下面是范文網小編分享的精品說課稿3篇(精品說課稿小學語文)，供大家參考。
精品說課稿1
各位老師，大家上午好！
一、我對教材的理解
1、我說課內容節(jié)選自：:蘇少版《音樂》八年級下第二單元《雨花石》
2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調式，濃郁的民族風格，清新、柔美的旋律，抒寫甘為鋪路石，默默奉獻的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達無怨無悔、堅定執(zhí)著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純凈甜美，對比出歷史的慘痛，引發(fā)無限的哀思，更訴說對于和平的堅定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂加上合唱再現了詩中的場面，更升華了詩的內涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。
3、通過對教參的學習，結合我自己的理解和教學實踐，我認為本單元的特色是——讓學習者在學習、感悟、體驗不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。
二、課時教學內容
在教學中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，欣賞樂曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時教學內容，按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的欣賞教學環(huán)節(jié)——過程安排進行說課。
選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點以及精細化教學設計的教學內容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，通過第一課時內容的學習，學生感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學習《辛德勒的名單》時，學生能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！
在教學設計中應該包含對教材的分析，同時更應該了解教學的對象。
三、學情分析
在學習每一單元前，我都會對整個單元的.教學內容作簡單的介紹，讓學生對于單元學習有整體的印象，再加上第一課時《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學習，學生對于單元教材的設計、情感基調有了初步的感知，通過日常教學的訓練，學生也具備了基本的分析音樂要素的能力，對于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟悉，有部分學生欣賞過影片《辛德勒的名單》，但對于音樂演奏者、創(chuàng)作者、音樂成就、音樂語言本身了解并不是很多，情感體驗有待進一步加強，因此本內容教學可以從學生已有的認知——電影本身展開。
結合本校學生的特點——音樂基礎較好、舞臺表演機會很多，對創(chuàng)作、表演都比較感興趣，因此在過程設計中體現為學生表演創(chuàng)設情境和機會的思路，讓學生成為課堂的主人。
四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定如下教學目標、重點難點（涵蓋學法指導）
1、知識與技能：在欣賞過程中，通過對作品音樂要素的分析，幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識，如作曲家、演奏家、音樂成就等。
2、過程與方法：通過對作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對比評價、配音表演豐富情感體驗的形式，加深對作品的認識。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，體會作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會和平的珍貴。
教學重點——主題記憶、旋律分析
教學難點——旋律分析、配音表演
教學準備——視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作
五、教法設計
在教學過程中我堅持以音樂審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度欣賞音樂，感知音樂形象；
2、通過分析音樂要素，指導學生逐步掌握音樂欣賞的方法，不斷完善學生的音樂素養(yǎng)；
3、鼓勵創(chuàng)造，設置音樂情境，讓學生在合作中分享創(chuàng)造的快樂，從而加深音樂印象。
六、教學過程
本課我采用認知——感受——實踐模式進行教學。
1、語言導入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我通過語言提示簡要介紹音樂創(chuàng)作的背景，了解音樂作品中人物的身份和故事，用設疑的方式，調動學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極地思考。
2、名家介紹。以學生介紹、教師補充的方式進行。設計意圖：讓學生對作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進一步的了解，用名片——名曲——名家?guī)Ыo學生震撼。
3、音樂賞析。初聽主題——了解樂器、感知音樂的情緒；再聽音樂，影音結合——分析音樂要素，提問：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動人音樂印象？說出見解；哼唱旋律——記憶主題（音詩畫結合）；表演實踐，我來當導演——對比不同樂器演奏的主題，作為導演選擇喜愛的音樂，指導演員參與配音表演；綜合評價——以樂評人的身份闡述對音樂的認識，評價同學表演的亮點和不足。
4、課后拓展。結合單元“創(chuàng)造活動”為學生提供“樂評指導”。 影視留聲機《東京審判音樂欣賞》。
設計意圖：層層遞進設計欣賞的每一個環(huán)節(jié)，讓學生掌握欣賞的一般步驟，在對比中加深對樂器音色的感知，沒有標準答案的對比環(huán)節(jié)，讓學生感受音樂的多元和音樂語言的獨特，讓學生在表演中感知音樂對環(huán)境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩畫結合、我來當導演等實踐活動，豐富情感體驗的方式，幫助學生理解音樂、加強對音樂主題的記憶。
七、本課教學優(yōu)勢及反思
1、發(fā)揮學生的主體作用，體現以學生發(fā)展為本的教育理念，突出對學生能力成長的扶持，倡導自主、探究、合作的學習方式，努力為學生創(chuàng)設生動活潑的審美學習情境和展現潛能的舞臺。
2、重視課堂中問題的生成和預設，采用靈活機智的教學方法，教學過程層層遞進。
3、有效地把音樂傳統(tǒng)教育手段和現代教育手段相結合，為教材制作有審美情趣和藝術感染力的配套音像資料和多媒體課件。
4、突出音樂學科特點，同時注意借鑒和運用其他藝術形式（例如電影、詩歌），使得音樂不至于孤單呈現，讓學生感受到音樂就是我們生活的一部分，音樂與其他藝術互為影響、互為補充。
精品說課稿2
一、說教材
1、教學內容分材：本節(jié)課是北師大版小學數學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。本節(jié)課教學是在學生學習了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知,通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是認識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。
2、學生分析：在生活中，由于學生已經具備了有關角的感性經驗，所以聯系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學生進行一些活動，豐富學生對角的認識。
3、教學目標，確定的依據
依據課標要求，確定了如下教學目標：
知識目標：讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
情感目標：創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數學學習活動的興趣。
依據教學目標我確定的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學難點：角的大小與什么有關。
二．說教法
教學方法：根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。
四、說教學過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境引入，激發(fā)興趣
課件出示畫面，學生通過觀察，發(fā)現都是學過的平面圖形,再讓學生用小棒擺出三角形，再移走一根，從而引入課題“認識角”。
?。ǘ┱医?，指角，摸角
1、通過學生頭腦中形成的角的表象去身邊找角并互相指一指，這時學生只是籠統(tǒng)地指出角。
教師示范指角，讓學生在潛意識中形成角是有一個頂點和兩條邊。再讓學生指角。
2、從圖片中找角，把角從實物中抽象出來。
3、讓學生用手摸角，感受角。
（三）學角，認識角的各部分名稱
教師示范畫角，并學習角的各部分名稱。明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。
?。ㄋ模?、運用新知，辨別角，數角。
1、出示相關練習題，讓學生辨別角，強化角的特點。
2、練習數角，在不同圖形中數出角的個數。
?。ㄎ澹?、比角的大小，探究與角的大小相關的因素
1、玩角，發(fā)現角有大小
以游戲的方式呈現，讓學生感受角是有大有小的，
2、游戲——變角，比角
師做一個活動角，要求學生變出比自己大或小的角。要求學生放進抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學生辨認，能直觀看出大小。
3、請一名學生上臺做一個和老師一樣大的角。
師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？
生自由回答。
在探究的過程中找到比較角的大小的方法。
小結：把頂點和一條邊對齊來比較。
通過引入比角的大小的情境讓學生感知角的大小和角的兩邊開口的大小有關，與邊的長短無關。
（六）、總結全課
精品說課稿3
說教材
《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。根據教材分析，特制定如下的教學目標：
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。
2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。
3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母親的教育。
4、能有感情地朗讀課文。
說教法
這是一篇歌頌母親的散文，教學時以教材為媒介，創(chuàng)設師生、生生平等的對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內容，體會＂母愛＂的偉大，激發(fā)學生對母親的＂愛＂。所以，我決定采用以下教學方法：
1、自主探究實踐的教學方法。教學時，緊扣“自主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)，感悟母愛的偉大。
2、善待質疑，提倡學生多提問。在問中學，在學中問。一個學生掌握知識并不在于他懂得多少你說的知識，主要在于他敢于提問，善于提問。
3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。
二、說學法：
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，自學完以后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述母愛的偉大的。學生抓住每個重點句子了解這樣意思，再進行歸納合并，培養(yǎng)了學生的能力。
3、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣，留下的印象深刻。
三、說教學程序
本次教學過程有五個環(huán)節(jié)組成。由淺入深，循序漸進，在不知不覺中學生的情感得到熏陶，充分感悟偉大的母愛。
環(huán)節(jié)一：出示課題，簡析母愛
（1）同學們，今天老師帶來了一個詞語，你能說說它的含義嗎？板書：囑咐
?。?）今天，我們學的課文課題就是《囑咐》，你能通過自己的預習來說說這是怎么樣的囑咐？板書：的囑咐
?。ㄒ鈭D：這個環(huán)節(jié)不僅檢查了學生對課文的初步感知，為自己的教學做到有的放矢；還為下面的教學環(huán)節(jié)做了鋪墊。絲絲入扣。）
環(huán)節(jié)二：你從什么地方看出這是的囑咐？并指導朗讀。
?。ㄒ鈭D：根據這個引題來激發(fā)學生深入地學習課文。而且充分發(fā)揮了學生學習的主動性，通過他們的預習來引入新課的學習。培養(yǎng)了學生獨立閱讀的能力。）
隨機交流：
?。?）母親的三次目光各表示什么意思？想象母親囑咐＂我＂的話。如：當＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：
(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲；
(2)孩子，記住，勞動最光榮；
(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。
?。?）母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在＂我＂身上卻一點也不疼？(目的是讓學生體會到母親對＂我＂的疼愛。比如說對“落”字的理解，為什么不用“敲”、“打”等，它說明了什么？說明了母親對我的疼愛。她只是讓我懂得道理。)
?。?）母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會有亮光？(目的是讓學生了解到母親的優(yōu)秀品質。)
（4）＂母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）
?。?）母親為什么不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？(目的是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)
……
（意圖：在學生的交流過程中肯定還有許多問題，需要教師有一定的教育機智，正確地指導學生學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性。教師在教學過程中要重視與尊重學生提出的新異看法，即時給予贊揚與鼓勵，啟發(fā)學生學習的積極性、自覺性與主動性。同時，課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，突破教材局限，設計了想象說話練習，調動學生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發(fā)，使教學內容新鮮而情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據學生對課文的理解來指導朗讀，讓學生把各自的情感體驗充分表現出來。）
環(huán)節(jié)三：關注人文，體驗“母愛”。
?。?）出示《游子吟》，體會母愛的偉大。
?。?）講述老師的親身經歷，有一位平凡卻偉大的母親把老師拉扯大等事跡再次感悟學生。
環(huán)節(jié)四：表達心愿，升華“母愛”。
孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天學習了課文之后，你想對你的爸爸媽媽說些什么嗎？想一想，邊聽音樂邊慢慢談。
?。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》，播放一段時間后再加以交流，先進行感情渲染。）
（意圖：《語文課程標準》指出：＂語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。＂還指出：＂我們要充分挖掘教學資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調動學生的情感，為教學服務。＂）
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)。
“一切盡在不言中”，回家后，同學們可以采用各種形式來表達自己的心愿，
（意圖：讓學生訴說發(fā)自內心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了＂母愛＂，也讓學生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發(fā)學生對母親的＂愛＂。）
五、說板書設計
隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領作用。
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