以下是網(wǎng)友“l(fā)5”分享的二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，供大家參閱。
本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一學(xué)期中，我努力結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡力采取有效的方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)。對本學(xué)期的教學(xué)工作，我作如下總結(jié)：在備課時(shí)，我盡量設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生注意的教案。我明白，如果老師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”的教學(xué)模式，學(xué)生會感到厭倦，學(xué)習(xí)興趣會減退。因此，在備課時(shí)，我除了準(zhǔn)備好教學(xué)資料外，還會簡單地布置作業(yè)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的作業(yè)，從而幫助優(yōu)生更好地發(fā)展，確保學(xué)困生掌握基本知識和技能。課堂是學(xué)生獲取知識的重要途徑。針對二年級學(xué)生上課好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，我都會在每次上課前設(shè)定一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，注重不重復(fù)講解學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，而是對學(xué)生不理解的部分進(jìn)行詳細(xì)講解。本學(xué)期，我盡量在條件允許的情況下讓學(xué)生積極參與新知的探索。例如，在講解表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法時(shí)，我引入了一個(gè)以分組游戲?yàn)楸尘暗膯栴}：“我們班要一起玩游戲，每組需要3個(gè)人，能分成多少組？”引導(dǎo)學(xué)生自行思考和解決問題。這樣的方式使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了思維，學(xué)習(xí)了知識。然后，我會讓他們進(jìn)行不同層次的練習(xí)，以鞏固知識、提升能力，最后讓學(xué)生分享他們在課上學(xué)到的內(nèi)容和方法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也提高了他們的語言表達(dá)能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，我同樣采用這種方式，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識，全班一起概括每個(gè)單元的主要內(nèi)容，努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)單元的復(fù)習(xí)整合成知識鏈，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一堂優(yōu)秀的課如同一場精彩的演出，我常常羨慕那些優(yōu)秀教師在課堂上多樣的表情和語調(diào)的變化。在本學(xué)期的教研中，由于我過于關(guān)注學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致每節(jié)課情緒低落，結(jié)果被指出面部表情單一、過于嚴(yán)肅，語言和語調(diào)缺乏靈活性。在最后一節(jié)教研課上，指導(dǎo)我在表情和語調(diào)的使用上有所改進(jìn)。我意識到，從過于關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，甚至批評他們的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^要求學(xué)生做到最好是一個(gè)過程。觀看《坐在路邊鼓掌的人》這部短片讓我有所觸動(dòng)，我明白孩子們并不總能取得高分，有時(shí)也會心不在焉。這使我更堅(jiān)信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有的芬芳，有的艷麗，還有些可能正待綻放。我也不再擔(dān)心那些尚未開花的孩子，因?yàn)樗麄兛赡軙砷L為參天大樹。這樣的心態(tài)讓我更好地面對學(xué)生的小錯(cuò)誤?，F(xiàn)在我常用簡單的語言和小故事或小笑話來吸引學(xué)生的注意。在批改作業(yè)時(shí)，我會采取60%的面批率，對于練習(xí)中的錯(cuò)誤，幾乎會90%當(dāng)面指出，并且只告訴學(xué)生錯(cuò)誤的題目而不直接指出錯(cuò)誤之處，鼓勵(lì)他們自行查找，增強(qiáng)他們的分析能力。在學(xué)生修改錯(cuò)誤后，我會給予他們一個(gè)小星星的獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)他們獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我一直非常重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)。在課堂上，我鼓勵(lì)他們回答基礎(chǔ)題目，以增強(qiáng)他們的自信心，并允許他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法慢慢來。對于學(xué)生的回答，我會對正確的給予表揚(yáng)，對錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)，從而改變課堂上沉悶的發(fā)言氛圍，讓學(xué)生敢于回答問題并積極思考?？傊?jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我體會到成功的喜悅與失敗的反思并存。盡管本學(xué)期的平均分較去年有所提高，盡管有人說數(shù)學(xué)變得簡單了，但沒有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)變得有趣。這是我需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然，除了這一點(diǎn)，我還有很多需要提升的方面。沒有最好，只有更好，我將繼續(xù)與新課程標(biāo)準(zhǔn)同行，借助新課標(biāo)指引我的教學(xué)之路。
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