【導(dǎo)語(yǔ)】下面是熱心網(wǎng)友“pashanjiaogengci”分享的班主任班級(jí)管理教學(xué)工作總結(jié)，歡迎參閱。
作為班主任，在班級(jí)管理中認(rèn)真細(xì)致是十分重要的。細(xì)節(jié)往往決定教學(xué)的成敗。因此，我在日常班級(jí)管理中，將班級(jí)事務(wù)、活動(dòng)、規(guī)章制度與目標(biāo)等，細(xì)化為實(shí)際、易操作且易于驗(yàn)證的小流程，讓學(xué)生可以從身邊的具體小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高自我約束的意識(shí)和能力。今日，我將關(guān)鍵談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦腥绾巫龅健凹?xì)膩”的目標(biāo)。
一、掌握“四用”
1、用眼
每天早晨到校后，我會(huì)進(jìn)教室巡查，首先檢查教室的清洗和桌椅的擺放，其次觀查學(xué)生的讀書情況，密切關(guān)注他們的精神風(fēng)貌，最終注意有無晚到或缺席的學(xué)生。
2、拿手
做為學(xué)生的榜樣，我在班級(jí)事務(wù)中總是言傳身教。比如，見到掃把倒了，我會(huì)主動(dòng)拾起來；地上有垃圾時(shí)，我也會(huì)親身梳理，進(jìn)而潛移默化地進(jìn)行教育。
3、用腳
在課間時(shí)間，我會(huì)不定時(shí)來到教室中，觀查學(xué)生在進(jìn)行的各種活動(dòng)，這可以和他們提升交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級(jí)中存在的問題。
4、認(rèn)真
班主任應(yīng)以真誠(chéng)與善心去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，特別是對(duì)于很多來自單親家庭的孩子，他們的心理通常存在偏差。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、場(chǎng)所和方式下開展心靈溝通，可以有效預(yù)防潛在問題的出現(xiàn)。
二、重視點(diǎn)評(píng)
在一年級(jí)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。為了能讓學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活、積極融入學(xué)校環(huán)境，我在班級(jí)中建立了多種評(píng)價(jià)方法。
（一）“摘星園”
這一板塊是學(xué)生綜合考核的體現(xiàn)，包含學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和禮儀等四個(gè)方面，清楚地彰顯了學(xué)生在校的表現(xiàn)。落實(shí)措施步驟如下：
1、在“學(xué)習(xí)”層面，我們通過獎(jiǎng)賞小金星的形式進(jìn)行，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講和積極發(fā)言時(shí)，可以隨時(shí)得到小金星；我也會(huì)用心及時(shí)批閱每日的語(yǔ)文作業(yè)，并把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生集中夸獎(jiǎng)，給他們貼星，累計(jì)十顆小金星可兌換一顆果子。
2、紀(jì)律、衛(wèi)生和禮儀這三項(xiàng)每周進(jìn)行一次評(píng)定，從中選出前一周表現(xiàn)突出的每組男生五名，直接從“摘星園”中貼了果子以示鼓勵(lì)。
3、累計(jì)十顆果子的學(xué)生相片將貼在班級(jí)的“星光燦爛”展示廳，他們成為其他學(xué)生的榜樣，并有機(jī)會(huì)爭(zhēng)奪期終獎(jiǎng)狀。
（二）“精靈齊努力”
1、我在教室黑板上建立了“評(píng)定臺(tái)”，將學(xué)生依照座位分成四組，組間良性競(jìng)爭(zhēng)，依據(jù)成績(jī)加分，課堂作業(yè)得到小金星的同學(xué)也會(huì)計(jì)入小組加分，例如一組有8人得星，就為其加上8分。
2、課堂表現(xiàn)也會(huì)隨時(shí)給予加分，比如某組在該堂課十分遵規(guī)守紀(jì)，則為其加分，總寬從一分到五分；相反，違規(guī)則罰分。
3、每周五評(píng)比“出色小組”，并在評(píng)比欄中貼了一枚勝利的蘋果，以作為激勵(lì)。
（三）衛(wèi)生大PK
為了保證學(xué)生仔細(xì)做好值日并保持衛(wèi)生，我建立了“衛(wèi)生五星小組”，選用升紅旗的形式進(jìn)行，紅旗初掛在一組，待二組完成值日后進(jìn)行PK，獲勝組將插上紅旗，直到周五，最終勝利組可獲得兩顆星獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）“星光燦爛”
這是班級(jí)最熱門的展示區(qū)域，孩子們的笑臉彰顯了他們對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)的熱愛。從“摘星園”中脫穎而出的小孩變成別的同學(xué)追逐的對(duì)象，彼此間彼此鼓勵(lì)，使班級(jí)內(nèi)展現(xiàn)出奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛。
在咱們班里，“摘星園”發(fā)揮了巨大的作用。如今，班里的孩子們都成了“追星族”，這兒的“星”指的不是明星，而是“小金星”。他們天天都在為爭(zhēng)取“星星”而奮斗。當(dāng)我把小金星獎(jiǎng)勵(lì)給他們時(shí)，看見他們自豪的笑容，我也覺得無比欣慰。看見他們換取果子時(shí)的興奮讓我喜不自禁。
課后，孩子們經(jīng)常聊到：“我今天患上兩顆小金星！”“我已經(jīng)有十顆小金星了！”“你今天得星了嗎？”“明天我準(zhǔn)備得三顆星！”“我離你只差兩顆星了！”一顆顆小金星在一年級(jí)一班的孩子們心里扎根發(fā)芽，正是因?yàn)檫@些小金星，孩子們更注重自己的言談舉止，從而減少了班級(jí)中很多不必要事情。小小的摘星園給予了孩子們很大的動(dòng)力，僅僅是一顆小小的星星，就促進(jìn)他們養(yǎng)成了良好習(xí)慣。
班主任的工作盡管平凡且繁雜，但我將繼續(xù)結(jié)合實(shí)際探尋有效的方法，持續(xù)細(xì)化和落實(shí)班級(jí)管理工作，讓班級(jí)管理邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
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