有關(guān)說課稿模板6篇說課稿的模板怎么寫

時間：2023-03-21 09:34:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)說課稿模板6篇說課稿的模板怎么寫，供大家參閱。

有關(guān)說課稿模板1

　　一、指導思想

　　本課根據(jù)新課標“目標統(tǒng)領(lǐng)教材，以學生為主體，體現(xiàn)健康第一”的教學設(shè)計思想，以前滾翻練習為主線，以主體參與為策略，以合作創(chuàng)新為核心，通過學生自學、自練、自評、自創(chuàng)的形式展開教學活動，在活動中發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)新精神，整體教學構(gòu)想，立足于新課標的五大領(lǐng)域，服務(wù)于學生健康成長的需要。

　　二、教材分析

　　依據(jù)《新課程標準》（水平二）的要求，結(jié)合三年級學生心理、生理特點選擇了：

　　1、前滾翻。

　　2、紙團游戲。這個教材雖然不是很有新意，但是好的設(shè)計與組織還是可以讓這堂課有著不一般的效果，作為一所農(nóng)村學校，一些基本的知識也能起到潛移默化的作用，我們?nèi)昙壍膶W生活潑好動，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，這給我的教學也帶來了很多的生機與便利。

　　三、教學目標、教學重點及難點

　　運動參與目標：培養(yǎng)學生積極參與體育活動，增加學生學習的積極性。運動技能目標：讓學生掌握前滾翻的基本動作要領(lǐng)和方法。身體健康目標：培養(yǎng)學生正確的前滾姿勢、身體姿勢，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。心理健康目標：使學生養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅強意志品質(zhì)。社會適應(yīng)目標：通過紙團接力賽，使學生之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。

　　本課重點：低頭團身緊。

　　本課難點：滾翻圓滑。

　　四、教學方法運用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

　　五、場地與器材準備：

　　在一塊籃球場把二十床墊子擺成一個圓圈，中間放一塊大墊子以供老師示范用。準備錄音機一臺，小紙團40個，框子8個。

　　六、教學過程：

　　1、身心導入階段：準備活動時利用行進間運動在圓上做熱身運動，并用“聽數(shù)報團”游戲很好地就把學生調(diào)到了老師布置的場地。

　　2、身心發(fā)展階段：利用一個小實驗來引出我們的主教材——前滾翻，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探討最好的翻滾方式，并通過自制的紙團做練習，幫助學生突破動作重難點——團身緊、翻滾圓直。給予學生一定的活動空間和展示平臺。發(fā)展學生個性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生成為學習的主人。讓學生自己來創(chuàng)造滾翻練習的各種方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　3、身心滿足階段：發(fā)展學生智力，通過游戲培養(yǎng)學生動腦、動手能力和勇敢、自信、團結(jié)奮進的精神，提高學生素質(zhì)，增強小組間的合作意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。4、身心平緩階段：在歡樂的舞蹈中結(jié)束學習，使學生肌體在快樂的氣氛中得到放松和恢復。

　　七、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。

有關(guān)說課稿模板2

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇少版美術(shù)教材第七冊第七課—《二方連續(xù)紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設(shè)計這五個方面說說我的教學設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　根據(jù)美術(shù)學習活動方式的劃分，《二方連續(xù)紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課是在學習了《單獨紋樣》的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《重復構(gòu)成》與《印制花布圖案》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用?！岸竭B續(xù)紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續(xù)紋樣來進行裝飾。通過本課的學習，不僅能讓學生了解二方連續(xù)紋樣的有關(guān)知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

　　根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過學習使學生認識二方連續(xù)紋樣及構(gòu)成形式。了解二方連續(xù)紋樣的特點。

　　2、能力目標：掌握二方連續(xù)紋樣的組成骨式，能設(shè)計二方連續(xù)紋樣

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生在生活中提高的審美情趣，并能用學到的知識美化生活

　　教學重點：

　　引導學生認識二方連續(xù)紋樣的概念及其特點

　　教學難點：

　　如何使學生掌握二方連續(xù)紋樣的多種骨式

　　本課教學時數(shù)為一課時

　　二、教學方法：

　　教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

　　1、情境激勵法：

　　在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

　　2、多媒體教學手段：

　　隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

　　三、學法指導：

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

　　1、引導合作探究：

　　本課的教學難點是：如何讓學生掌握二方連續(xù)紋樣的四種基本骨式，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了多幅不同骨式的二方連續(xù)紋樣，讓學生進行討論

　　1）、這四幅二方連續(xù)紋樣分別是以怎樣的規(guī)律排列的？

　　2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？

　　等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

　　2、學生參與多種評價方式：

　　在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

　　四、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：

　　欣賞范圖：

　　教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　?。ǘ?、學生探索發(fā)現(xiàn)，討論研究規(guī)律

　　（三）、嘗試練習、探求制作方法

　　布置作業(yè)：每人用學到的二方連續(xù)紋樣的知識來裝飾藝術(shù)節(jié)舞臺

有關(guān)說課稿模板3

　　今天我說課的內(nèi)容是浙美版小學二年級第16課，課題為《花瓶》，本次說課我將分成四部分來闡述，分別是說教材，說目標，說教學過程，說板書設(shè)計

　　首先是第一部分

　　一、說教材

　　1、《花瓶》一課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內(nèi)容，運用對稱折剪的方法，設(shè)計出一個美觀新穎的花瓶。是手工制作安排的第一課，學好這部分內(nèi)容，可以為后一節(jié) 《瓶子變個樣》的教學打下基礎(chǔ)。本節(jié)課又運用了色彩的搭配，復習了前幾課所學的內(nèi)容，所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用《花瓶》一課主要以生活中常見的花瓶為例，引導學生自主探索花瓶的造型特點，在整個教學過程要求學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索花瓶的美。

　　2、《花瓶》在課本32～33頁，采用圖片的形式，展示了生活中各種不同花瓶的造型特點，在探索觀察花瓶時創(chuàng)造性表現(xiàn)自己的'所見、所想、所感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　二、說目標

　　1、本節(jié)課要面對的對象是小學二年級的學生，這一學齡的兒童對事物的認知還處于概念化的階段，例如對于花瓶，他們只是從外觀上看他們是個花瓶，很少從花瓶的造型、圖案等方向去分析。但是他們已經(jīng)具有一定的動手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。因此在教法上，我采用對話法，通過師生間的問答、對話引導學生得出結(jié)論達到師生互動。還有討論法，以四人為一組，討論花瓶的外形設(shè)計已達到生生互動以及觀察、教師示范等方法，調(diào)動學生的積極性，體會創(chuàng)作的快樂。

　　2、在整個過程中，教師只是作為學生主動構(gòu)建知識的幫助者，促進者、傳播者。因此在教法與學法上我采用自主探索與合作學習相互結(jié)合的方式，提高學生的感受力、觀察力與創(chuàng)造能力。

　　3、根據(jù)這一學齡學生的特點和教材所承載的教學任務(wù)，我將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標整合確定為：

　?。?）在了解花瓶的造型特點及美化方法的學習活動中，引導學生大膽嘗試設(shè)計一個與眾不同的對稱花瓶。

　?。?）通過自主觀察與實踐，提高想像力與造型表現(xiàn)能力激發(fā)對美術(shù)的學習興趣。

　　根據(jù)以上目標，我將重難點確定為：

　　教學重點：感受花瓶的造型魅力，大膽嘗試和“秀”出與眾不同的對稱花瓶。

　　教學難點：如何使設(shè)計出來的花瓶更新穎、獨特、更具合理性與協(xié)調(diào)性。

　　課前準備：教師課件花瓶實物剪刀彩紙、雙面膠展板

　　學生彩紙剪刀雙面膠

　　三、說教學流程

　　在本課的教學中，力求達到本課的教學目標，我主要從導入、新授、作品布置、課堂小結(jié)與拓展四個方面進行我的教學。

　　第一環(huán)節(jié) 導入新課激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生通過掌聲歡迎叮當貓，以他的好朋友大熊搬房子，叮當貓送花而找不到滿意花瓶為由，在班級舉辦花瓶秀，讓學生幫忙制作。

　　設(shè)計意圖：通過學生熟悉的卡通動漫，能激發(fā)他們的學習興趣

　　第二環(huán)節(jié) 講授新課

　　教師課件展示中外、古代、現(xiàn)代以及生活中的花瓶，讓學生認真觀察他們各自在造型、圖案以及色彩的裝飾上有什么不同。再通過實物的展示，讓學生仔細觀察并說說這些花瓶在外形上的相似點以及組成部分

　　教師提問又快又準確剪一個花瓶的方法并直接示范剪對稱的方法，并講述各種外形的變化。

　　1、課件展示同齡人的作品，啟發(fā)學生設(shè)計思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

　　2、教師布置這一節(jié)課的課堂練習要求，設(shè)計一個與眾不同的花瓶，以小組合作貼與展板上，舉行一次花瓶“秀”.

　　設(shè)計意圖：鞏固這節(jié)課所學的知識，把所學的知識運用于實踐，大膽自由的把所想的感受表達出來，體驗活動的樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)作品展示突破難點

　　教師讓學生小組派一代表把自己的作品放在展板上，教師展示不同的展板，采取自評、互評以及教師點評，從而讓學生以高漲的熱情投入到，最后投票推出“最佳創(chuàng)意獎”

　　設(shè)計意圖：學生在輕松、愉悅的氛圍中開展自評、互評，在眾多的評價中，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己長處，從而激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，增加學習的信心和勇氣，進一步體驗到學習帶來的樂趣和成功的喜悅

　　第四環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 拓展延伸

　　課堂小結(jié)學生的作品，以及在生活上的各種事物的開發(fā)、創(chuàng)造

　　設(shè)計意圖：充分肯定每位學生的作品，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望，鼓勵學生主動到生活中挖掘美、感受美、創(chuàng)作美

　　四說板書設(shè)計

　　根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分成四部分：課題《花瓶秀》，花瓶的基本特征，展示區(qū)，作業(yè)要求

　　設(shè)計意圖：能夠簡練清晰的展示這節(jié)課的大概內(nèi)容

　　以上是我對這節(jié)課的簡單介紹

有關(guān)說課稿模板4

　　一、教材分析：

　　《水果今昔》這節(jié)課的內(nèi)容來自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》教材五年級下冊第二單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》中《農(nóng)業(yè)大家庭》這一版塊。本版塊主要讓學生懂得珍惜土地，體驗農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動與智慧，懂得尊重勞動成果，體驗勞動的愉悅，形成對待勞動、對待勞動者的正確態(tài)度。讓學生初步學會運用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點，通過體驗、嘗試農(nóng)業(yè)勞動，提高相應(yīng)的勞動能力。知道土地對農(nóng)業(yè)、對人類生存的重要性；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特點；了解二十四節(jié)氣以及“不違農(nóng)時”的含義；了解農(nóng)業(yè)勞動的基本過程?！掇r(nóng)業(yè)大家庭》這一版塊共安排了“賴以生存的土地”“一方水土，一方物產(chǎn)”“菜籃子的變化”“水果今昔”“鄉(xiāng)下識五谷”“農(nóng)業(yè)格言與諺語”“二十四節(jié)氣”“小小一粒米”八個小標題內(nèi)容。本主題主要圍繞著南北方水果的種類及特點展開教學，目的是使學生了解本地水果和外地水果的種類及水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點，感受水果種類越來越豐富，體會交通運輸?shù)陌l(fā)達及科技的進步。

　　二、教學理念:

　　“教學有法，但教無定法”。這節(jié)課，我充分發(fā)揮學生的主體作用。學習過程中想方設(shè)法讓學生共同參與，采用體驗、探究和合作學習等學習方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引導學生進行自主學習和探究活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，逐步讓學生掌握獲取知識的途徑和學習方法。

　　三、教學目標:

　　態(tài)度目標：通過過去和現(xiàn)在水果種類的對比，感受水果種類越來越豐富；通過在北方也可以吃到南方生產(chǎn)的水果，體會交通運輸?shù)陌l(fā)達及科技的進步。

　　能力目標：培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)學習的能力和收集、處理信息的能力及參與社會調(diào)查的能力。

　　知識目標：了解本地水果和外地水果的種類及水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點。

　　四、教學重、難點:

　　了解本地水果和外地水果的種類及水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點。

　　五、活動準備：

　　學生：對附近水果店進行調(diào)查，了解本地和外地水果的種類，了解水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點。

　　教師：收集一些相關(guān)資料，并制作成課件。

　　六、教學環(huán)境：

　　微機教室

　　七、教學過程：

　　一、啟發(fā)談話引入新課

　　隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，各種水果也悄然上市了。老師先問學生喜歡吃水果嗎？學生一定回答喜歡，接著就讓他們說一說自己喜歡吃哪些水果？這樣就很自然的引入今天的話題，而且讓學生感覺到不是在上課，其實就是在聊天兒，聊自己感興趣的話題，來激發(fā)學生說的欲望。

　　二、處理信息討論交流

　　1、討論交流了解南北方水果種類及生產(chǎn)的區(qū)域性特點

　　五一黃金周期間，我們已經(jīng)布置同學們對附近的水果店、水果攤進行了調(diào)查，并填寫了調(diào)查報告。（調(diào)查報告表展示）讓學生介紹自己調(diào)查的水果店里有哪些水果。學生還可補充介紹水果產(chǎn)地。

　　【設(shè)計意圖：讓學生從教室走進社會，溶入大自然，以教科書為藍本，以所學知識為輔墊，通過自主探索與活動體驗來求得發(fā)展。以獲得社會實踐活動的直接經(jīng)驗，增強學生的社會適應(yīng)能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。拓展了所學知識，增長了社會經(jīng)驗，增進了學生的社會適應(yīng)和創(chuàng)新能力。讓活動實施的過程成為學生改變學習方式、學會學習的過程?！?/p>

　　2、了解不同地區(qū)的不同水果及特點。

　　在學生說出很多水果后，再讓學生把這些水果分分類，說說北方的水果有哪些，南方的水果又有哪些。（課件展示）接著再讓學生選擇自己喜歡的水果給大家介紹介紹？注意要介紹出水果的生長特點及水果特點。（在學生談到某種水果時，如果課件中有這種水果，教師就點擊到相應(yīng)的水果圖，讓學生更多地了解這種水果。）

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生的特點，給學生展示的平臺。拓展教學資源，落實知識目標。】

　　在學生介紹了一些水果之后，教師再把自己查詢到的中國水果網(wǎng)的網(wǎng)址提供給大家。

　　告訴他們：如果你對哪種水果感興趣，就可以用鼠標輕輕的點擊它，來了解它。（邊講解邊演示）

　　給學生5分鐘時間讓學生自主學習然后匯報交流自己的收獲和感受。

　　【設(shè)計意圖：這樣給學生提供一個學習的平臺，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)答疑、解惑，體驗學習的樂趣！

　　3、習題處理

　　【設(shè)計意圖：學習之后的反饋很重要，如果運用多媒體設(shè)備僅僅是讓學生看看熱鬧，那么便失去了學習的意義，所以在學生自主學習后安排了這樣一個學習反饋?！?/p>

　　三、討論探究拓展延伸

　　過去北方商店里的水果品種非常少，特別是冬天，除了蘋果、梨以外幾乎看不到別的水果。南方的香蕉、菠蘿在冬天的北戴河就很稀罕了?，F(xiàn)如今，四通八達的交通運輸使好多南方的水果出現(xiàn)在我們身邊的水果店、水果攤，我們隨時可以購買到。就此提出一個探究問題：我們能不能直接在北方種植南方的水果，在南方種植北方的水果呢？這樣我們不就可以吃到更新鮮的異地水果了嗎？

　　學生交流討論，得出肯定的答案。

　　最后教師小結(jié)：是呀，正如同學們所說，只要有了適合它們生長的環(huán)境，即便是生活在南方的水果也可以在我們北方安家落戶。在我區(qū)的集發(fā)觀光園的百果園中就可以看到南方的香蕉、橙子、柚子、火龍果等水果。這些南方水果如何在北方種植，還有待勤學好問的你去研究，親自解開這個謎團。有興趣的同學可以和爸爸媽媽一起去參觀、了解。

　　【設(shè)計意圖：雖然這節(jié)課即將結(jié)束了，但對未知的探究才剛剛開始?！?/p>

有關(guān)說課稿模板5

　　一、教材分析

　　1、教材總析

　　《PEP Primary English》是一套全新的中小學銜接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言運用，注重學生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學科的融合。

　　2．單元簡析

　　PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。

　　二、教材處理

　　1、教學內(nèi)容的選擇和重難點確定

　　《 Where Is My Ruler？》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學實際有的放矢地對教學內(nèi)容、教學順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。

　　基于以上原因，我把Recyle1.中的選學內(nèi)容“小制作Make a widow card ”和教學活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。

　　2、教學目標

　　英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學目標如下：

　　1）知識目標

　　學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；

　　2）技能目標

　　能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；

　　3）情感目標

　　培養(yǎng)學生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學習英語的興趣；

　　4）文化目標

　　了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

　　三、教法設(shè)計

　　以課標的理念為指針，根據(jù)小學生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學法、任務(wù)型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。

　　1、情景教學法

　　皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象?！?語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學生的參與熱情，它對于學生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。

　　2、任務(wù)型教學法

　　任務(wù)型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合“學以致用”的原則。在教學中，我設(shè)計了幾個教學任務(wù)：布置學生借用yo-yo, 制作卡片等，讓學生在玩中學，做中學，畫中學。

　　四、說學生、學法

　　經(jīng)過近兩年的英語學習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學習英語。

　　因此，我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。

　　五、教學手段

　　本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學效果。

　　六、教學過程（40分鐘）

　　1. 復習舊知，鋪設(shè)新知

　　一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設(shè)計讓學生快速說出其方位。

　　該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識“Where is…”及“It’s…”，為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。

　　2. 設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知

　　復習完后，教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學生中，問道：“Excuse me, can I use your book, please”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義，在老師的引導下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”。

　　創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學生學習語言的規(guī)律，它對學生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。

　　3. 反復操練鞏固新知

　　在老師通過借書引出新知的同時，也讓學生感知了新知，增加了學生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出“Excuse me, can I use your yo-yo”才有機會上臺，所以同學們學習很有熱情，在小組學習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學會新知。

　　教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學生操練的“面”和“度”，使學生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制的，而是激發(fā)學生學習的興趣。”此設(shè)計就抓住了小學生的心理特征，激起了學生學習欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學，學了就做的任務(wù)型原則。

　　4. 學以致用，運用新知

　　在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學間應(yīng)當互相幫助。

　　此時，同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學生的學習任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學也跳出本學科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學科進行了有機的融合，學科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)—— 加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

　　5. 家庭作業(yè)，學習延伸

　　u 向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；

　　u 教你的朋友或父母制作一張window card.

　　在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。

　　七、板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。

　　八、歸納小結(jié)

　　綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時，我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學，學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學工作才會贏得未來。

　　曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！

有關(guān)說課稿模板6

　　大家好！今天，我說課的題目是《長方體的認識》

　　本節(jié)課是在學生過去初步認識了長方體的基礎(chǔ)上，進一步研究長方體的特征，這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學習，可以培養(yǎng)學生形成初步的空間觀念，為進一步學習其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

　　幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我確定本節(jié)課的：

　　教學目標為：

　　①知識目標：使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

　?、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生初步學會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。

　　③思想品德目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　教學重點為：掌握長方體面、棱、頂點的特征和認識長、寬、高。

　　教學難點為：形成長方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。

　　針對幾何知識教學的特點、本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實驗法，以及分組討論、合作學習的形式，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知各種實物的基礎(chǔ)上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學以學生為主體、老師為主導的教學原則。

　　在教學過程中，要注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。

　　本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學。立體圖形的教學必須在利用實物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以，我確定本節(jié)課的教學程序為：

　　1、直觀（實物或模型）

　　2、概括（特征），抽象（圖形）

　　3、具體化（應(yīng)用）分三個環(huán)節(jié)進行教學。

　　第一步：聯(lián)系已知、觀察實物、建立表象—導課：

　　首先，計算機顯示已經(jīng)學過的平面圖形，強調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著，老師出示長方體教具并引導學生觀察：“它是由什么圍成的？生活中哪些物體的形狀是這樣的？”在學生作答的基礎(chǔ)上，微機示墨水瓶盒等各種長方體物體，告訴學生這些物體的形狀是長方體，，讓學生初步感性認識長方體。然后老師適時提問：“怎樣判斷一個物體的形狀是不是長方體呢？我們研究了長方體的特征，就能夠準確地判斷了?！边@種利用計算機復習舊知，提問題導課的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確本節(jié)課的學習目標，并激起了求知欲，自覺、有意地投入到了新知識的學習中去。

　　第二步：抓住目標，合作學習，概括長方體的特征，抽象圖形

　　在這個重點環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個教學層次。

　　1．觀察實物或模型，認識長方體的面、棱、頂點

　　讓學生仔細觀察，并用手摸一摸，通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，在學生充分感知的基礎(chǔ)上，計算機進行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學生對長方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開研究長方體的特征鋪平道路。

　　2．師生共同研討長方體的特征，解決重點。

　　我打算采用分組討論、合作學習的方式，把要討論的問題放手給學生。我列出這樣三個問題，讓學生討論解決：

　　（1）長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？每個面是什么形狀？相對的面有什么關(guān)系？

　?。?）長方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)的？哪些棱的長度相等？

　?。?）長方體有多少個頂點？

　　在這個過程中，讓學生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計算機動態(tài)顯示驗證：大家請看。

　?。?）這是演示讓學生數(shù)面，并驗證相對的面完全相同。

　?。?）這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地數(shù)出有12條棱，并驗證相對的4條棱的長度相等。

　?。?）這是顯示有8個頂點

　　在這個過程中，老師要適當引導，循序漸進。比如在數(shù)面和棱的多少時，通過先讓學生自已數(shù)，過渡到老師指導下的有規(guī)律地數(shù)，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學習的方式，讓學生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的教學原則，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作解決問題的精神。

　　3．抽象圖形，并認識長方體的長、寬、高

　　由實物到幾何圖形，是認識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學難點。我準備首先引導學生觀察實物，并討論：“你最多能看到長方體的幾個面？每個面畫出來是什么樣子？為什么有的面畫成了平行四邊形？為什么有的棱畫成了虛棱？”并運用計算機的動畫功能，從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。并與前面學習的長方體的特征，在學生頭腦中共同構(gòu)建，由實物特征圖形，形成長方體的概念，突破了本節(jié)課的教學難點！

　　在認識長方體圖形的基礎(chǔ)上，計算機演示并講解長、寬、高的概念，突出強調(diào)由于長方體放置的方式不同，其長、寬、高也隨之變化，然后讓學生練習實際測量其長、寬、高，加深學生的認識，解決本節(jié)課的另一個教學重點。

　　第三步，具體化（應(yīng)用）內(nèi)化新知

　　數(shù)學概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了三個層次的練習：

　　1．基本練習：深化掌握長方體的特征。

　　2．應(yīng)用練習：要做一個長方體框架，需要多長的鐵絲？

　　拔高性的趣味練習：兩個長方體玻璃筒，要求兩學生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快。這個練習既鞏固了新知，又開發(fā)了學生智力，使學生的學習意猶未盡。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計我采用了綱要信號法，簡明扼要，一目了然，重點突出，突出強調(diào)了長方體的特征。（板書設(shè)計）

　　長方體的認識

　　面 6個長方形相對的面完全相同，

　?。ㄌ厥馇闆r有兩個相對的面是正方形）

　　棱 12條相對的棱長度相等

　　頂點 8個