小數(shù)乘法說課稿7篇五年級上冊數(shù)學小數(shù)的乘法說課稿

時間：2024-01-12 14:08:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小數(shù)乘法說課稿7篇五年級上冊數(shù)學小數(shù)的乘法說課稿，以供參考。

小數(shù)乘法說課稿1

　　教材分析：

　　《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標準實驗教材小學數(shù)學五年級上冊第一單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算和簡便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　通過猜測、驗證、應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生探索，并理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用。

　　2、過程與方法目標：

　　能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運算。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅

　　教學重點：

　　探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　教學難點：

　　運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　學情分析：

　　五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此在本堂課的教學中，我充分調(diào)動學生的積極性，提高學生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學知識的目的。同時，感受數(shù)學中的奧妙，增加學習數(shù)學的興趣。

　　教法學法：

　　本節(jié)課我主要采用自主探究，合作交流，匯報驗證等教學方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生的求知欲。使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法。

　　2、活動探究法。

　　3、集體討論法。

　　教學流程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學們，我們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些？

　　學生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。

　　接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學生展示后，我進行小結(jié)：我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。

　　在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學習的興趣，另一方面復(fù)習鞏固所學的知識，為學習新課作準備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標的去思考。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學活動。

　?。ㄒ唬┬〗M合作，猜測驗證。

　　1、用幻燈片出示以下題目。

　　2○1.2

　　0.4○0.8

　　0.5○2.4

　　讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當然由于是猜測，學生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。）

　　2、學生自己探究，驗證。

　　讓學生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。

　　接著我引導(dǎo)學生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點？

　　學生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結(jié)合律，第三組算式運用了乘法分配律。

　　3、舉例驗證。

　　我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？

　　孩子們可能有兩種意見：能或是不能。

　　針對不同意見，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。

　?。ńo孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。）

　　學生匯報的`同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。）

　　在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學生自己舉例驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學的發(fā)言，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強加給學生，而是讓學生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。

　?。ǘ╈`活應(yīng)用，解決問題。

　　出示例題8

　　師：同學們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。

　　4.784 0.65201

　?。?）讓學生獨立思考，然后嘗試寫在練習本上。

　　（2）指名讓學生板演。

　　然后我會讓孩子們思考：

　　第①題中為什么先讓0.25和4相乘？這里運用了什么運算定律呢？

　　孩子們會自然而然的答出：運用了乘法交換律

　　接著問他們：

　　你們認為第②小題中解題的關(guān)鍵是什么？

　　學生會根據(jù)以往的知識答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。（因為乘法分配率在上學期的學習中就是一個難點，所以這里我也會強調(diào)一下，讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進行分解，然后才能進行簡算。）

　　然后繼續(xù)提問：在小數(shù)乘法中，要使計算簡便，我們應(yīng)該注意什么？（啟發(fā)學生思考，認真審題，要觀察數(shù)的特點等。）

　　在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學的知識解決問題，這是數(shù)學學習的目的。學生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。

　　第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓(xùn)練。

　　本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。

　　練習題組設(shè)計如下

　　通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。

　　第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。

　　用幻燈片出示以下兩個問題

　　讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。

　　在本環(huán)節(jié)通過交流學習所得，增強孩子們學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

　　板書設(shè)計：

　　本課的板書設(shè)計如下這樣的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。

小數(shù)乘法說課稿2

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是今天的考生，今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》。

　　新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《小?shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學生如何計算小數(shù)乘小數(shù)，具體來說在例7中讓學生對于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進行探究。在例8中講解對于在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠時應(yīng)如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學數(shù)學中起到了承上啟下的作用，也完善了學生對于計算的理解。

　　二、說學情

　　接下來談?wù)剬W生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。對于學生來講，整數(shù)的運算、小數(shù)的運算與分數(shù)的運算，雖然有相近相似之處，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的乘法得到積，再通過積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積的小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

　?。ǘ┻^程與方法

　　在探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，提升邏輯推理能力以及運算能力。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法;本節(jié)課的教學難點是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。

　　五、說教法和學法

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者，教學的`一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。

　?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這里我采用書中小明房間大小的問題，對于情景進行適當?shù)母木幰员阌诟N近學生生活，如教師家中裝修需要測量面積，或?qū)W校規(guī)劃新的活動室等等。尤其是讓學生幫助老師解決問題能夠讓學生更有學習的興趣，問題解決之后更有成就感。

　?。ǘ┬轮剿?/p>

　　接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

　　提出問題之后學生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計算對于學生來說難度較大，可以不著急讓學生立刻開始計算，教師可以先讓學生估算，因為學生之前在試商法等地有過大量的估算經(jīng)驗只要教師提出學生就能自己解決，因為有著3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個數(shù)或估算兩個數(shù)等方法，在學生嘗試后可以請學生發(fā)表自己的方法，由教師進行呈現(xiàn)。

　　接下來要讓學生進行具體運算，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點的問題，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進行計算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積。本著以學生為本的教學原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學生能做到哪一步，而又不能做到哪些。

　　對于這個計算來講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計算方法，然后便可以安排學生小組一起計算，計算完互相對比下結(jié)果是否一致，問題在于哪里。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢引出本節(jié)課的難點，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。這里可以采用讓學生板演的方式進一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來。真正做到突出重點突破難點。

　?。ㄈ┱n堂練習

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

　　嘗試解決生活中或者與父母去購物時遇到的小數(shù)乘法。

　　七、說板書設(shè)計

　　略。

小數(shù)乘法說課稿3

　　今天我說課的內(nèi)容九年義務(wù)教育教材小學數(shù)學第五冊第二單元《小數(shù)的除法和乘法》中的一個數(shù)除以小數(shù)。

　　本單元內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，并為以后小數(shù)四則運算的學習、較復(fù)雜的除法應(yīng)用題等知識做好鋪墊。本節(jié)教學是在學生已有的整數(shù)除法應(yīng)用題及常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計算，二是使學生掌握轉(zhuǎn)化的思想。這些思想是進一步學習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發(fā)展了學生學習解題能力。

　　依據(jù)《大綱》和《新課程標準》，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我制定了如下教學目標：

　　1、使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并會運用法則計算。

　　2、使學生掌握如何將新問題轉(zhuǎn)換為已知的舊問題去解決。

　　其中，讓學生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點，當在把除數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點。

　　緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據(jù)學生的實際為學生提供現(xiàn)實有趣學習背景，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，引導(dǎo)學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學，采用啟發(fā)、談話、討論、練習等多種教法交*進行。充分讓學生動腦、動口、動手，主動地參與學習。

　　針對本節(jié)內(nèi)容特點及本班學生的認識水平，我讓學生自己去搜集素材，感悟知識與現(xiàn)實生活密切關(guān)系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學會觀察問題、分析問題、概括知識，并把它運用于實際的學習方法。

　　根據(jù)本節(jié)課的實際需要，我準備相應(yīng)的課件。

　　接下來我認為非常有必要說一下學生的情況。因為我所設(shè)計的整個教學程序都是為了學生，每一點內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須在學生現(xiàn)有的`認知水平和其潛在的智能基礎(chǔ)上進行的。學生從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因為他們畢竟是小學生，他們解決問題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數(shù)學的思想，問題就好解決了。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，學生認識基礎(chǔ)、生活環(huán)境的年齡特點，我設(shè)計了如下教學程序：

　　一、復(fù)習引入

　　因為這節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上來學習的，所以我用了三個例子，除數(shù)都是整數(shù)的題目。后面要涉及到擴大小數(shù)或整數(shù)所以還設(shè)計了把一個數(shù)擴大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關(guān)鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。這里我讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生總結(jié)出來。

　　二、自主探究，學習新知

　　提出課題，同時給出問題調(diào)動學生的積極性。

　　教材上20業(yè)的例題。

　　這時啟發(fā)學生：如何來幫老板解決這個問題，讓學生列出式子，然后給學生總結(jié)。而要求出這個式子就必須能算除數(shù)是小數(shù)的除法，怎么算呢？

　　把問提擺在學生面前，激發(fā)他想解決的心情。

　　然后詳細的講解決的過程。

　　要解決這個問題就必須把他轉(zhuǎn)化為已學的知識，通過什么來轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的過程當中要注意些什么？這其中就用到了前面復(fù)習引入的知識。

　　為了更深刻的理解，緊接著有講了解決這個問題的另外一個方法，通過單位的換算把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為類除數(shù)是整數(shù)的出法，

　　比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。

　　接著舉出一個較為難一點的題目，當在轉(zhuǎn)化的過程中被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦。這時就必須在末尾添零，使得除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同后，再去掉小數(shù)點擴大相同的倍數(shù)。最后總結(jié)出計算法則，把計算法則加上關(guān)聯(lián)詞，讓學生掌握計算的先后順序。

　　三、練習

　　針對這節(jié)課的重點，難點按排類兩個練習。

　　1、如何把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，商不變。

　　2、練一練第2的一種例題。

小數(shù)乘法說課稿4

　　說課內(nèi)容：小數(shù)乘法教材40頁－41頁。

　　教學目標：

　　1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教材分析：

　　小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。教材通過購物的情境，引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題，然后對“買4根棒棒糖需要多少元？展開討論。由于是求4個0.2是多少？，這與整數(shù)乘法的意義相同，學生列出算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少，學生可以采用不同的方法進行計算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。教師對于學生的計算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。

　　學生學習情況分析：

　　由于學生在第一學段已經(jīng)學習了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎(chǔ)上的進一步擴展，原有的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是對學習小數(shù)乘法的.意義具備的。對于0.2×4等于多少的計算方法，利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數(shù)加法學生已經(jīng)學過，計算應(yīng)該是沒有問題的。也可以元、角、分來計算，即0.2元＝2角、再寫成2×4＝8角＝0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計算，由于學生已經(jīng)學過了小數(shù)的意義，讓學生涂出4個0.2，然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學生原有的知識對學習本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學生學習興趣一定會高。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提問題。

　　教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學生進行觀察，然后提問：”從圖.......看到了什么？”學生以小組或全班進行交流圖上的信息。接著教師再提問：“你能提出哪些數(shù)學問題？”多讓學生提一些，教師注意引導(dǎo)學生的提問，對于有助于本課的問題教師要板書。

　　二、建立數(shù)學模型。

　　1、列出算式。

　　同學們提了這么多問題，咱們一個一個來解決。先解決第一個問題，怎樣列式。

　　先讓學生獨立列式。學生列出算式，

　　2、討論計算方法。

　　教師組織學生以小組為單位研究計算方法。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班反饋。

　　3、試一試

　　同學們想了很多辦法求出來了，現(xiàn)在老師想提一個問題，同學能不能幫助解決？每千克蘋果3元，2千克多少元？1.5千克呢？

　　同學們的想法很好，已知每千克蘋果的單價，求1.5千克多少元也要用乘法計算。那么怎樣計算？學生用自己的方法計算，然后交流計算方法。在讓學生獨立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。在全班交流。

　　三、解釋應(yīng)用。

　　1、在前面的情境中學生獨立解決“練一練”第一題。

　　2、“練一練”第二題。先讓學生說一說這道題是什么意思？然后再讓學生動手涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果，你知道了什么？全班進行交流，

　　3、“練一練”第三題。交流后教師引導(dǎo)學生計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　教學策略的選擇。

　　1、學習方式：自主探索、合作交流、動手操作等。

　　2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。

　　3、評價方式：激勵性語言、自評、對照學習目標評價、教師評價等。

　　教學反思。

　　放手讓學生自主探索計算的結(jié)果，書上的方法學生基本上掌握了，有一位學生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當成整數(shù)和另一個因數(shù)相乘，等到一個整數(shù)積，由于算式兩個因數(shù)中有一個因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應(yīng)該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化，對學生的思維非常有益。同時也促進了學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。

小數(shù)乘法說課稿5

　　今天說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學下冊第三單元46—47頁《爬行最慢的哺乳動物》。我準備從“內(nèi)容與資源”、“理念與目標”、“教學方法”、“教學過程”、“板書設(shè)計”五個方面來展開我的說課。

　　一、說內(nèi)容與資源

　　1、說教材

　　本單元：學生在第一學段學習了整數(shù)乘法，本冊書第一單元學習了小數(shù)的意義、小數(shù)加減法，本單元綜合地運用前面的相關(guān)知識理解小數(shù)乘法的意義，探究小數(shù)乘法的計算方法，對學生數(shù)與代數(shù)知識進一步發(fā)展和擴充具有重要作用。

　　本課：是在本單元學習了小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系等知識基礎(chǔ)上學習的，將應(yīng)用前面所學習的內(nèi)容，解決小數(shù)乘法的豎式計算以及方法的歸納，涉及到數(shù)目、數(shù)位增多，特殊情況的處理等問題，比如：教材呈現(xiàn)了兩位小數(shù)乘一位小數(shù)和其中一個乘數(shù)是整十數(shù)的算式，讓學生進一步理解小數(shù)乘法的計算方法，靈活掌握如何確定積中小數(shù)點的位置。既是對前面幾課的發(fā)展和綜合運用，又是今后學習相關(guān)乘、除法，混合運算等知識的基礎(chǔ)，具有重要作用。

　　2、說學情：

　　四年級下學期的學生，在知識上已具備解決小數(shù)乘法的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一定的數(shù)感和學習經(jīng)驗，應(yīng)該說對本課的知識不陌生，能夠嘗試獨立解決；但是學生在如何解釋、說明抽象的豎式計算過程與方法上，有一定難度。所以本節(jié)課我認為：一是應(yīng)該借助學生已有經(jīng)驗，充分放手，讓學生獨立列式計算，應(yīng)用前面所學知識解決如何確定積的小數(shù)位數(shù)、如何選擇合理計算方法等問題上。二是引導(dǎo)學生在討論交流中，探究算理，歸納算法，逐步達成共識，掌握有效的計算方法，發(fā)展學生的抽象思維和有條理的表達思維過程的能力。

　　二、說理念與目標

　　課標理念：數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導(dǎo)學生主動探索，合作交流，體會和運用數(shù)學思想方法。

　　依據(jù)課標理念，教材特點和學生情況，我制定了以下教學目標：

　　1、說教學目標：

　　知識與技能：學會用豎式計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。

　　過程與方法：經(jīng)歷探究計算方法的過程，引導(dǎo)學生觀察、比較、分析、概括、歸納，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)良好的估算意識，解決相關(guān)簡單實際問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：積極參與學習活動，鍛煉學生思維的條理性、概括性，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，在與同伴合作的'過程中體驗學習快樂，養(yǎng)成獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學習習慣。

　　2、說教學重點：

　　教學重點是數(shù)學教學學生必須掌握的基本知識，基本技能，對以后繼續(xù)學習起著重要的橋梁紐帶作用。理解小數(shù)乘法的算理，歸納豎式計算小數(shù)乘法的方法，為日后學習小數(shù)計算奠定堅實的基礎(chǔ)，所以我把它定為教學重點。在教學中讓學生帶著問題合作嘗試探究，加之有效的練習很好地突出了重點。

　　3、說教學難點：

　　教學難點是學生不容易理解或接受的地方，歸納計算方法和靈活解決計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，正確處理乘數(shù)積末尾“0”的問題，學生不易理解，計算易錯，所以我把它定為難點。教學中我引導(dǎo)學生自己思考，同伴交流補充，在提供充足時間與空間的探索后，很好地突破了難點。

　　三、教學方法

　　（一）根據(jù)教材特點和學生年齡特點，我設(shè)計以下教法：

　?。?）啟發(fā)式談話法；教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，反復(fù)推敲提問語言，加之語氣生動，力爭有效提問，激發(fā)學生興趣，引發(fā)其思考。

　?。?）嘗試練習法：課程標準提倡“做數(shù)學”，學生只有親歷了知識的形成過程，才能真正地理解知識。兩個例題充分發(fā)揮學生主體地位，讓孩子獨立思考，大膽嘗試，再加之同伴討論，互相提出問題，彼此合作練習，解決問題。

　?。ǘ┱f學法

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”課改的目標之一就是改善學生學習方式，依據(jù)學生已有的知識水平和認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流的學習學法。本節(jié)課的所有數(shù)學問題，都是學生自己小組合作，討論、交流中得以解決的。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　首先多媒體出示學生喜歡的動物相關(guān)資料，引發(fā)學生興趣，接著自然復(fù)習幾道小數(shù)乘法口算，為課堂學習奠定好基礎(chǔ)，緊跟著出示樹懶在地面和樹上爬行速度的信息，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。在短短的幾分鐘內(nèi)，讓學生輕松愉悅的進入學習活動，在了解自然知識的同時去思考數(shù)學，學會從數(shù)學角度去觀察、理解信息。在這里需要解釋的是，“三只蛞蝓”，我仔細查找了相關(guān)資料，蛞蝓俗稱鼻涕蟲，是一種軟體動物，而樹懶才是哺乳動物，我反復(fù)思考，和組內(nèi)老師研討，把教材中的蛞蝓換成樹懶，目的是想給學生一個準確的認識。

　?。ǘ┨岢鰡栴}，探究算法：

　　1、學生根據(jù)信息，提出乘法問題。

　　2、引導(dǎo)學生先重點研究“樹懶在樹上每分大約爬行多少米”的問題。集體列出算式后，老師故意說出錯誤計算結(jié)果，激發(fā)學生估計欲望，交流估算方法時，只要言之有據(jù)，就給予肯定。學生在草稿本上獨立嘗試計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，為下一步教學做準備。接著選擇有代表性的一位同學板書豎式計算的過程。通過學生之間互相提出問題，解答問題，集體討論計算小數(shù)乘法的方法。緊接多媒體演示豎式計算步驟，學生再次回憶口述規(guī)范的豎式計算方法。最后對照估算結(jié)果，一起寫答語后，進行有針對性的反饋練習，給積的末尾點上小數(shù)點。

　　3、出示第二個問題：樹懶在地面上1時大約爬行多少米？

　　學習方式和例一很相似，列出算式，學生估算，獨立列豎式計算，與同桌互相檢查計算過程、結(jié)果，師巡視并挑選具有代表性的豎式板書在黑板上，學生通過比較，對簡便方法形成共識。通過學生討論辨析的過程，越辯越明，突破難點。最后規(guī)范格式，寫上答語。

　　4、簡單小結(jié)

　　（三）鞏固練習，深化理解：

　　練習本著由易到難，針對性強的特點，第一題是基礎(chǔ)性練習：兩個緊緊圍繞例題的豎式練習，第二題是先比較大小，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用規(guī)律三組算式排序，第三題是第二題的拓展，第四題我把書上兩個一步的乘法應(yīng)用題的信息提出來，但打亂了順序，讓學生先找到兩個相關(guān)信息，再提出數(shù)學問題并解答，第五題是一道機動題，給不完整的豎式填空，適當?shù)哪嫦蛩伎技由盍藢Ρ竟?jié)課乘法豎式的理解。

　?。ㄋ模┙涣髟u價，總結(jié)提升。

　　引導(dǎo)學生從知識、學習方法、學習習慣等多方面進行自評、互評。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計：本節(jié)課板書本著簡潔，突出重點的原則這樣設(shè)計，上面正中間是課題，下面左右兩邊分別是兩個例題完成的解答過程，給學生起到一定示范作用。

小數(shù)乘法說課稿6

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是五年級數(shù)學上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運算》，我將從以下幾個方面進行說明，有不妥之處，請各位評委和老師指正。

　　一、說教材分析：

　?。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容

　　小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學數(shù)學第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實際上是把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計算更加簡便。

　?。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔?/p>

　　小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎(chǔ)，可以說是一相當重要的內(nèi)容。

　?。ㄈ┙虒W重難點

　　重點：用運算定律，進行小數(shù)乘法的簡便計算。

　　難點：運算定律在簡算中的.靈活運用。

　?。ㄋ模┙虒W目標

　　在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　1、知識與技能目標：使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。

　　2、過程與方法目標：使學生能運用乘法的運算定律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生的簡算意識。

　　二、說教法和學法

　　1、說教法

　　教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　2、說學法

　　通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：

　　（1）引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

　?。?）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。

　　三、說學情分析：

　　學生在四年級第二學期已學習過整數(shù)乘法的運算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學生前期所學知識，本節(jié)課是乘法運算定律的進一步拓展，難度不大。

　　四、說教學過程：

　　根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學法的選擇，在具體的實施教學過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進行教學。

　　第一階段：前期測評

　　這一階段中我設(shè)計了兩道題，口算題和計算題，讓學生對整數(shù)乘法的運算定律加以鞏固，為學習下面的知識做了鋪墊。

　　第二階段：探究新知

　　這一階段中首先出示了三組題，讓學生通過

小數(shù)乘法說課稿7

　　教材分析

　　1、本部分內(nèi)容實在學生掌握了整數(shù)四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運算，一邊是學生把整數(shù)運算的知識遷移到小數(shù)運算中。

　　2、教學的主要內(nèi)容和教材編排的特點。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分數(shù)的初步認識（包括求一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進行教學的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進一步的擴展。它包括兩種情況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的意義相同；一個數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴展。小數(shù)乘法的計算法則和整數(shù)乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點的位置。小數(shù)乘法的計算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的變化的規(guī)律，小數(shù)點的位置的移動引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上教學的。

　　學情分析

　　學生在以前的學習中掌握了整數(shù)的'四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識和方法。在這種情況下進一步學習小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進一步的擴展。小數(shù)乘法的計算法則同整數(shù)乘法的計算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點的位置，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合例題的講解來掌握其方法。

　　學習目標

　　1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義；

　　2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學重難點

　　1、以練習為主；

　　2、小數(shù)乘法的意義和計算法則。

　　教學活動過程

　?。ㄒ唬?、復(fù)習。

　　1、口算：

　　2、4擴大（）倍是24；72縮?。?）倍是7、2；

　　5、24擴大（）倍是524；702縮小（）倍是0.702；

　　0.056擴大（）倍是56；5320縮小（）倍是5.32；

　　2、下面各數(shù)，把小數(shù)點去掉，各擴大了多少倍？

　　6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

　　3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

　　4 58 6340 5000 3090

　　4、說出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計算。

　?。ǘ?、新授

　　1、提示課題

　　今天我們從這節(jié)課開始學習小數(shù)乘法（板書）

　　2、出示復(fù)習題，師生共同觀察討論

　?。?）算出積填在空格里

　?。?）觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

　　從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

　　從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？

　　從而引發(fā)學生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……

　　3、教學例1

　　花布每米1.50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？

　　（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式

　　用加法計算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

　　提問：這幾個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？

　　用乘法計算：1.5×5

　　提問：1.5×5表示意思？（5個1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）

　?。?）引導(dǎo)學生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的簡便運算。

　?。?）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法

　　①提問：小數(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？

　?、谥笇?dǎo)學生看書，講解解題思路

　　1.5擴大10倍 > 15

　　× 5 ×5

　　7.5縮小10倍 > 75

　　1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來要求的積擴大了10倍，根據(jù)是前面所復(fù)習的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點向左移動一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

　　③共同小結(jié)：

　　為什么要把1.5擴大10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）

　　指出：實際計算時，不必寫出思維過程

　　（三）鞏固練習

　　1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填

　　2.5> （） 5.8 > （）

　　× 7 × 7 × 3 ×3

　?。?） < （）（） < （）

　　2、直接說出積是多少

　　3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

　　× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

　　得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。

　　3、試算“做一做”

　　提問：你會做嗎？