下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)說課稿4篇 說課稿優(yōu)秀，供大家參考。
有關(guān)說課稿1
一、 說教材
《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結(jié)合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導學生分析總結(jié)。
二、 說學情
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
三、 說教學目標及依據(jù)
依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結(jié)合本課的特點，確定目標如下：
(一)知識與能力
1.掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。
2.分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。
(二)過程與方法
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
(三)情感與態(tài)度
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法。
四、課時：一課時
五、說教學流程：(結(jié)合課件)
(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。
(二)自主學習(屏幕顯示)<依據(jù)自主學習原則>
1.了解通訊。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。
目的：了解通訊自身的特點。
方法：邊讀邊劃。
2.詞語積累 (注意這幾個詞的意義和寫法)
聳入云天 扭轉(zhuǎn)乾坤 一鼓作氣 不同凡響
翌年 橫亙 醞釀 塵封
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學習-----教師質(zhì)疑，學生討論。<依據(jù)合作學習原則>
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)
目的：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)
目的'：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)
(四)分析與探究<依據(jù)探究學習原則>
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)
目的：理解用事實說話的特點
(2)談談本文的結(jié)構(gòu)特色 (屏幕顯示)
目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。
(3)新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)
本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結(jié)構(gòu)特點和寫作方法。
有關(guān)說課稿2
各位尊敬的專家評委老師好：
很榮幸能參加教師資格證說課，在說課前我先進行下自我介紹，我是0號考生，平時喜歡上網(wǎng)和畫畫，性格活潑開朗，幾年的大學學習，積累了豐富的專業(yè)知識，培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志，在以后的工作中克服困難積極進取，能成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師一直是我的夢想和目標，教師是一個神圣而偉大的職業(yè)，承擔著教書與人的責任和使命，我希望能通過自己的努力為教育事業(yè)做貢獻。 我今天說課的課題是（在美術(shù)世界中遨游），下面我將從六方面對本課題進行分析，一，說教材，二 說教學目標，三 說重難點，四說教法和學法，五 說教學過程，六 說板書設計。
一．說教材
《大家動手做條龍》選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第3課，在這之前已經(jīng)學過線條畫，這對本節(jié)課的學習做了鋪墊，本節(jié)課也起到承上啟下的作用。
二．說教學目標
根據(jù)教材與對內(nèi)容的分析，新課程的標準，結(jié)合七年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征我制定了以下教學目標。
1. 知識和技能目標：通過本課題的學習，讓學生制作一條龍。
2. 過程與方法目標：指導學生進行觀察，概括，歸納，總結(jié)，自主構(gòu)建龍的.概念，能運用不同材料制作龍。
3. 情感與價值目標：了解中華民族的文化，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
三．說重難點
根據(jù)新課標及以上的教學目標，在吃透教材的基礎上，結(jié)合七年級學生的現(xiàn)狀，對美術(shù)沒有一個準確的概念，我確定的以下重難點。
教學重點：使學生通過本節(jié)課的學習，能用現(xiàn)有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。
教學難點：怎樣抓住龍的形態(tài)和特點，表現(xiàn)出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。
為了講清重難點，使學生達到所制定教學目標，我再從教法和學法上談一談。
四．說教法和學法
我們都知道美術(shù)是培養(yǎng)人審美能力和動手能力的重要學科，因此在教學中，不僅讓學生思考，還要讓學生動手做，積極主動參與到教學中來。結(jié)合本課的特點，我采用以下的教學方法：直觀演示法，探究學習法和集體討論法。有什么樣的教學方法就有什么樣的學習方法，本堂課我主要采用以下學習方法：觀察法，討論法，小組合作法法。
同時我們還根據(jù)學生的年齡特征運用循序漸進。逐步深入理論聯(lián)系實際的規(guī)律，來指導學生進行學習，根據(jù)以上確定的內(nèi)容，我再具體談談這堂課的教學過程。
五．說教學過程
教學過程是師生互動的過程，是共同發(fā)展的過程，為有序有效的進行教學，本節(jié)課我主要安排了以下教學環(huán)節(jié)
?。?）導入新課：向?qū)W生展示制作好的紙杯龍，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機。
?。?）講授新課
①播放各種形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問：龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，你知道民間傳說的龍是有哪些動物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？
通過觀察是學生知道龍的構(gòu)成和所代表的精神。
?、趲煼都埍埖淖龇?，明確龍的結(jié)構(gòu)，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設計，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。
?、蹖W生進行分組制作，教師進行監(jiān)督、指導。
?、馨衙拷M的作品展示到講臺上，并有大家集體進行評論。最后對做的好的進行表揚。
?。?）課堂小結(jié)
通過學習龍的制作，了解龍的結(jié)構(gòu)和中華民族的文化的博大精深，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，動手能力和愛國情操。
（4）布置作業(yè)
課外讓學生想想家鄉(xiāng)還有那些材料適合制作龍，為提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力。
六，說板書設計
我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設計，能及時體現(xiàn)出教材中的知識點，便于學生掌握和記憶，本節(jié)課我采用：綱要式板書設計。
我的說課完畢，謝謝！
下面請評委老師提問問題。
有關(guān)說課稿3
各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是高中生物學必修2（浙江科學技術(shù)出版社）第三章第4節(jié)《遺傳信息的表達——RNA和蛋白質(zhì)的合成》的第一課時。本節(jié)課是學生對DNA分子結(jié)構(gòu)特點和DNA復制過程已基本掌握的前提下來學習的，是對前面知識的應用和延伸，同時又為學習后面《生物的變異》埋下伏筆，因此，這部分內(nèi)容起到承上啟下的作用。雖然在知識上學生已經(jīng)有了一定的基礎，但是遺傳信息的表達過程是一個微觀領域的變化，學生缺少直觀的體驗，而且這個過程涉及到的新概念比較多，學生難以理解，所以轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程既是教學的重點也是教學的難點。
如何突出重點，突破難點，達到知識、能力、情感這三維目標呢？建構(gòu)主義學習理論認為：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。根據(jù)這一理念，本節(jié)課將問題教學法和多媒體輔助教學法相結(jié)合，通過學生的自主性學習和合作學習，嘗試利用模型制作，建構(gòu)知識體系。具體教學過程如下：
首先是新課的導入，本節(jié)課選用熒光鼠圖片創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，。隨后學生通過閱讀相關(guān)的資料，提煉信息，通過對相關(guān)資料的分析，學生獲取信息、處理信息的能力得到提高。最后歸納總結(jié)得出老鼠能發(fā)光的原因是因為水母的熒光蛋白基因在小鼠體內(nèi)得到了表達。
根據(jù)潛科學思想，學生對基因主要位于細胞核內(nèi)而蛋白質(zhì)的合成在細胞質(zhì)中已經(jīng)有了一定的認知，必定會產(chǎn)生疑問：細胞核中的基因是如何控制細胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)合成的呢？帶著這個疑問，學生進行討論、作出猜測，在強烈的求知欲和好奇心的驅(qū)動下主動地完成學習。
為了幫助學生解決疑惑，我先提出了轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個名詞，將遺傳信息表達過程分為轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程來討論。首先是遺傳信息如何從DNA傳遞到RNA上完成轉(zhuǎn)錄過程的？根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，學生已經(jīng)學過了DNA的復制過程，對轉(zhuǎn)錄過程具有一定的自學能力，所以學生先帶著以下幾個問題去閱讀教材，學會利用教材，養(yǎng)成自主學習的習慣。然后觀看轉(zhuǎn)錄的視頻，將抽象的內(nèi)容直觀化，有助于理解轉(zhuǎn)錄過程。對轉(zhuǎn)錄過程有了大致的了解后，利用圖片對轉(zhuǎn)錄的場所、產(chǎn)物和需要的條件等內(nèi)容進行討論、歸納和總結(jié)，形成一個知識網(wǎng)絡。通過這個環(huán)節(jié)，增強了識圖能力和歸納總結(jié)能力，突出教學的重點。轉(zhuǎn)錄過程中的一個難點也是學生易錯的內(nèi)容是堿基配對方式，接下來這個環(huán)節(jié)是學生通過嘗試模擬轉(zhuǎn)錄過程，自己暴露出問題（請大家看教學實錄）。在這個環(huán)節(jié)中主要是要明確轉(zhuǎn)錄過程中的堿基配對方式，因為A—U和A—T的'配對是最容易錯的，所以我特意為學生準備了A、T、C、G、U五種堿基供學生選擇。在教學中不僅要關(guān)注板演的學生，更要關(guān)注臺下其余學生的掌握情況。由于學生思維的定勢，很明顯演示的結(jié)果出現(xiàn)了差錯。這是錯誤的RNA鏈，我是這樣來處理的（請看），讓其他學生根據(jù)活動結(jié)果，進行評價糾錯，自己解決問題。這是學生糾正后得到的正確的RNA鏈，通過學生間的互評，鞏固所學知識，突破教學的難點，同時也提高學生思維的興奮性。通過嚴格的堿基配對，遺傳信息從DNA傳遞到RNA上完成了轉(zhuǎn)錄過程。
RNA又是如何控制蛋白質(zhì)合成完成翻譯過程的呢？學生還是先帶著問題閱讀課本，進一步養(yǎng)成自主學習的習慣，然后通過觀看翻譯的視頻，將抽象的問題盡可能的直觀化。翻譯這部分內(nèi)容還有一個特點是概念比較多，學生如何準確的把握理解概念也成了這節(jié)課教學的另一個重點。我是這樣來解決的，比如在密碼子概念的教學中，學生通過觀看視頻有了直觀的感受：RNA上排列的是特定的核苷酸序列，而蛋白質(zhì)由多個氨基酸分子組成，RNA上的4種堿基如何將決定20種氨基酸呢？通過探討幾個堿基決定一個氨基酸的問題，引導學生推理、歸納，最后自己概括出密碼子的概念（請大家看教學實錄），通過對遺傳密碼、密碼子、反密碼子幾個核心概念的理解和構(gòu)建，突出了教學的重點。在“問題教學法的指導下”，學生摸著石頭過河，通過閱讀教材，觀看視頻對翻譯過程有了大致的了解后，并沒有像學習轉(zhuǎn)錄過程那樣直接進行歸納、小結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，而是利用模型4人一組嘗試合作完成翻譯過程的模擬。（請看教學實錄）“這是在教學中使用的核糖體模型，這是信使RNA模型，這是轉(zhuǎn)運RNA模型，用不同顏色代表的不同的氨基酸?！痹谶@個過程中，主要是學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后通過同學間的合作學習，自己解決問題，這是學生得到的一條四肽鏈。通過這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學習的興趣，突破教學的難點，同時也提高學生的動手能力和合作學習能力。為了進一步鞏固所學知識，接下來這個環(huán)節(jié)是請學生代表展示成果，對翻譯過程進行歸納、總結(jié)，突出教學重點。（請看）學生一邊演示一邊講解翻譯過程，通過這個環(huán)節(jié)，進行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，進一步突出教學重點，同時也增強了語言表達能力。最后通過對轉(zhuǎn)錄、翻譯和復制過程的比較，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。
通過本節(jié)課的學習，主要解決上課開始提出的疑問“基因是如何指導蛋白質(zhì)合成的？”，運用基因控制蛋白質(zhì)合成的原理，了解發(fā)熒光小鼠、發(fā)熒光小豬等奇特生物的培育方法，理論聯(lián)系實際。最后請同學們運用所學知識,課后利用互聯(lián)網(wǎng)收集與遺傳信息表達相關(guān)的信息，將所學知識運用于生活生產(chǎn)實際。
有關(guān)說課稿4
一、說教材
本節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。它是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的基礎上學習的。通過本節(jié)課的學習，為今后學習多位數(shù)的乘法打下堅實的基礎。
?。?一）學習目標
《數(shù)學課程標準》的最基本出發(fā)點是：促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
基于教材和新課標理念，結(jié)合學生的認知情況確定以下目標。
1、學生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法的計算方法，會正確計算出結(jié)果。
2、學生經(jīng)歷探索、交流、歸納總結(jié)計算方法的過程，發(fā)展學生知識遷移能力和概括能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學生認真審題，書寫整潔，仔細計算的好習慣。
?。ǘ┙虒W重難點：
重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。
難點：算理的理解。
關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書寫位置。
?。ㄈ┙叹邷蕚?/p>
多媒體課件
二、說學法
筆算是關(guān)于“如何做”的知識，應注重讓學生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。
本節(jié)課的學習方法是：自主探索——合作交流——歸納總結(jié)。
三、說教法
基于學法，本節(jié)課的教法是：情境教學，激發(fā)興趣；自學指導，引發(fā)探究；討論交流，明白算理；練習鞏固，發(fā)展能力。
四、說教學程序
計算教學從本質(zhì)上講，是比較枯燥和單調(diào)的。如果把沉悶的計算教學融合到學生熟悉的、有趣的情境中，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
基于以上思考，我圍繞感興趣的“體育活動”這一主題，設計了“復習鋪墊——探究新知——鞏固應用——課堂小結(jié)”四個教學環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬土曚亯|（打氣球游戲，看誰能百發(fā)百中）
富有挑戰(zhàn)和競爭性的學習活動，可以激發(fā)學生的求知欲望。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗設計成了有趣的“打氣球比賽”。
口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝
估算：19×21≈
筆算：36×7＝ 24×12＝
處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學生說出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的`乘的順序和第二部分積的書寫位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時，還能極大地調(diào)動學生的積極性。
（ 二）探究新知（圍棋棋盤上的學問）
1、聯(lián)系生活，引入新課。
我先與學生談話：同學們，“你們下過圍棋嗎?”“你了解棋盤的結(jié)構(gòu)嗎？”然后，課件出示圍棋棋盤，引出例2。接著，引導學生觀察棋盤的結(jié)構(gòu)，提出用乘法解決的問題。學生提出的問題可能有兩個：
?、佟⑵灞P上一共有多少個交叉點？②棋盤上一共有多少個方格？
第一個問題做為例題，第二個問題做為練習。
2、自主探索，嘗試解決。
針對學生提出的第一個問題，我做以下處理：
第一步，引導學生列出算式，19×19＝
第二步，學生自主選擇計算方法，算出結(jié)果。
第三步，交流匯報，學生可能用到的方法有：估算、筆算。
在展示筆算方法時，創(chuàng)設以下問題引導學生說出算理和算法：先用誰和誰乘？九九八十一，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時，乘得的數(shù)的末位要寫在哪兒？為什么 ？然后再怎么辦？
根據(jù)學生的回答，我對運算的順序、進位方法和第二個積的書寫位置進行初步小結(jié)。
接下來，學生去試著解決第二個問題：棋盤上共有多少個方格？
這一問題的解決分兩步進行，第一步學生列出算式獨立計算；第二步讓學生說筆算的過程和結(jié)果，同時我通過課件展示，再現(xiàn)筆算的進程，加深對筆算方法的理解。
3、歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
接下來，我讓學生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法和不進位乘法計算過程進行對比，讓學生進一步理解筆算的過程。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。
即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿幾十就向前一位進幾，最后把兩次乘得的積加起來。
[設計目的]：讓學生在原有的知識經(jīng)驗基礎上，經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法的筆算過程；發(fā)現(xiàn)、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法；提升學生對乘法筆算的認識，達到知識的主動建構(gòu)。
（三）鞏固應用
為了加深學生對算理的理解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題，書寫整潔，仔細計算的好習慣，我設計了“當裁判”的小練習。
1、當裁判（題略）
2、解決問題。
?、傩∶鳙@得跑步冠軍,每天堅持跑25分鐘，1個月（31天）共跑多少分鐘?
?、谒麖募业接柧殘鲆?5分鐘，每分鐘走38米，小明家到訓練場有多遠？
[設計目的]：用學到的知識去解決生活中的實際問題，在鞏固知識的同時，讓學生體會數(shù)學學習的價值“堅持就是勝利”的道理。
3、綜合應用。
請你估一估王老師帶5000元，夠嗎？
體育用品
單價
個數(shù)
足球
99元
12
籃球
70元
21
排球
41元
35
讓學生先估算，再用筆算驗證。
[設計目的]：這樣，把口算、估算和筆算有機結(jié)合，可以提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)。
我讓學生說一說;“這節(jié)課有什么收獲？”來總結(jié)全課，自我評價，能起到梳理知識，發(fā)展學生語言表達能力和概括能力。
五、說板書設計
?。ò鍟裕┌鍟啙嵜髁?，突出重點。
總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“利用已有經(jīng)驗，突出探索發(fā)現(xiàn)，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注學生發(fā)展”的理念，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。
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