，其培養(yǎng)出的復(fù)合型人才將在自己的工作崗位上做得游刃有余。
“三個三分之一”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)著下放長遠(yuǎn)的目標(biāo)與寬闊的眼界，不再拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，注重學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐能力的共同發(fā)展。這些對培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合型人才有著莫大的幫助。此外，推動學(xué)生跨出校門，走向海外的模式，能夠讓學(xué)生吸取更多的國外先進(jìn)知識與前沿信息，從而為中國行業(yè)的發(fā)展與提升提供可靠有效的借鑒，對學(xué)生工作后的事業(yè)發(fā)展影響巨大。與此同時，高水準(zhǔn)的人才資源必然會得到充分的利用，在此基礎(chǔ)上可以緩解畢業(yè)生找不到工作的壓力，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求狀況也會得到有效的改善。每一次改革都是風(fēng)險與機遇并存，在嘗試中尋找出不足之處并加以修正。北京工業(yè)大學(xué)“三個三分之一”人才培養(yǎng)模式目前只是處于探索研究階段，諸多方面還有待改進(jìn)完善。比如實現(xiàn)“三個三分之一”目標(biāo)的具體方法含混不清，“引導(dǎo)探索”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”“開放共享”類似方案的細(xì)節(jié)并未提及，如若不落實到實處，很難獲到預(yù)期的目標(biāo)。因此，在政策實施的可行性方面還需要深思熟慮。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，深化教育體制改革，這是現(xiàn)階段我國高校教育所應(yīng)努力的方向。北京工業(yè)大學(xué)“三個三分之一”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)舉，為其他高校提供了參照的范本，是深化高等教育改革的一個重要舉措。
中國礦業(yè)大學(xué)趙霞寫
南方電網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制3
專業(yè)人才培養(yǎng)機制上有創(chuàng)新：
護(hù)理部對護(hù)理人員的培訓(xùn)，由不分年資、不分職稱全院護(hù)士統(tǒng)一參加定期培訓(xùn)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑷鹤o(hù)士按職稱、年資分為：助理護(hù)士、初級護(hù)士、高級護(hù)士三個層級，根據(jù)不同層級護(hù)士的特點，結(jié)合臨床實際工作需要，為各層級護(hù)理人員分別制定培訓(xùn)計劃，分層級進(jìn)行培訓(xùn)。助理級護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容以“三基三嚴(yán)”理論、技術(shù)操作為主；初級護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容以專科護(hù)理、新知識、新技術(shù)為主，高級護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容包括“危重患者評估、護(hù)理及搶救配合”、“臨床危急值的學(xué)習(xí)與解讀”、“醫(yī)療告知與維權(quán)知識”、“臨床帶教”等內(nèi)容。培訓(xùn)形式也由單一的由教學(xué)老師照教案寫板書的形式，改變?yōu)橹谱鱌PT課件授課、護(hù)士現(xiàn)場規(guī)范操作演示、播放網(wǎng)絡(luò)視頻、播放本院護(hù)士規(guī)范操作視頻等多種授課形式。在授課老師的安排上進(jìn)行了新的嘗試，改變了多年來只由各科護(hù)士長做授課老師的固定模式，2016年增加了4名骨干護(hù)士參與助理護(hù)士的培訓(xùn)，取得了良好的效果。
為了提高護(hù)士的?？谱o(hù)理水平，2016年護(hù)理部向盛京醫(yī)院派出9名骨干護(hù)士進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中包括：NCU護(hù)士2名、CCU護(hù)士1名、ICU護(hù)士1名、兒科護(hù)士1名、手術(shù)室護(hù)士1名、透析室護(hù)士1名、PICC?？谱o(hù)士1名、靜脈輸液護(hù)士1名，進(jìn)修時間3～6個月。同時在院內(nèi)開展科室間輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，通過派出去和請進(jìn)來等相結(jié)合的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。先各科室提出派出學(xué)習(xí)計劃，然后護(hù)理部根據(jù)各科需要統(tǒng)籌安排到ICU、神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間為三個月。ICU、循環(huán)內(nèi)科互派骨干護(hù)士輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間為六個月。通過輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，使護(hù)士的?？浦R及護(hù)理技術(shù)水平得到了提高。
在加強在崗護(hù)士培訓(xùn)的同時，護(hù)理部也強化了新護(hù)士崗前培訓(xùn)及機動護(hù)士的培訓(xùn)、演練。新護(hù)士崗前培訓(xùn)趨于系統(tǒng)化、制度化，護(hù)理部有計劃的安排新護(hù)士培訓(xùn)及相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)，科室有針對輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教計劃并有專人帶教。對機動護(hù)士的培訓(xùn)更加規(guī)范化，有計劃定期培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容及時進(jìn)行考試、考核；機動護(hù)士的應(yīng)急演練也得到了護(hù)士長和全體機動護(hù)士的重視，達(dá)到了演練的目的。
內(nèi)江市第二人民醫(yī)院
二O一一年各級各類護(hù)士在職培訓(xùn)總結(jié)
二O一一年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對各級各類護(hù)士培訓(xùn)工作的重視下，各科護(hù)士及全院護(hù)理人員的支持理解下，護(hù)理部結(jié)合衛(wèi)生部“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)“、“三好一滿意”、“創(chuàng)先爭優(yōu)“活動，市衛(wèi)生局“崗位大練兵”活動的相關(guān)要求，對全院各級各類護(hù)理人員進(jìn)行了培訓(xùn)和考核，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、工作總結(jié)
1、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作：醫(yī)院舉辦了管理培訓(xùn)班，院長吳道全對全院護(hù)理管理人員和骨干進(jìn)行了題為《用結(jié)果說話拿結(jié)果交換》的專題講座，分管院長蔣奎副院長進(jìn)行了題為《責(zé)任與責(zé)任心》的專題講座。
2、加強了護(hù)理人員“三基““三嚴(yán)”培訓(xùn)：督促、鼓勵未取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的護(hù)理人員自學(xué)相關(guān)知識，并對通過全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考試者予以首次注冊。護(hù)理部共進(jìn)行“三基“技能訓(xùn)練7次，包括：20 1 O年版徒手心肺復(fù)蘇、簡易呼吸器的使用、靜脈采血等1 4項基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練，共約有1 28 0余人次參加技能培訓(xùn)。舉行業(yè)務(wù)講座1 2次，結(jié)合臨床實際涉及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)相關(guān)知識、護(hù)士法律法規(guī)、職業(yè)防護(hù)、院感控制等32個專題，約有2 l 50人次參加業(yè)務(wù)知識講座的學(xué)習(xí)。結(jié)合衛(wèi)生部《臨床護(hù)理實踐指南》組織了全院各級各類護(hù)理人員護(hù)理基礎(chǔ)理論考試1次，40 3人次參考，平均8 1．25分，合格率90％；護(hù)理技能考核7次，2 24人次參考，平均分93．2分，合格率98．8％。
3、規(guī)范化培訓(xùn)人員的管理：對今年新聘l 5名護(hù)理人員進(jìn)行了為期一周的崗前培訓(xùn)。理論培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德教育、法律法規(guī)和職業(yè)禮儀等；技能培訓(xùn)內(nèi)容有急救技能(徒手心肺復(fù)蘇、簡易呼吸器的使用)、密閉式靜脈輸液、無菌技術(shù)等；并對其進(jìn)行了強化實習(xí)和規(guī)范化培訓(xùn)，讓她們了解護(hù)士職責(zé)和醫(yī)院的規(guī)章制度，幫助她們樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念，使新護(hù)士盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，為勝任護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。護(hù)理部及科護(hù)士長對2009—20 11年聘用護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)知識及理論講座共1 6次。
4、外出進(jìn)修及?？谱o(hù)士培訓(xùn)：根據(jù)護(hù)理人員分層次培養(yǎng)計劃，通過派出去和請進(jìn)來等相結(jié)合的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。全院全年共選派了護(hù)理管理者和護(hù)理骨干80名外出短期培訓(xùn)；23名護(hù)理骨干到華西醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、四川省腫瘤．醫(yī)院、成都市婦幼保健院等地進(jìn)修?？谱o(hù)理學(xué)習(xí)3__6月；11名護(hù)理人員參加腫瘤、急診、糖尿病護(hù)理、血液凈化、手術(shù)室、精神科?？谱o(hù)士培訓(xùn)，并順利取得四川省專科護(hù)士證書。60名護(hù)理管理人員參加省衛(wèi)生廳、省護(hù)理學(xué)會舉辦的護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)及護(hù)理新知識、新理論學(xué)習(xí)。
5、學(xué)歷教育：鼓勵護(hù)理人員專升本的學(xué)。習(xí)卜有22人獲得了護(hù)理本科文憑；有30名護(hù)理人員專升本在讀；3名護(hù)理人員參加瀘州醫(yī)學(xué)院在職研究生學(xué)習(xí)。
6、崗位大練兵活動：4月護(hù)理部成功舉辦了“夯實三基 優(yōu)質(zhì)服務(wù)”靜脈留置針技術(shù)技能大賽； 8．．1 2月響應(yīng)市衛(wèi)生局“全市衛(wèi)生系統(tǒng)崗位大練兵’’號召，積極開展護(hù)理人員崗位大練兵活動，選派了2名優(yōu)秀選手參加市衛(wèi)生局組織的全市衛(wèi)生系統(tǒng)“崗位大練兵“大賽，均獲二等獎；在全院護(hù)理人員中形成趕、學(xué)、比、超的氛圍。
7、按照相關(guān)制度落實了全院護(hù)理會診、護(hù)理查房和護(hù)理疑難病例討論，在形式、內(nèi)容上較20 11年有所提高，對臨床護(hù)理工作具有較強的指導(dǎo)意義。全年組織了護(hù)理會診和護(hù)理查房2 3次，護(hù)理疑難病例討論4次。副主任護(hù)師參與修訂了全院護(hù)理質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理常規(guī)等l 5項。主管護(hù)師協(xié)助護(hù)士長對下級護(hù)士進(jìn)行考試、考核，組織護(hù)理查房、護(hù)理會診和護(hù)理病例討論。
8、承擔(dān)了2 3 5名護(hù)生臨床帶教工作。
9、全年護(hù)理人員在省級以上雜志刊登論文5 7篇。省級學(xué)術(shù)交流6篇，內(nèi)江市護(hù)理學(xué)會學(xué)術(shù)會議交流2篇。
O、選派了28名主管護(hù)師及以上護(hù)理人員到?jīng)錾街堇撞h人民醫(yī)院、內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣人民醫(yī)院對口支援，她們的工作受到了對口支援單位的好評。
1、各級各類護(hù)理人員積極參加“好醫(yī)生網(wǎng)站”學(xué)習(xí)，均達(dá)到規(guī)定繼教學(xué)分。
二、存在不足
1、少數(shù)護(hù)理人員主動學(xué)習(xí)意識不夠，參加醫(yī)院或護(hù)理部組織的講座學(xué)習(xí)積極性不高。
2、個別科室對各級各類護(hù)士在職培訓(xùn)重視不夠，科內(nèi)業(yè)務(wù)知識和技能培訓(xùn)未落實到位。
3、護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文的意識不強，論文質(zhì)量不高。
4、護(hù)理技能、護(hù)理理論考試合格率未達(dá)標(biāo)。
三、整改措施
1、護(hù)理部將繼續(xù)加強各級各類護(hù)理人員的培訓(xùn)考核，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，注重低年資護(hù)理人員的培養(yǎng)，提升全院護(hù)理人員的整體素質(zhì)。在二O一一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強護(hù)理人員的法律法規(guī)、基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理安全、護(hù)理服務(wù)等知識的培訓(xùn)。
2、護(hù)理部擬舉辦護(hù)理科研論文撰寫講座，對護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文提供一定的幫助，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵護(hù)理人員撰寫論文，給予論文發(fā)表者獎勵。
3、護(hù)理人員培訓(xùn)及考核結(jié)果納入科室績效管理
護(hù)士分層次培訓(xùn)總結(jié)： 1切實落實以人為本的服務(wù)理念
推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)持續(xù)進(jìn)步2011年在建院90周年之際，醫(yī)院提出了“待病人如親人，提高患者滿意度；待同事如家人，提高員工幸福感”的辦院新理念。該理念高度概括了醫(yī)院的服務(wù)精神，細(xì)化了醫(yī)院的服務(wù)要求，為切實落實以人為本的服務(wù)理念指明了方向。
護(hù)理工作從優(yōu)化流程、細(xì)化服務(wù)、加強護(hù)士培訓(xùn)、全面落實責(zé)任制整體護(hù)理著手，進(jìn)一步保障患者安全，滿足患者身心需求，不斷提升護(hù)理服務(wù)水平，為提高醫(yī)院整體服務(wù)水平、改善廣大患者就醫(yī)感受做出了重要貢獻(xiàn)。在醫(yī)院每季度開展的第三方患者滿意度調(diào)查中，患者的滿意度持續(xù)提升，由原來的%提升到98%醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)|搜集整理，并在衛(wèi)生部開展的77所醫(yī)院第三方滿意度調(diào)查中名列前茅。
2以分層管理為切入點
全方位提高管理科學(xué)化水平隨著護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展，我國護(hù)理隊伍不斷壯大，護(hù)理工作的專業(yè)價值與社會需求不斷凸顯，護(hù)理管理亟待由經(jīng)驗性向科學(xué)性轉(zhuǎn)變，由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。我院自2006年開始探索護(hù)士分層管理，至今形成了較為完善的管理框架，對于提升臨床護(hù)理質(zhì)量、穩(wěn)定一線護(hù)士隊伍、貯備護(hù)理人才等方面均起到了積極的作用。在工作中，本著“合理使用、科學(xué)考評、保障質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展”的原則，根據(jù)實際情況，醫(yī)院設(shè)置了技術(shù)崗位、管理崗位和教學(xué)崗位3種崗位，并分別進(jìn)行分層管理，為護(hù)士構(gòu)建較為清晰的發(fā)展路徑醫(yī)|學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理。
護(hù)士層級的劃分及基本任職條件。依據(jù)護(hù)士的能力、職稱、學(xué)歷和年資將護(hù)士分為4個層級，即N1～N4，其中護(hù)士的工作能力是層級劃分最主要的參考依據(jù)。N1級護(hù)士為成長期護(hù)士，主要由工作3年及以下的護(hù)士和輪轉(zhuǎn)護(hù)士承擔(dān)；N2級為熟練期護(hù)士，主要由工作3年以上的護(hù)士和低年資護(hù)師承擔(dān)；N3級為專業(yè)精通型護(hù)士，主要由高年資護(hù)師和主管護(hù)師承擔(dān)；N4級為最高層級的護(hù)士，相當(dāng)于臨床護(hù)理專家，主要由高級職稱的護(hù)士和?？谱o(hù)士來擔(dān)任。通過護(hù)士層級的合理劃分，構(gòu)建了科學(xué)的護(hù)理人才梯隊。
各層級護(hù)士的職責(zé)與使用。與責(zé)任制整體護(hù)理相結(jié)合，制定每一層級護(hù)士的工作職責(zé)，不同層級的護(hù)士依據(jù)其能力的不同承擔(dān)病情輕重、復(fù)雜程度不同病人的護(hù)理，充分體現(xiàn)了各層級護(hù)士的價值。N1級護(hù)士主要負(fù)責(zé)病情較輕病人的護(hù)理、一般?？谱o(hù)理和病人的健康指導(dǎo)等；N2級護(hù)士主要負(fù)責(zé)較重病人的護(hù)理，完成特殊?？谱o(hù)理，進(jìn)行病人健康指導(dǎo)，參與危重病人搶救等；N3級護(hù)士主要負(fù)責(zé)重癥病人的護(hù)理、危重病人的搶救、?？谱o(hù)理指導(dǎo)、臨床帶教等；N4級護(hù)士主要負(fù)責(zé)危重病人?？谱o(hù)理，咨詢會診及?？崎T診，臨床?？浦笇?dǎo)，危重疑難查房，護(hù)理科研，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)等工作。
建立護(hù)士分層培訓(xùn)體系。
細(xì)化各層級考評及晉級標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)績效考核、工效掛鉤考評機制是實現(xiàn)公立醫(yī)院人事和分配制度改革的重要環(huán)節(jié)，也是建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)長效機制的重要舉措。在護(hù)士的績效考核方案中，為充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的分配原則，將護(hù)士的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、工作量、患者滿意度、崗位風(fēng)險等納入為考核要素。同時，由于各層級護(hù)士的工作內(nèi)容和工作重點的不同，為全面體現(xiàn)公平公正的原則，在不同層級護(hù)士的績效考核過程中，為不同的考核要素設(shè)置了不同的權(quán)重比例?？己私Y(jié)果與晉級、晉升、學(xué)習(xí)機會和評選優(yōu)秀掛鉤，充分發(fā)揮了績效考核的激勵作用。
管理崗位及教學(xué)崗位
制定各崗位任職條件。醫(yī)院根據(jù)各崗位的工作要求，在學(xué)歷、職稱、工作年限、管理經(jīng)驗、教學(xué)水平、外語水平等多方面制定并公布相應(yīng)的任職標(biāo)準(zhǔn)，使各崗護(hù)士在晉升過程中有章可循、有據(jù)可依，以保障崗位管理科學(xué)有序的進(jìn)行。
明確各崗位工作職責(zé)。
采用分層次培訓(xùn)體系。為緊密結(jié)合臨床實際工作需要，醫(yī)院護(hù)理部制定了完善的培訓(xùn)體系，為各崗位護(hù)理人員提供針對性培訓(xùn)。教學(xué)老師層面的培訓(xùn)內(nèi)容主要是教學(xué)方法、授課技巧、科研設(shè)計等；對于護(hù)士長崗位，圍繞病房管理的實際需要，主要進(jìn)行管理技巧、護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)和循證護(hù)理等方面的培訓(xùn)；對于總護(hù)士長，從其統(tǒng)籌大科管理的層面，制定了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力、管理藝術(shù)、流程再造等課程。各崗培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富，各有重點，各有特色，循序漸進(jìn)，落實到位，成效顯著。各崗位績效及晉升制度。在績效考核方面，結(jié)合各崗護(hù)理風(fēng)險及責(zé)任程度、工作質(zhì)量、工作量、教學(xué)科研管理水平、執(zhí)行力及出勤情況等各方面因素，最終進(jìn)行綜合評定。在各崗位的聘任方面，醫(yī)院采取競聘上崗的形式以公開公平的方式進(jìn)行選拔，并每兩年進(jìn)行一次，為更多的優(yōu)秀人才提供機會。
3總結(jié)
護(hù)士分層管理是護(hù)理管理工作的一項改革，是一項涉及管理理念、管理模式、管理方法的多方位改革，是一個需要不斷探索與完善的過程。回顧過去6年的探索與實踐經(jīng)驗，有如下4點體會：
分級客觀公正在全院公布各層級管理辦法，明確分層管理相關(guān)的各項制度，促進(jìn)分層管理辦法的落實；另外一方面，公布分層護(hù)理管理辦法，公示醫(yī)院對各層級護(hù)士工作要求，規(guī)范了各層級護(hù)士的表現(xiàn)并幫助其明確了努力方向，規(guī)劃了職業(yè)發(fā)展路徑。
根據(jù)病房情況實施護(hù)理人員動態(tài)管理各病房根據(jù)其特點配備不同層級的護(hù)士，同時結(jié)合責(zé)任制整體護(hù)理，根據(jù)每日病房實際情況，通過護(hù)理部-大科-病房三級管理有序調(diào)配統(tǒng)籌使用現(xiàn)有人力，實現(xiàn)對全院護(hù)理人員的動態(tài)管理。
強調(diào)業(yè)績能力，績效分配合理在績效考核和崗位聘任的過程中，改變了以前重年資、重職稱的管理模式，以護(hù)理人員的工作成績?yōu)橹饕罁?jù)，并通過競聘上崗等形式，實現(xiàn)崗位聘任，真正體現(xiàn)公平公正的原則，切實發(fā)揮績效考核的激勵作用。
與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有機結(jié)合，推進(jìn)護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展實施護(hù)士分層管理，其內(nèi)涵是將護(hù)士安排在其最適合的崗位，充分發(fā)揮其能力與水平。
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