【前言】下面是網(wǎng)友“ha89”整理的后勤年底個人工作總結(jié)，歡迎參閱。
總務(wù)后勤工作是學校運作中不可或缺的一部分。它在實行素質(zhì)教育、完成常規(guī)管理、提高學校標準化建設(shè)、維護正常教育教學秩序，及其培養(yǎng)“四有”新手等方面，發(fā)揮著重要的保障作用。總務(wù)后勤工作事務(wù)繁多、管理繁雜，任務(wù)艱巨，直接影響到學校的發(fā)展速度和品質(zhì)，對教學與生活秩序的平穩(wěn)以及教育質(zhì)量的提升也有重要影響，此外，還涉及到學校的聲譽和生源。為了給未來的后勤工作人員提供一些啟示，我將本學年的后勤工作總結(jié)如下。
一、提高后勤員工素質(zhì)是關(guān)鍵
在當代管理中，人事管理盡管極具趣味性，卻也是前途無量資源。后勤人員在學校中承擔一定得人、財、物和時間、空間、事務(wù)，肩負著服務(wù)育人的重要任務(wù)。在新的形勢下，后勤工作特點更加突顯，尤其是在教育現(xiàn)代化的今天，后勤管理者的身份尤為關(guān)鍵。因此，大家學校特別選拔了年輕有為的周老師擔任后勤總務(wù)主任。
1. 甘于奉獻、服務(wù)育人。后勤工作旨在為教學一線給予支持，為學生的成長和日常生活承擔。因為工作內(nèi)容，后勤人員常常需要甘愿當幕后英雄。假期中，別人歇息，而后勤人員則是最忙碌的時候，完成維護和調(diào)節(jié)的任務(wù)。下班后，他人放松，后勤人員卻需要在職檢查和值勤。因此，后勤人員應以奉獻為樂，認為別人營造良好的工作、生活、學習氛圍為樂，以出色的工作成就和高質(zhì)量服務(wù)為樂，力求讓領(lǐng)導放心，讓群眾滿意。
2. 勤儉節(jié)約、大義凜然。教育投入的緊張教學設(shè)備的缺陷，一直是學校面臨的現(xiàn)實問題。后勤管理者需要認真研究節(jié)約開支的舉措，科學管理資產(chǎn)、設(shè)備及場地等資源，以體現(xiàn)精打細算的精神。后勤管理者應當妥善處置個人與集體、公與私、家庭與大家庭的關(guān)聯(lián)。這一力是考量后勤工作人員職業(yè)道德的主要標尺。我們的后勤人員在享受與奉獻之間，須追求“大庇天下寒士俱歡顏”的精神境界。
3. 心胸寬廣、大局為重。后勤工作雖零碎，但常常無法看到直接成效。一些工作可能費力不討好，有些則需妥善處理，甚至可能被誤解。后勤管理者需要心胸寬廣，將目光放在工作發(fā)展上，并在事業(yè)的推進中尋找樂趣，默默發(fā)揮個人的功效，變成學?？傮w運行中不可或缺的重要一環(huán)。
4. 開拓創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展和形勢的變化，學校管理對后勤工作提出了更高的要求，比如人本管理和規(guī)范化操作等。后勤工作人員務(wù)必不斷學習，改進工作方法，升級觀念，謙虛接納他人的意見，完成開拓創(chuàng)新和不斷創(chuàng)新。
二、學校后勤管理的內(nèi)容
學校后勤工作的內(nèi)容繁多、范圍很廣，可以總結(jié)為十六個字：“單單片片、盆盆罐罐、框框板板，壩壩坎坎”。
“單單片片”是指學校后勤管理里的書本、材料、賬務(wù)、經(jīng)費等管理。該類工作必須要求精確、標準與系統(tǒng)化；會計管理就需要制定切實可行的方法，加強過程監(jiān)控，避免會計運行中的難題，保證學校工作的正常運轉(zhuǎn)。
“盆盆罐罐”則包括了對飯?zhí)?、店鋪、試驗室、辦公室等部門的管理。這些部門的操作事關(guān)師生的健康和安全，因此管理品質(zhì)、數(shù)量及分配程序都顯得尤為重要，后勤管理必須清楚重要環(huán)節(jié)的管理規(guī)定。
“框框板板”是指學校硬件設(shè)施的管理，如門窗、桌椅等。這些設(shè)施不僅影響學校的管理形象，也直接關(guān)系到學生的行為規(guī)范。因此，要制定嚴謹?shù)墓芾碇贫?，實施動態(tài)管理，保證設(shè)施的完好和可用。
“壩壩坎坎”則涉及學校運動場、綠化、教室等設(shè)施的管理。合理安排、精心布局，并明確責任，是確保校園環(huán)境優(yōu)良的重要途徑。
三、實施后勤管理的工作要求
后勤管理必須“走走看看”。這既是后勤人員的基本工作規(guī)定，也是必備素養(yǎng)。行走查詢要落實到“勤、細、敏、嚴”四個方面。校園內(nèi)的設(shè)備及各個部門管理情況務(wù)必細膩留意，及時處理各類問題，保證教育教學活動順利開展。
“收收撿撿”應當變成后勤管理人員的良好習慣。其不僅體現(xiàn)個人修養(yǎng)，亦事關(guān)學校的整體環(huán)境與學生的行為習慣。后勤管理人員要積極改正校園內(nèi)的小毛病，做到及時解決，防止推遲，提倡言傳身教，不單單是口頭號召，而應在行動上給學生樹立榜樣。
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