下面是范文網(wǎng)小編整理的生活中的比說課稿12篇(生活中的比的說課稿)，以供借鑒。
生活中的比說課稿1
兒童經(jīng)驗(yàn)
通過前一課的學(xué)習(xí),學(xué)生更加熟練掌握剪紙的方法,對(duì)刻有了一些嘗試.同時(shí)也感受到剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)和基本規(guī)律.
植樹,踢足球,跑步等都是學(xué)生喜歡的活動(dòng),本課通過學(xué)生對(duì)生活中熟悉事物的回憶,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)作實(shí)踐的過程,將民間剪紙與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起.
相關(guān)背景
民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人,女.青年時(shí)代曾作過紙?jiān)嚾说闹?喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動(dòng)物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡練,夸張,體現(xiàn)出濃郁的生活氣息.她剪的動(dòng)物多為影繪,簡練生動(dòng);人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有動(dòng)作變化.
教法提示.
(一)教學(xué)思路(設(shè)計(jì))
通過錄像,欣賞生活中的各項(xiàng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的回憶.可采用同一活動(dòng),剪紙人物與繪畫人物形象之比較,為認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊.
比較發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同,通過觀察,概括出剪刻內(nèi)形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進(jìn)行示范,有助于學(xué)生的理解.
交流制作的步驟和方法,是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行設(shè)計(jì)和嘗試練習(xí).
通過互相欣賞與評(píng)議,"猜一猜,表現(xiàn)的是什么活動(dòng) "激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情和創(chuàng)作的興趣.
(二)操作技能(提示)
操作時(shí),先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進(jìn)行內(nèi)形紋樣的處理.
剪刻時(shí),刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動(dòng)紙刻成.紙沒刻穿,不要拉扯紙,應(yīng)再補(bǔ)一刀,以免拉壞.
輔導(dǎo)時(shí),注意糾正學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜,不宜剪刻的現(xiàn)象.提示學(xué)生在抓大的外形特征基礎(chǔ)上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現(xiàn)形象.
在主體周圍的空余部分,適當(dāng)添加與內(nèi)容有關(guān)的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構(gòu)圖.
教學(xué)拓展
皮影與剪紙有著極其相似的地方,了解皮影的特點(diǎn),試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內(nèi)容.
圍繞著剪紙內(nèi)容,編寫一小段故事并能自己講一講這個(gè)故事.
評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)宗旨:
讓學(xué)生作品都能展示出來,使其體驗(yàn)獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過程中提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)水平和口頭表達(dá)的能力.
2,評(píng)價(jià)方法:
分別評(píng)選小組的"創(chuàng)新獎(jiǎng)"和"巧手獎(jiǎng)",將作品互贈(zèng)同學(xué),增進(jìn)友誼.
學(xué)生自評(píng)與互評(píng),教師點(diǎn)評(píng).
3,評(píng)價(jià)內(nèi)容參考:
能否抓住人物外形特征,形象是否夸張
內(nèi)形紋樣的處理是否適當(dāng)
能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開
構(gòu)思是否新穎,巧妙
合作,交流是否積極
6)是否注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成
生活中的比說課稿2
說教材
我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。"數(shù)"來源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出："教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此我選擇了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂趣。
3、幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
說教法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
說學(xué)法：
本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。
活動(dòng)過程：
1、數(shù)字找朋友--激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、找數(shù)字--幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵(lì)幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生活中的數(shù)字--通過講述、猜想來激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、幸運(yùn)號(hào)碼--通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。
5、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼--幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，為自己編電話號(hào)碼。讓沒個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)預(yù)測效果：
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。
生活中的比說課稿3
一、說教材
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法和分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在理解比的意義上比較困難，教材并沒有采取直接給出比的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了多種情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在，也為比的應(yīng)用比例等后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)、能力、情感等方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，會(huì)求比值。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能利用比的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美與樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
基于教學(xué)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫比，會(huì)求比值。
難點(diǎn)：理解比的意義。
二、說學(xué)生
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。教學(xué)中力求通過豐富的情境幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的真正理解。為此設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
三、說教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，我以情境和探索活動(dòng)兩條線索貫穿于課堂。設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開課伊始，用淘氣帥氣的個(gè)人照吸引學(xué)生的注意力。熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡潔明了。
二、探究新知，構(gòu)建模型
探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的探索過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念。為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)情境。
情境一：比形狀
讓學(xué)生仔細(xì)觀察照片，思考問題：哪些照片與照片A比較像？學(xué)生很容易辨別出A，B，D像；C，E不像。對(duì)長與寬的關(guān)系產(chǎn)生了直觀感受。緊接著將照片畫在方格紙上，引導(dǎo)學(xué)生探索這些長方形長與寬之間的關(guān)系。為了減少學(xué)生探究的盲目性，先引導(dǎo)學(xué)生觀察明確1格就是1，照片A在方格紙上的長是6，寬是4。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長和寬之間有什么關(guān)系？學(xué)生各抒己見，互相交流，并將數(shù)據(jù)整理到表格中。通過比較，發(fā)現(xiàn)A、B、D長除以寬都得1。5。
像這樣表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系還有一個(gè)新名字，叫做比。這時(shí)我采用直接告知的方法，水到渠成。在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。于是，接下來就讓學(xué)生閱讀書本第68頁中比的概念、比的讀法和寫法，并了解比的來歷，品味數(shù)學(xué)文化。
通過數(shù)形結(jié)合，學(xué)生對(duì)比有一些體驗(yàn)，同時(shí)借助圖形的分類使學(xué)生體會(huì)引入比的重要性。
情境二：比速度。
孩子們，看看誰快？引導(dǎo)學(xué)生思考：要比誰快，比什么呢？怎么算？速度＝路程時(shí)間。經(jīng)過計(jì)算，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)：馬拉松運(yùn)動(dòng)員真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。學(xué)生體會(huì)到：路程與時(shí)間相除又叫做路程與時(shí)間的比，這個(gè)比值就是速度。進(jìn)一步理解比的意義。
情境三：比價(jià)格。
在購物的情境中，學(xué)生獨(dú)立完成表格。體會(huì)到總價(jià)與數(shù)量相除又叫做總價(jià)與數(shù)量的比，這個(gè)比值就是單價(jià)。
通過三個(gè)情境的教學(xué)，學(xué)生在探索活動(dòng)中多次體會(huì)比的意義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、拓展運(yùn)用，鞏固新知
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。我設(shè)計(jì)如下三個(gè)活動(dòng)
1、寫一寫、算一算的活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，練習(xí)比的讀法、寫法和計(jì)算方法。
2、在說一說的活動(dòng)中，學(xué)生嘗試用比的意義來解釋生活中的現(xiàn)象。
3、在福爾摩斯偵探術(shù)的活動(dòng)中，提高學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。
四、質(zhì)疑總結(jié)，反思提升
課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)今天學(xué)到知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑！最后課外閱讀中，和學(xué)生區(qū)分籃球比賽中的比與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比的不同。延伸課堂，學(xué)生真正體會(huì)學(xué)無止境。
板書設(shè)計(jì)：
最后，我來說說我的板書設(shè)計(jì)。在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)知識(shí)體系。
生活中的比
兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。
長和寬的比6 ：4 =6 4 = 6/4 = 1。5
前項(xiàng)：后項(xiàng)、比值
生活中的比說課稿4
一、說教材。
?。ㄒ唬┙滩暮單觯骸渡钪械谋取肥潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第49、50頁的內(nèi)容。本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法的意義的應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為 “比的應(yīng)用”“比例的相關(guān)知識(shí)” 等后續(xù)學(xué)習(xí)了平坡架橋。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)正確求比值。
3、體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。
4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義。
難點(diǎn)：理解比的意義。
?。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；每六人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙杯、兩支試管、一個(gè)水槽（裝滿清水）、一個(gè)燒杯（裝滿紅色水當(dāng)甘蔗汁）等。
二、說教法、學(xué)法。
針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和實(shí)踐操作法作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
三、教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)的理念和思路是：以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過程我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
?。ǘ┨骄啃轮?，構(gòu)建模型。
?。ㄈ┩卣惯\(yùn)用，鞏固新知。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，具體實(shí)施過程如下：
同學(xué)們，2008年8月在我們的首都北京將舉行的盛會(huì)是——（學(xué)生會(huì)異口同聲回答：奧運(yùn)會(huì)）這是件令我們感到多么自豪的事情啊！
我們熟悉的淘氣被“2008北京奧組委”邀請擔(dān)任現(xiàn)場小記者，需要上交照片，你看：這是照片的原版（照片a），組委會(huì)根據(jù)需要將照片有的需要放大，有的需要縮小，現(xiàn)在老師嘗試把淘氣的照片變個(gè)樣，請你仔細(xì)觀察每次拉動(dòng)照片的時(shí)候什么變了？什么沒變？（此時(shí)老師直接將照片a進(jìn)行左、右、上、下、對(duì)角拉動(dòng)）
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析問題、解決問題和創(chuàng)造的潛能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生自身的探究和再創(chuàng)造活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能成為有效的和用得上的知識(shí)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的精神。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“探究新知，構(gòu)建模型?！蔽沂沁@樣處理的：
隨著學(xué)生的回答，緊接著出示照片b、c、d、e，提出問題：看了這幾張照片之后，你認(rèn)為哪幾張與a比較像？
為了方便研究，我們把照片放在方格紙上再做研究。這里，我是這樣處理的，為了減少學(xué)生探究的盲目性，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察照片a在方格紙上的長是6，寬是4，明確1格就是1。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長和寬之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生各抒己見，互相交流。估計(jì)學(xué)生有以下發(fā)現(xiàn)：
?、僬掌琤的長和寬分別是照片a的1/2。
?、谡掌琩的長和寬分別是照片a的2倍。
生活中的比說課稿5
《生活中的比》一課與人教版中的《比的意義》實(shí)屬同一內(nèi)容，但從課題反映出：《生活中的比》的生活味濃一些，《比的意義》數(shù)學(xué)味更為偏重，這是我對(duì)教材的第一印象。
在設(shè)計(jì)前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)“除法的意義”“分?jǐn)?shù)的意義”“分?jǐn)?shù)乘、除法的意義”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。在備課時(shí)我反復(fù)斟酌兩個(gè)問題：引入比的必要性在“圖片的放大縮小”學(xué)生能感受得到，但在“速度”“水果價(jià)格”兩個(gè)情境里，學(xué)生會(huì)認(rèn)為直接“比速度”“比單價(jià)”就可以了，比的必要性不容易體現(xiàn)出來，學(xué)生可能感覺沒必要用到比。
其次對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了前測：針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
一、有趣的生活情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入可以說是最能吸引學(xué)生的地方。尤其是數(shù)學(xué)課，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較吸引人的教學(xué)情境，牢牢地去抓住學(xué)生的眼球。所以，新課開始我選擇第29屆奧運(yùn)會(huì)讓你最難忘的是誰?為什么難忘?然后引入志愿者微笑服務(wù)的照片，及淘氣也當(dāng)一名小志愿的照片，為什么有的像、有的不像？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生探索長與寬的關(guān)系，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“比”、學(xué)習(xí)“比”做好鋪設(shè)。接著通過兩個(gè)生活中的情境解決問題“比速度”——馬拉松選手和起自行車誰快以及“比單價(jià)”——哪個(gè)攤位的蘋果最便宜？通過學(xué)生的思索、探究，知道求速度就是求路程與時(shí)間相除，也就是路程與時(shí)間的比；求單價(jià)就是求總價(jià)與數(shù)量相除，也就是總價(jià)與數(shù)量的比；使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，初步感知比在生活中的廣泛性。
這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步了解“比的意義”——“兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比”，
通過讓學(xué)生小組交流比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？得出比的后項(xiàng)不能為0。這時(shí)的教學(xué)就稍縣枯燥了，有的學(xué)生就容易開始分心了。我馬上通過讓學(xué)生做“石頭、剪刀、布”的游戲，理解4：0的含義，表示的是兩數(shù)的相差關(guān)系，與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比不同，是表示兩數(shù)的相除關(guān)系，進(jìn)一步深入感知學(xué)習(xí)比在生活中的廣泛應(yīng)用及比的意義。
二、熟悉的生活情境，讓活動(dòng)有效展開
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。學(xué)生展開充分、自由的討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種必不可少的形式。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的“圖片”、“速度”、“水果價(jià)格”情境，然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究長方形的長與寬之間的關(guān)系，并在組織學(xué)生討論時(shí)，教師先為學(xué)習(xí)小組提供了圖形、問題、表格，教師指定學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)記錄，歸納本組學(xué)生的意見，在他們的合作中，及時(shí)地引導(dǎo)他們研究，引導(dǎo)他們在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)鑒賞，最后全班交流。
在學(xué)生初步感受比產(chǎn)生的必要性時(shí)，及時(shí)歸納出比的意義，之后讓同桌同學(xué)互相說“比”。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、有效的生活情境，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)
本節(jié)課的練習(xí)我完全摒棄了書上的練習(xí)題，重新思考設(shè)計(jì)了既能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的梳理和反饋，又能起到一定的教育目的。我們都知道，語文課常常對(duì)學(xué)生能起到比較好的教育目的，通過課文，能使學(xué)生受到做人做事的思想教育。而數(shù)學(xué)就使人覺得是在學(xué)比較枯燥的計(jì)算，或是選擇只有ABC。
在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的幾道練習(xí)題就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)“比”的知識(shí)的同時(shí)，讓他們同時(shí)受到愛國主義教育，讓他們在數(shù)字的變化中感受到我們祖國每天在騰飛、在受世人矚目，我們的生活在前進(jìn)、在飛躍。
在最后，我讓學(xué)生欣賞“黃金比”的各種圖片，不光是為了讓人賞心悅目，增添趣味性。更是為了讓學(xué)生深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)課不光是學(xué)數(shù)學(xué)、它可以是一節(jié)發(fā)人深省的語文課、也可以是一節(jié)享受藝術(shù)美的美術(shù)課、音樂課，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)課與其他學(xué)科的整合。讓學(xué)生深切地體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在我們生活中。
四、不足與困惑：
1．教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)如何放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，有待于進(jìn)一步探究。
2．教學(xué)中如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性值得深思。
生活中的比說課稿6
一. 教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅畫，初步了解冷色調(diào)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
1、激趣導(dǎo)入
首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂的世界中，讓學(xué)生體會(huì)音樂帶來的色彩感覺，為后面設(shè)計(jì)冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導(dǎo)啟發(fā)
了解生活中的冷色，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測試，讓學(xué)生自己區(qū)分冷暖色，以此來引出色彩的相對(duì)性。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導(dǎo)學(xué)生探討冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用？然后就是畫法的不同表現(xiàn)，嘗試不同的畫法，體會(huì)不同造型特點(diǎn)的樂趣。
3、大膽創(chuàng)作
設(shè)計(jì)一個(gè)情境，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。
4、展示 交流 評(píng)價(jià)
我接著設(shè)計(jì)了展示交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
5、課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸
我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
生活中的比說課稿7
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師：
?。ń虒W(xué)內(nèi)容）
下午好！我是來自深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負(fù)數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
（教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生）
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，無論知識(shí)的積累還是認(rèn)知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，四年級(jí)的學(xué)生接觸并簡單了解與正數(shù)相對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù)，可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。
（教學(xué)目標(biāo)）
本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，嘗試用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量，感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂.
?。ń虒W(xué)策略）
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要采用了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)素材?？茖W(xué)選用教材中“天氣預(yù)報(bào)、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源，巧妙地創(chuàng)設(shè)了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個(gè)個(gè)急需解決的困難的生活情景,并運(yùn)用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)們在生動(dòng)的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的應(yīng)用，使教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、靈活、趣味性強(qiáng)，同時(shí)極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法，教學(xué)中,改變傳統(tǒng)一問一答的教學(xué)模式，采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號(hào)等游戲性反饋教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及解決問題的方法，教學(xué)中兼顧每位學(xué)生，公平、合理、趣味性強(qiáng)。
?。▽W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運(yùn)用的同時(shí)，適時(shí)引入競爭機(jī)制，根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)在評(píng)比欄中及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，科學(xué)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)聯(lián)系，更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
下面，是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。
?。ń虒W(xué)過程）
第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們了解了正負(fù)數(shù)及0的意義，初步感受了正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里，大頭兒子能來深圳旅游嗎？過了兩天，他又發(fā)來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)表示？同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后，小組合作完成記錄表，同時(shí)用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后，選三個(gè)小組填寫的記錄表進(jìn)行講評(píng)。
要來深圳旅游，大頭兒子遇到了經(jīng)濟(jì)困難，同學(xué)們紛紛給他出主意，孫老師給他發(fā)了一封電子郵件，也出了一個(gè)好主意，原來是象棋比賽，五戰(zhàn)三勝，如果他能戰(zhàn)勝孫老師，孫老師就承擔(dān)他來深圳旅游的費(fèi)用，一個(gè)北京、一個(gè)深圳，這象棋怎么下？同學(xué)們建議：在網(wǎng)上下。周末，孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計(jì)剩下兩場比賽的結(jié)果。
在同學(xué)們的熱情幫助下，大頭兒子來深圳的愿望終于能實(shí)現(xiàn)了，看，大頭兒子發(fā)來了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車場，然后坐車去上學(xué)，這里面有正負(fù)數(shù)嗎？
以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從天氣預(yù)報(bào)、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學(xué)們的生活越來越近，大家對(duì)正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受也越來越豐富，大頭兒子遇到了這么多正負(fù)數(shù)的情況，同學(xué)們遇到過嗎？
大家快樂地學(xué)習(xí)了一節(jié)課，收獲一定特別多，這節(jié)課還沒有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負(fù)數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱，更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
（教學(xué)效果及反思）
善用“情境”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛的動(dòng)畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著教學(xué)情境的發(fā)展，同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng)，情感在波動(dòng)、變化，學(xué)習(xí)情緒卻一直高漲著。
本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤選號(hào)等游戲活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂，課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué)，整節(jié)課，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗(yàn)、經(jīng)歷過程。
“游戲性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，更加有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加及時(shí)、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應(yīng)用中，本教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月，參加深圳市南山區(qū)教學(xué)競賽獲得一等獎(jiǎng)，12月在深圳市龍崗區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行了教學(xué)示范，20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。
生活中的比說課稿8
一、說教材
我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》?！皵?shù)”來源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1.知道數(shù)字可以表示不同的意義，理解數(shù)字與自己的生活有密切關(guān)系。2.發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說教法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
四、說學(xué)法：
本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
五、說活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解數(shù)字表示的不同意義，知道數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系?！蟀嘤變旱乃季S仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字?！ぐl(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教師隨意抽取數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀數(shù)字。
2.說說生活中的數(shù)字：了解生活中的數(shù)字以及數(shù)字在生活中的應(yīng)用。——通過講述、猜想來激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
（1）說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。幼兒介紹尋找到的數(shù)字并說說數(shù)字所表示的意思？
?。?）認(rèn)識(shí)特殊的數(shù)字“119”“110”“120”“114”，請幼兒說說上述數(shù)字所表示的特殊意義。
3.討論活動(dòng)：知道數(shù)字在生活中的重要性?！M(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字和我們的密切關(guān)系。
提問：如果沒有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么事？（引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字與自己生活有密切的聯(lián)系。）例如：沒有門牌號(hào)會(huì)有什么不便？
4.設(shè)計(jì)名片：數(shù)字的應(yīng)用?！變哼\(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，為自己設(shè)計(jì)名片，讓每個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
?。?）幼兒自選紙張?jiān)O(shè)計(jì)名片，要求正確書寫自己家的電話號(hào)碼。
（2）與好朋友相互贈(zèng)送名片。
七、活動(dòng)預(yù)測效果：
本次活動(dòng)我利用復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。
生活中的比說課稿9
一、 教學(xué)內(nèi)容。
我要講的課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元，生活中的大數(shù)的第一課時(shí)
二、教材分析。
生活中的大數(shù)這一單元是在學(xué)生原來對(duì)百以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實(shí)際操作并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受了“千”、“萬”等數(shù)的具體含義。通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。通過數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。我所要講的第一課時(shí)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千和萬，同時(shí)體會(huì)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從（ ）新課標(biāo)所要求的三個(gè)方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。
3、通過“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解新的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系和萬以內(nèi)數(shù)位順序表。
四、教法和學(xué)法。
大數(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中我竭力突出實(shí)物感知、動(dòng)腦數(shù)數(shù)、合作交流等活動(dòng)，力求通過這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和感知新知的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的事物，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。
五、教學(xué)過程。
1、引入大數(shù)。
為了使學(xué)生體會(huì)到大數(shù)與生活的密切的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了“你們班有多少學(xué)生？你們學(xué)校有多少學(xué)生？你們?nèi)l(xiāng)有多少學(xué)生？”這樣與學(xué)生離得很近的生活中的問題，從而導(dǎo)入，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)遇到和用到一些大數(shù)，所以這節(jié)課我們就有必要一起來認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。
2、初步感知大數(shù)，找大數(shù)。
教材為我們提供了四幅圖，主要說明生活中有大數(shù)，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。我讓學(xué)生自己去看圖，自己去觀察，自己去讀那些有大數(shù)的文字，在鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)比過去學(xué)過的數(shù)大，并且在生活中存在許多象這樣的大數(shù)，再次使學(xué)生體會(huì)到大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。接著讓學(xué)生回憶自己見過和聽過的大數(shù)，并布置回家后再去找大數(shù)，使知識(shí)又回歸生活。
3、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位。
教材通過數(shù)大正方體里有多少個(gè)小正方體這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合。我在設(shè)計(jì)的過程中讓學(xué)生自己合作探究數(shù)的方法，在共同研究數(shù)法的過程中逐一體會(huì)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。這一過程，不僅使學(xué)生對(duì)一千有了初步直觀的感受，同時(shí)還便于讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，有助于探索三位數(shù)加減的計(jì)算方法。
4、鞏固練習(xí)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中可以隨意出些問題進(jìn)行及時(shí)的鞏固和擴(kuò)展，因此，我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)更多的內(nèi)容，只讓學(xué)生完成書后練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的具體感受。
5、全課總結(jié)。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：這節(jié)課你學(xué)到了什么？讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過的內(nèi)容有一個(gè)總體的回顧，同時(shí)再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。生活中的大數(shù)
板書設(shè)計(jì)的要求一直都是簡潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了按要求來做。
生活中的比說課稿10
本節(jié)內(nèi)容《有用的數(shù)學(xué)：生活中的概率》，是緊扣初中人教版九年級(jí)第二十五章：概率初步的知識(shí)，由學(xué)校獨(dú)立研究，自主編寫的校本課程?！冻踔袛?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，以幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。怎樣將數(shù)學(xué)課堂回歸生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化,校本課程擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，是國家和地方課程的有益補(bǔ)充。所以我們校本課程，大都以每章節(jié)知識(shí)為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生能接觸到的課程資源為素材，因地制宜加以整合、編制，體現(xiàn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)智慧，并力爭凸顯如下的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)：
1：讓學(xué)生想學(xué)，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到枯燥乏味這一現(xiàn)象，我們設(shè)計(jì)挖掘了很多貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)蘊(yùn)含有豐富數(shù)學(xué)思考價(jià)值和德育功能的生活實(shí)例，這些教材本身就是學(xué)生比較關(guān)心的問題，由此激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)親近數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、健全學(xué)生的人格。
2：讓學(xué)生善思，針對(duì)中考應(yīng)用性試題的逐年增強(qiáng)，我們在設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重暴露解決問題時(shí)思考過程，滲透數(shù)學(xué)思想，思考方法，進(jìn)而掌握生活問題數(shù)學(xué)化思路，使學(xué)生由數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)而能思考數(shù)學(xué)本質(zhì)。
3：讓學(xué)生會(huì)學(xué)，為突出課堂中學(xué)生的主體性，我們盡量做到在現(xiàn)狀下，把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生的操作、探究、思考，并注重課堂學(xué)生的生成新內(nèi)容，留給課下討論并予以解答，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的融合，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
概率的初步知識(shí)是新課程新增內(nèi)容，之前學(xué)生以學(xué)習(xí)了用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想，便于理解本課知識(shí)，而知識(shí)為今后高中學(xué)習(xí)排列組合、概率起來很好的鋪墊，因此在初中數(shù)學(xué)中雖不是難點(diǎn)，卻有著特別重要的作用。結(jié)合我校校本教材的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
在解決經(jīng)常碰到的生活實(shí)例這一過程中，繼續(xù)鞏固列舉法和樹狀圖求概率方法，體會(huì)他們的異同，并隨著問題進(jìn)一步復(fù)雜，體會(huì)這些方法的缺陷，滲透遞推歸納思想。培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般辯證分析問題的能力。同時(shí)通過求出“全做對(duì)選擇題”和“買福利彩票中獎(jiǎng)”的概率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相信科學(xué)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人重要性，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。
考慮到學(xué)生對(duì)概率知識(shí)掌握較好，對(duì)生活中的語言、生活中的游戲、生活中的考試、生活中的投資這四個(gè)問題耳熟能詳，卻沒能深入思考其數(shù)學(xué)本質(zhì)，我確立了滲透遞推歸納思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，捕捉數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力，由特殊到一般辯證分析問題的能力為重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過讓學(xué)生親手實(shí)踐多次重復(fù)畫樹狀圖，體驗(yàn)舊方法的繁瑣，進(jìn)而思考新方法來突出這一重點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)直觀演示來突破這一難點(diǎn)。
在教法和學(xué)法選擇上，我仍沿用我們校本課程獨(dú)有的：模擬演示生活情景，啟發(fā)學(xué)生思考，計(jì)算機(jī)形象展示方法進(jìn)行教學(xué)，基本以學(xué)生的活動(dòng)、思考、探索為主線推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法向“自主、合作、探究”方向改變。這樣做，符合因材施教的教學(xué)理論和自我建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，有利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)程序及設(shè)想：
1.生活中的語言：由蘊(yùn)含豐富的概率知識(shí)的生活情景引入教學(xué)。請大家想一想在生活中我們什么情況下說這些話？并說出這些話中包含的事件它發(fā)生的概率的大小？
常在河邊站哪有不濕鞋；塞翁失馬焉知非福;公雞下蛋母雞長牙。
把概率知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的生活語言中，與平淡中利用了學(xué)生的以有的生活經(jīng)驗(yàn)，既易于同化和理解當(dāng)前新知識(shí)，又把知識(shí)遷移到陌生的情境中，還感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.生活中的游戲：在剛結(jié)束的張北物資交流大會(huì)上，經(jīng)?？吹揭蝗喝藝盟共煌?，在進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲，游戲是：如圖，你只有出一元錢就可以隨意的轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止是時(shí)針落在那個(gè)區(qū)域，你就按照這個(gè)區(qū)域所示的數(shù)字相應(yīng)的順時(shí)針跳過幾格，然后按照下圖所示的說明確定你的獎(jiǎng)金是多少。例如，當(dāng)指針指向“2”時(shí)，你就向前跳過倆個(gè)格到“5” ，按獎(jiǎng)金說明，“5”所示的獎(jiǎng)金為0.2元，你就可得0.2元。
“1”0.1元 “2”0.3元 “3”0.1元
“4”10元 “5”0.2元 “6”5元
請問這個(gè)游戲公平嗎？能否用你所學(xué)的知識(shí)揭示其中的秘密？
1是讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤模擬游戲過程；
2是讓學(xué)生表示游戲所以可能性；
3是求出概率，解決實(shí)際問題。
把數(shù)學(xué)知識(shí)用于學(xué)生親自參與的游戲中，這樣自然顯示了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，在鞏固列表法、樹狀圖求概率的知識(shí)過程中，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界思維能力。
3. 生活中的投資：現(xiàn)在我們一起研究一下正在張北熱賣3D福利彩票。3D全國統(tǒng)一發(fā)行統(tǒng)一開獎(jiǎng)
每注彩票2元，有單選（也叫直選）：按出球順序，比如開獎(jiǎng)號(hào)碼是：123。你買的是：123。恭喜中獎(jiǎng)。你買的是：213，位置不對(duì)無獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：1000元。
有組三：不按順序，有兩個(gè)號(hào)碼是相同的，比如開獎(jiǎng)號(hào)碼是：121。你買的不論是：121 112 211恭喜都中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金：320元。
有組六：不論順序，三個(gè)不同的號(hào)碼，比如開獎(jiǎng)號(hào)碼是：123。你買的不論是
123 132 213 231 321 312恭喜都中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金：160元。
有包選三：開獎(jiǎng)號(hào)碼：121。如果你買的是：121。中獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：660元。如果你買的順序不對(duì)：112或211也中獎(jiǎng)但獎(jiǎng)金是：160元。
有包選六 ；開獎(jiǎng)號(hào)碼是：123。如果你買的是：123。中獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：580元。如果你買的順序不對(duì)：132 213 231 321 312也中獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金：80元。
三個(gè)號(hào)碼相同的叫豹子，比如開獎(jiǎng)號(hào)碼是：111 444 666 999都是豹子。
復(fù)式組三：4碼24元。 5碼40元。 6碼60元。 7碼84元。
復(fù)式組六：4碼8元。 5碼20元。 6碼40元。 7碼70元。
復(fù)式單選：3碼12元。 4碼48元。5碼120元。 6碼240元。
還有很多：單選全復(fù)式，單選雙復(fù)式，還有買點(diǎn)的。買跨度的。買膽拖的?？傊I3D方式多種多樣。
你能否用所學(xué)的知識(shí)分析說明一下我們單選（也叫直選）獲獎(jiǎng)的概率？ 這樣的投資合理嗎？
1計(jì)算機(jī)直觀展示3D彩票和開獎(jiǎng)過程，便于學(xué)生理解題意；
2分析每次出號(hào)可能出現(xiàn)的結(jié)果，能否用所需知識(shí)表示可能的結(jié)果；
3讓學(xué)生嘗試三步試驗(yàn)樹狀圖解答，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的局限性培養(yǎng)追求新知的迫切性。
買3D是最近張北比較流行的事情，學(xué)生熱情很高，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析出事情的本質(zhì)，充分體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值所在，學(xué)生通過經(jīng)歷探索過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)思考問題的方法，同時(shí)也體會(huì)知識(shí)的不斷優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程，而對(duì)結(jié)果認(rèn)識(shí)能使學(xué)生樹立踏實(shí)的人生觀。
4.生活中的運(yùn)氣：以考試為例，有的同學(xué)沒考好，認(rèn)為自己運(yùn)氣差，點(diǎn)背，數(shù)學(xué)的中考試卷中共有12道單選題，那計(jì)算一下我們?nèi)棵蓪?duì)的概率有多大？
我們在問題3，3步樹狀圖的的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，首先從3道題全部蒙對(duì)的概率？四道？------通過層層遞進(jìn)，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般總結(jié)規(guī)律，這既是中考的熱點(diǎn)，又滲透高中乘法法則，由于問題有一定的難度，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡、從易到難去思考，層層推進(jìn)得到結(jié)果。
大家一起交流一下，能否求出概率？
隨著問題的解決，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“蒙”“運(yùn)氣”的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)和時(shí)間安排：
教學(xué)特點(diǎn)：突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生想學(xué)、善思、會(huì)學(xué)。從課程的內(nèi)容上，選取是學(xué)生熟悉、感興趣的，從解決問題過程中，也是圍繞學(xué)生發(fā)展展開，先借助直觀圖片等讓學(xué)生理解題意，而后圍繞學(xué)生的思路層層遞進(jìn)掌握知識(shí)、滲透方法等，并且不僅僅滿足于解決問題，得到結(jié)果，而是讓學(xué)生探討結(jié)果與自己預(yù)期差別，滲透德育教育如扎實(shí)學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人等。
總之，通過校本課程的實(shí)施，鞏固課本知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法、鍛煉思維品質(zhì)、陶冶生活情操，同時(shí)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的價(jià)值，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷追求。
生活中的比說課稿11
教材分析
1.在教材中的地位和作用
《生活中的旋轉(zhuǎn)》是北師大版教材八年級(jí)上冊第三章第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，承接“軸對(duì)稱”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力；了解觀察探究的基本方法，學(xué)會(huì)解決問題的基本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的基本要素與基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索旋轉(zhuǎn)的.基本性質(zhì)。
教法與學(xué)法
基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。
2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。
教學(xué)過程
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”，而創(chuàng)新始于探索。為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探索精神，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知--再探新知--應(yīng)用新知--小結(jié)鞏固--創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以期望再多樣活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)新知
首先多媒體演示生活中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：
1. 上面情景中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有什么共同特征？你能用一個(gè)詞形容這種運(yùn)動(dòng)嗎？你還能舉出生活中的例子嗎？
2.鐘表的指針，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？讓學(xué)生帶著問題觀察、交流，感知并形成共識(shí)，進(jìn)而歸納旋轉(zhuǎn)的定義，并引導(dǎo)學(xué)生類比平移的要素總結(jié)旋轉(zhuǎn)的基本要素。
設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考學(xué)習(xí)的問題情景，激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過學(xué)生自主交流、總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
（二）、再探新知（體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)性質(zhì))
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手--動(dòng)動(dòng)腦--動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
展示課件中準(zhǔn)備好的兩個(gè)全等的平行四邊形，先重疊放在一起，然后使其中一個(gè)繞著一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)過程中觀察，提出四個(gè)問題：
1. 旋轉(zhuǎn)中心是什么？
2.經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)A、B分別移到什么位置？
3.AO與DO的長有什么關(guān)系？BO與EO呢？
4.∠AOD與∠BOE有什么關(guān)系？
5.旋轉(zhuǎn)角是什么？
6.假設(shè)四邊形AOBC旋轉(zhuǎn)一周后和開始時(shí)位置重合需 60分鐘，那么他旋轉(zhuǎn)20分鐘時(shí)的旋轉(zhuǎn)角是多少？假設(shè)它旋轉(zhuǎn)一周需 12小時(shí)，那么20分鐘它又旋轉(zhuǎn)了多少度的角呢？
帶著問題學(xué)生親自動(dòng)手操作使他們初步感知旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，而后小組觀察、交流、合作、討論，進(jìn)一步歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：在揭示旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)光靠學(xué)生自己的理解是不夠的，這里是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用教具演示，課件展示便于學(xué)生理解。在整個(gè)過程中，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生真正的參與進(jìn)課堂了。小組合作中既促進(jìn)幾何事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，又培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的習(xí)慣，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。
（三）應(yīng)用新知
我設(shè)計(jì)了三組題：
第一組：探索圖形中的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析圖形中的旋轉(zhuǎn)。
第二組：經(jīng)過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，自主應(yīng)用旋轉(zhuǎn)構(gòu)造簡單圖形，直觀地感受旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和應(yīng)用。
第三組：欣賞圖形的構(gòu)造和形成的奇妙過程，作品欣賞使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重新課標(biāo)的基本理念，從學(xué)生所知的生活實(shí)例出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本性、實(shí)用性，由學(xué)生動(dòng)手操作，分組討論，教師通過課件展示，學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上歸納出旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)，既給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖案使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程由感性——理性——感性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：情景——問題——探究——反思——提高，充分體現(xiàn)了新課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
生活中的比說課稿12
今天我說課的內(nèi)容是北師大版第十一冊第四單元第1課時(shí)《生活中的比》。整個(gè)流程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、說教材
1、教材分析：《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析，本人將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
（1） 知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀、寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
?。?） 能力目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的過程，通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
?。?） 情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
其中理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系以及會(huì)求比值是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法，正確理解比的意義。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法學(xué)法
如何從問題提出到問題解決都竭力把參與認(rèn)知過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。
基于這樣的思考本課我主要采用學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法，具體來說就是：課前給學(xué)生提供學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上先小組交流梳理出一致的答案，把還存在的疑問整理出來，老師把這些問題歸納匯總后，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系把這些問題先后呈現(xiàn)出來，在全班學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，老師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在給學(xué)生解疑的同時(shí)把學(xué)生的思維推向深層次，另外，在練習(xí)中應(yīng)用聯(lián)系生活法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，和數(shù)感。在教學(xué)過程中，應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法，在學(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
在學(xué)習(xí)過程中，我努力滲透給學(xué)生積極自學(xué)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法， 在合作交流之前，我要求學(xué)生先要有成熟的思考后在進(jìn)行交流，這樣的交流才有深度，才能閃耀著智慧的火花。
三、說教學(xué)過程
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下五個(gè)步驟，我分別概括以：
?。ㄒ唬?、課前預(yù)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。
我在上節(jié)課就布置給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)，看書并找出相關(guān)問題的答案。這份學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：
1、閱讀課本第48--51頁。（了解知識(shí)的全貌）
2、思考：
①比的意義指的是什么？比的讀、寫法怎樣？比的各部分名稱是什么？比的后項(xiàng)可以是任何數(shù)嗎？比號(hào)怎樣規(guī)范書寫？
②比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？
?、凵钪心男┑胤接杏玫奖?？
④比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？
課前預(yù)習(xí)，可以把課堂中一些只需淺層思維的探究活動(dòng)，提前完成，這樣既為課堂上充分的合作交流留足時(shí)間，同時(shí)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向會(huì)更明確。這樣真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生主體參與課堂意識(shí)，事實(shí)證明，這對(duì)“主體性高效課堂”的實(shí)現(xiàn)，。對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有很大的推動(dòng)作用。
?。ǘ?、質(zhì)疑問難，小組交流。
學(xué)生預(yù)習(xí)了，教師在課堂上如何關(guān)注到學(xué)生的起點(diǎn)？學(xué)生預(yù)習(xí)了，課該怎么上？怎樣找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更有效？基于這樣的思考，我的教學(xué)策略是：
由小組長組織，小組之間逐個(gè)問題進(jìn)行交流，把解決和沒有解決的問題都標(biāo)注出來，老師通過有選擇性地參與不同程度學(xué)習(xí)小組的討論，整理出共性的問題：①比的意義理解只停留在淺層的文字定義上，沒有把握其本質(zhì)；②比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？③比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？前一個(gè)問題正好是本課的難點(diǎn)，后兩個(gè)問題是本課的難點(diǎn)。
?。ㄈ⒒仡櫩偨Y(jié)，完善學(xué)案。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成反思意識(shí)以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地對(duì)解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，可以深化對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維的過程，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
?、僖龑?dǎo)學(xué)生回顧本課自學(xué)和交流的過程，你有哪些收獲？（知識(shí)方面）
?、谌绻o你10顆星，你會(huì)給自己評(píng)幾顆？不足之處在哪里？（學(xué)習(xí)態(tài)度方面）
?、劢榻B了關(guān)于0.618黃金分割比的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到比在生活中的作用。
（四）、獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過操作，才能內(nèi)化成技能，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須在保證一定量的前提下，著重于質(zhì)的研究，要使學(xué)生悟出規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
1、基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固所學(xué)知識(shí)）
完成教材P51第2、3題。
2、開放練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力）
圓的半徑是2厘米，----------？你能寫出幾個(gè)相關(guān)的比。
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