下面是范文網(wǎng)小編收集的《紫藤蘿瀑布》說課稿3篇 紫藤蘿瀑布 說課，供大家賞析。
《紫藤蘿瀑布》說課稿1
?。ㄒ唬┙滩牡匚患皟?nèi)容
《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫人生感悟，表現(xiàn)作者對人生的憧憬、體驗和思考的。
這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，人生應該是豁達的、樂觀的、進取的。
本節(jié)課我將用一課時完成。
?。ǘ┗谝陨系姆治?，根據(jù)語文課標要求，結合七年級學生實際及教材特點，確定本課教學目標如下：
1、知識與技能
<語文課程標準>對第四學段閱讀能力提出這樣的要求“正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標：
a、有感情地誦讀課文，把握文章脈絡，理解文章主旨。
b、揣摩句子，理解作者的感情變化。
c、學習景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強生活中的觀察意識和想象意識。
2、過程與方法
單元目標中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語句。因此要完成的目標是：通過美讀課文，品味語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
語文學科不僅注重工具性，也注重人文性，為體現(xiàn)新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標是：學習并嘗試作者關注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。
?。ㄈ┙虒W重難點及突破方法
一、教學重點、教學難點：
為培養(yǎng)學生語感，養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。我把本文的重點定為指導學生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。教學中，我采用美讀感知法、評析賞析法，指導學生反復誦讀、品味賞析文中的優(yōu)美句段。為培養(yǎng)學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。品味語句，揣摩字里行間流露的真情實感是本課的教學重點。教學中，我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓學生暢所欲言，實破難點。
二、說學情及教法
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！逼邔W生具有半成熟、半幼稚的特點，仍具有較強的表現(xiàn)欲，但剛進入中學階段，學生有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調(diào)動學生的積極性，克服等不良心理，讓學生大膽表述自己的觀點，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課主要運用“美讀感知法”、評析欣賞法”、“讀寫結合法”三種教學方法。
三、說學法
“只有學會的，沒有教會的?！币虼苏n堂上要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固?！北竟?jié)課主要掌握以下學習方法：
自主學習法
要求學生必須養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
美讀品味法
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，學生在課前自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過反復朗讀品味，通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。
合作探究法
<語文課程標準>“實施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學生合作精神，集思廣益，互相學習，相互啟發(fā)，加深對學習內(nèi)容的理解”，本節(jié)課讓學生運用合作探究的學習方法可以激活學習興趣，深入理解怎樣面對挫折、不幸。
四、說教學程序
根據(jù)教學內(nèi)容及語文學習的規(guī)律，本課教學安排激趣導入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗反思幾個環(huán)節(jié)。其具體操作如下：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，導入課文（約4分鐘）
課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片，營造學習氛圍，老師以李白的<望廬山瀑布>為話題，引發(fā)師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導學生描述，以此導入課題。
?。ǘ┏踝x課文，整體感知（約6—7分鐘）
學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引導學生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。
?。ㄈ┟雷x賞析，品味語言（約14—15分鐘）
本環(huán)節(jié)為主要教學環(huán)節(jié)。在教學時，我將把“讀”和“品”有機地結合起來，安排三個教學步驟，實現(xiàn)對教學重難點的突破。
一讀：找尋美點，自由朗讀。
作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動、形象，勾畫你喜歡的寫景句子，有感情地朗讀并想想喜歡的理由。按照“我欣賞的佳句是，它所運用的修辭方法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。
二讀：朗讀展示與品析交流
1、指名學生朗讀賞析，我將作好激勵性的評價并及時對學生的朗讀進行指導。學生朗讀完畢，老師引導學生總結有感情朗讀的技巧：讀準字音，停頓恰當，注意重音、語調(diào)和語速，
2、抓住美詞美句，品讀賞析，使學生對文章的`內(nèi)容有深刻的理解，這時，我也把自己認為優(yōu)美的句子與學生進行交流，實現(xiàn)師生互動。
3、配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。
?。ㄋ模┖献餮杏懀斫飧星椋s9—10分鐘）
在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重、難點用多媒體展示兩個核心問題要求學生小組討論：
1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？
2、面對紫藤蘿瀑布，作者的感情發(fā)生了什么變化？感悟到了什么？
這兩個問題旨在引導學生對文章的主旨進行理解，對作者描寫花的修辭手法和寫作順序進行探究，對作者十年前后的心情進行感悟。課堂上讓學生小組討論，試著解答，學生不能解答的，由老師引導學生進行解答。
?。ㄎ澹w驗反思，布置作業(yè)（約5分鐘）
用簡潔的語言提綱挈領地談收獲，便于學生及時理解和消化本節(jié)課的教學內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。通過對以上問題的討論，讓學生理解文章思想感情，引導對生命的思考，實現(xiàn)對教學難點的突破。因此我設計讓學生用一句簡潔的話說出本節(jié)課最大的收獲。
為進一入培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生愛好的興趣，加深對課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。（對于能力較弱的學生要求觀察后寫出事物的形狀，說出幾句喜歡的理由既可。）
?。┙處熜〗Y，提升理解（約5分鐘）
一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。
五、說板書設計
我的這個板書呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容，由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受，從而體現(xiàn)出對人生的感悟。
《紫藤蘿瀑布》說課稿2
一、說教材
《紫藤蘿瀑布》是七年級語文上冊第一單元中的一篇散文，本單元入選的課文，以散文為主，又有外國作品，形式多種多樣，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。單元目標為：
1、知識與能力：抓好基礎訓練，努力培養(yǎng)學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能寫作能力和口語交際能力。
2、過程與方法：引導學生自主地、合作地、探究地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經(jīng)歷，體味、感情和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不為提高自己的人文素養(yǎng)。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。 說教學目標和重點難點:
1、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2、品味文章優(yōu)美的語言，掌握生動的詞匯。
3、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
4、體會文章托物寄意，借景抒情的寫法。
5、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。
6、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
通過想象，將抽象的寫景文字感知為生動的景物描寫；揣摩字里行間了；流露的思想感情。即本課的難點。
二、說教法、學法
“以讀為主線，以語言文字訓練為抓手，以思維發(fā)展為核心，以對話為平臺”的閱讀教學基本思路。經(jīng)過不斷的實踐和反思，我認為教與學當是相互交融的。要讓語文課堂真正成為學生喜聞樂見的學堂，讓學生積極主動地參與每一個教學環(huán)節(jié)，那么，就要求預設的環(huán)節(jié)體現(xiàn)一定的思維梯度，讓不同水平的學生各取所需、各有所得?；诖耍也捎玫慕谭ㄖ饕衅纷x悟情法、探究悟理法。同時在教學過程中強化學法的指導，讓學生自覺運用圈點批注、自主質疑、合作探究的方法，引導他們透過文字，參情悟理。
與教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→寫”的學習方法。通過讀（范讀、有感情的朗讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；通過寫，訓練本文的寫作方法，達到對課文的鞏固。
三、說教學過程：
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。為求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成以下六個環(huán)節(jié)：
1、談話導入
同學們，走進大自然，你定會發(fā)現(xiàn)她的豐富多彩、她的'婀娜多姿。美麗的花、美麗的草、青山綠水會令你心曠神怡，有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真諦。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。今天我們就去認識這生機勃勃的紫藤蘿瀑布。
由學生熟悉的花導入，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。
2整體感知課文：
?。?）《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內(nèi)涵，認識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，就必須讀一讀全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中完成黑板上的填空。
本文學習什么內(nèi)容?（看花——憶花——思花）
這個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。帶著問題朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，體會文章的藝術感染力。
?。?）作者筆下的紫藤蘿美麗、蓬勃、閃爍，繁花似錦，我們齊讀1——6自然段，再一次欣賞這美麗的紫藤蘿，請你在課文標題前加一個合適的詞來形容你心中的紫藤蘿瀑布。
通過對文章的整體感悟，學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文，切合初一學生的心理特點，另外本篇課文背景學生不太了解，這個問題也是深入淺出，學生回答起來也比較輕松，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。
?。?）紫藤蘿花一直都是這樣生機盎然，充滿活力嗎？
在這里通過對比，目的是深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生注意力，提高對事物的分析、比較、思考能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法?！敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質疑，才能調(diào)動學生內(nèi)在的動機潛力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這樣學生對文章中心的理解就可以解刃而解，很容易就可以得出這樣的結論：紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。
3、研讀賞析
教師導學：這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。
在這里只是讓學生說出自己最真切的感受，沒有用一定的規(guī)范來要求學生，這樣可以讓學生放松的來思考這個問題，不會有太多的顧慮。成功的語文教學離不開學生的興趣，只有學生傾心于此，他們才會積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學才能達到高效率。
4．拓展延伸
以“我喜歡花，因為它”的句式來仿寫句子
寫作訓練要緊扣本課教學重點與難點，讓學生進一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句，模仿造句，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。這一問題的提出還希望能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。
本節(jié)課的設計，在教學內(nèi)容的處理方面，兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學目標的整合，體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性雙重的原則。在人文素養(yǎng)方面，啟發(fā)學生思考人生、關注社會。在語文工具性方面，側重基本字詞等語言知識的積累，特別注重閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力的培養(yǎng)。
《紫藤蘿瀑布》說課稿3
尊敬的各位領導評委老師：
大家好，我是來自xx縣的一個邊遠學校xx中學的老師，我的名字叫xx，我今天說課的題目是《紫藤蘿瀑布》。
說教材的地位和作用
《紫藤蘿瀑布》是人教版七年級上冊第一單元，第二課內(nèi)容。本單元以“人生”為主題，引導學生體味人生，關愛生命。
作者宗璞在面對生死謎、手足情而感到焦慮和悲痛時，一條流動的歡笑的紫藤蘿瀑布帶給她寧靜和喜悅，并由藤蘿的由衰而盛，感悟到生命的你長河是無止境的。全文結構鮮明、景色美麗、情感真摯、哲理豐富、技藝高超（生動鮮明的比喻擬人修辭，對比，呼應的寫作手法，情景交融，托物言志，優(yōu)美的哲理語言）
學習本文整體感知文章之美，即可以學到相關知識與技法，培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力，有可以使學生獲得審美的體驗和情感的升華，提高自己的道德修養(yǎng)。符合單元教學目標，體現(xiàn)了語文教學的工具性人文性的統(tǒng)一。奠定了學生在整個初中階段，正確人生觀形成的基礎，也奠定了閱讀，鑒賞，寫作，感悟文本的基礎。
根據(jù)新課標“注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，和審美能力”的理念，結合本文特點我確立了以下教學目標：
1、創(chuàng)設情境，抓住本文寫景狀物的特點，鑒賞本文的語言美。
2、結合背景，探究作者的情感變化，品味作者對人生的感悟。
3、注重實踐，引領學生在美的品味中，提升自己的閱讀，寫作能力。樹立正確的`人生觀，價值觀。
欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。
教學重點：創(chuàng)設情境，抓住本文寫景狀物的特點，鑒賞本文的語言美。
教學難點：結合背景，探究作者的情感變化，品味作者對人生的感悟。
七年年學生有著強烈的求知欲、好奇心、因此創(chuàng)設情境，尋找美點，可以激發(fā)興趣。但是他們的閱歷有限，不能理解作者在景物中蘊含著深刻的人生體驗，所以反復朗讀并結合背景，展開討論，調(diào)動集體的力量才能實現(xiàn)教學目標。因此結合重難點及學生認知特點，確定教學方法，學習方法如下：
教學方法：合作探究法、質疑互動法、誦讀體會法等。
學習方法：情境體驗法、讀書圈點法、探究交流等。
說教學過程
首先，復習導入。上節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了作家作品，整體感知了課文，理清了文章結構，分析了文章層次。這節(jié)課我們繼續(xù)按照賞花—憶花——悟花的脈絡，分析本文的花美—情美——文美。下面進入新課。
賞花中，探尋情感變化。
欣賞紫藤蘿，讓學生回答
花美在
（順序）
花美在
?。ń嵌龋?/p>
品味作者情，讓學生回答
賞花前，原因是。
賞花后，原因是。
總結：面對美麗的紫藤蘿花，作者的情感得到了安慰獲得了喜悅，可謂花美，情更美。
那么作者用怎樣的語言表現(xiàn)出來的呢，請同學們找出1—7自然段中的美詞、美句并賞析。
提示：本段作者用了大量的修辭手法，表現(xiàn)藤蘿的多方面美，但重點突出表現(xiàn)它充滿生命活力的流動的美，正是這種美給作者帶來了情感的變化，所以引領學生從這個角度進行閱讀分析。一讀，找美句，二讀品美景，三讀賞技法。
例：花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，毫不活潑熱鬧！
運用了擬人的修辭，寫出了花朵的繁密，表現(xiàn)了花朵盛開之時充滿生命活力，表達了作者的喜愛。
?。ㄔO計意圖，創(chuàng)設情境，讓學生進入文本，隨作者一同賞花，在賞花過程中品味花之美，情之美，文之美。并總結出三美歸一皆是生命之美，那么就引出作者對生命興衰的感悟。）
（一）憶花中，領會生命興衰。
給同學，播放兩幅圖畫。（十年前衰敗的藤蘿，十年后旺盛的藤蘿）讓他們說說各自的特征，（文中圈點勾畫）為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象，（結合背景分析社會根源）在這種興衰的變化中作者領會到什么。（深入文本，討論探究）
總結：衰敗的藤蘿重新的盛開，在贊嘆花生命之美的同時，作者的情感再次飛躍，上升到對生命興衰的感悟，對時代變遷的感觸。
那么，作者在8—9段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來的呢？
提示：作者運用對比手法，烘托了花的強韌，有畫面感。用詞典雅生動，直流向人的心底。
例：稀落、伶仃、稀零，典雅生動，意思相近卻不同，有很強的畫面感。
?。ǘ⑽蚧ㄖ?，感受人生真諦。
閱讀10—12段，找出本文中心句，主旨句。
圍繞主旨句回答，花和人會遇到什么不幸，生命的長河為什么會無止境。（小組討論）
一組同學，詩歌論壇，找出表現(xiàn)生命無止境的相關詩歌。
二組同學，名人論壇，找出笑對挫折，正視生命的名人。
三組同學，采訪論壇，將采訪到的關于人民大眾關于生命價值的言論，整理匯報。
四組同學，寫作論壇，任選一種花寫作，并在其中蘊含著你對生命價值的思考。
總結：生命的價值在于永恒，野火燒不盡，春風春又生；生命的永恒在于奉獻生的偉大，死的光榮，英雄們雖死猶存；生命的奉獻在于大眾，一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
那么，作者在10—12段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來的呢？
作者用充滿哲理的語言，在花的光輝和芳香中，感悟到人生的真諦，生命的永恒，情感得到了質的飛躍，震撼人心，啟迪讀者思考。并照樣開頭，結構完整。
我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
師生共同總結本文主旨
課堂總結
我按照賞花—憶花—悟花的行為線索，創(chuàng)設情境，讓學生深刻體會，花美、情美、文美的寫作風格，從中體驗到作者關于生命價值的感悟，從而探究出本文的主旨。我引領學生分層賞析美點，找出各段側重表現(xiàn)的美感，學生從中得出文章的語言美在修辭，美在技法，美在畫面感，美在哲理，美在呼應。從而解決了重點。又通過小組討論，探討生命的永恒意義，得出文章的主旨，突破了難點。
說作業(yè)：
分析本文中的技法，并運用到自己的作文中。
繪出紫藤蘿花，突出其像瀑布一樣的形態(tài)。
說板書：
紫藤蘿瀑布
花美——情美——文美
賞花——憶花——悟花
板書設計設計意圖：板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心，簡明扼要，直觀性強，有利于學生對課文內(nèi)容一目了然，增強了學生的自主性學習。
以上是我對《紫藤蘿瀑布》這一課的說課，有不當之處敬請各位批評指正。
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