下面是范文網(wǎng)小編整理的《看雪》優(yōu)秀說課稿2篇 《看雪》優(yōu)秀說課稿三年級，供大家賞析。
《看雪》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識省、店、櫥等10個生字字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標(biāo)：
1、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會孩子對雪,對北京的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
二、說學(xué)生
1、學(xué)生掌握了一定的識字和寫字方法。
2、學(xué)生對雪有了認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)《看雪》，對首都北京有了較深的認(rèn)識，對臺灣則不太了解。
三、說教法
本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,學(xué)生體會文中的思想感情難度較大.教學(xué)本課我采用小組合作,探究性閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
四、說學(xué)法
1、在識字教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
2、倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將"合作探究法"貫穿課堂教學(xué)的始終.鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭.學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
五、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬?fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1、大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽。
2、談話。把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
?。ǘ┯^看圖片,初讀課文
1、出示中國地圖,在地圖上找出北京和臺灣的位置.初讀課文,想象課文描寫的情景。
2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3、自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么？
4、假設(shè)你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,帶著對北京的向往,再讀課文。
?。ㄈ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,齊讀,指名讀生字，并借助游戲,鞏固識字。
?。ㄋ模┖献魈骄?研讀課文
1、自讀課文,提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，在小組內(nèi)交流解決,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書,思考,討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如:課文最后一句話,老師為什么要”深情”地說,老師心里在想什么?
(五)朗讀感悟,深入體會
1、聽錄音朗讀、自由讀、展示讀、分小組讀,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。
2、分角色朗讀第3—11自然段,著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣,體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
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1、展示交流搜集的關(guān)于臺灣的資料,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
2、給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學(xué)校來做客。
《看雪》優(yōu)秀說課稿2
一.說教材
《看雪》是人教版第三冊第三單元的一篇精讀課文，全文共11個自然段，通過一個在臺灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺灣省很難看到雪，通過臺灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了臺灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語言簡潔生動，背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以“盼”貫穿，臺灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和臺灣小朋友一起玩，其中體會文中老師和小朋友對北京，對北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。體會臺灣與大陸期盼祖國統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、認(rèn)識省、店、櫥等10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。
4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
5、難點(diǎn)：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
三、說學(xué)情
二年級的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對雪有一定的了解和認(rèn)識，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過《識字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對臺灣和北京這兩個地方有了一定的了解，對臺灣和中國大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識。又因?yàn)槎昙墝W(xué)生好奇，正處于識字和詞匯語句積累階段，因此生字學(xué)習(xí)，優(yōu)美語句的品讀還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與認(rèn)識結(jié)合起來，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語言感受能力。
四、說教法學(xué)法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生思維活躍，愛動腦筋，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了“自主識字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動口，動手，動腦，積極主動認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文。
五、說教學(xué)過程
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。
(一)導(dǎo)語激情，引入新課，一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，正如俗話所說的“良好的開端是成功的一半”富有激情的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁，通過這座橋梁師生的心會更貼近，從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的：因?yàn)槲覀冞@里也會下雪，學(xué)生對雪有一定的了解。因此剛開始上課，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們在寒冷的冬天里你最盼望什么?說說你看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說說對雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通，學(xué)生的話匣被打開了，在學(xué)生暢談了對雪的感受后，我直接揭題并讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
(二)自讀課文，自主識字
此板塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把字音讀正確，把課文讀通順。在識字教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生自主識字并交流方法。如：既是后鼻音，又是第三聲的“省”;既是前鼻音，又是第三聲的“毯”;是前鼻音，又是第二聲的“銀”。尤其是猜謎語這個認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的識字興趣。讓他們樂于識字，善于識字。第二次，請個別學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連，體現(xiàn)了語文教學(xué)的.特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個過程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。
(三)感悟課文，合作探究
在新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，在引入新課后，對文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第一步：要求學(xué)生聽課文朗讀，并標(biāo)出自然段。第二步：思考問題，誰在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過合作交流理解課文。第三步：出示中國地圖，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后，用課件出示中國地圖，請學(xué)生找出北京和臺灣的位置并相機(jī)介紹臺灣的相關(guān)知識，使學(xué)生知道臺灣是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
(四)指導(dǎo)寫字
本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課要求書寫的8個生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說說這些字在間架結(jié)構(gòu)安排上的一些特點(diǎn)，如“故”字左右相當(dāng)，而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬不能忘記“候”中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過的字進(jìn)行有意義的識記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。
(五)拓展延伸
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生下課收集有關(guān)臺灣的資料，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。
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