下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于二年級數(shù)學說課稿6篇 小學二年級數(shù)學說課稿，供大家參閱。

關(guān)于二年級數(shù)學說課稿1

　　教材分析：

　　“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認識”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的學習，進一步理解口訣的意義、學會口訣記憶的方法。

　　5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學，目的是在本節(jié)課的教學中引導(dǎo)學生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學生表內(nèi)乘法的學習及今后的數(shù)學學習生活。

　　教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計算教學、解決問題和口訣記憶方法有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

　　設(shè)計思路：

　　本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學思想和方法”的思路。運用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學生的抽象概括能力和解決問題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　1、通過主題情境，收集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能用多種方法解決問題；

　　2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；

　　3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法。

　　教學重點：

　　運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

　　教學難點：

　　滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、情境質(zhì)疑，直觀理解。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個環(huán)節(jié)進行。

　　1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

　　2、再次質(zhì)疑，理解方法。

　　出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境，提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題怎樣解決呢？ 教師引導(dǎo)學生進行小組討論、匯報，說說為什么？以明確計算方法，并進行報分類板書： 抽象

　　3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

　　二、動手操作，理解算式的意義。

　　教師指導(dǎo)學生動手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導(dǎo)學生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。具體分兩個層擺圖形。

　　第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

　　第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

　　三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

　　1、引導(dǎo)學生認真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？

　　3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

　　2、小結(jié)揭示課題：我們以前學習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設(shè)這里放一個，算完后減去。（假設(shè)小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個）

　　乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書）

　　四、運用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

　　1、計算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

　　2、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

　　3、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

　　4、練習：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

　　5、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學6、7、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎(chǔ)，同是降低了學生記憶口訣的難度。

　　五、鞏固練習，內(nèi)化知識。

　　鞏固練習部分我設(shè)計有層次和陡度的練習，以達到內(nèi)化知識，形成能力的目的。

　　1、看圖填等式（模仿練習）。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法？ 3×4+2=14 3×5-1=14

　　2、算算寫寫（鞏固練習）。

　　3、P58 、4（鞏固練習）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學問題？（一共有多少人？） 然后獨立解決？并說說你是怎樣想的？ 3×4+3=15 4×4-1=15

　　4、P58 、5（獨立練習）[備用題] 讓學生先提出數(shù)學問題？然后獨立解決？

　　六、總結(jié)升華

　　總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強化知識，突出重點。

　　1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學生進行小結(jié)。

　　2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有問題嗎？

　　以上就是我對這乘加乘減的認識，在學生未來的學習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數(shù)學的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數(shù)學的魅力。

關(guān)于二年級數(shù)學說課稿2

　　【說教材】

　　一、說課內(nèi)容

　　蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。

　　二、教學內(nèi)容的地位，作用和意義

　　本單元在學生初步認識整時的基礎(chǔ)上，進一步學習時、分、秒的有關(guān)知識。三、教學目標

　　1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學生在合作中交流、學習、互動。

　　3.情感目標： 體會數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。

　　本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。

　　難點是：看鐘表準備的說出經(jīng)過的時間。

　　接下來說說本節(jié)課的教法與學法。

　　說教法：

　　新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作，口述，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：

　　直觀演示法

　　設(shè)疑誘導(dǎo)法

　　操作發(fā)現(xiàn)法

　　來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

　　說學法：

　　有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

　　以下是我的教學設(shè)計：

　　第一個環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)

　　二、新授

　　1.認識鐘面。

　　(1)出示鐘面模型。

　　(2)引導(dǎo)觀察鐘面。

　　小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

　　(3)觀察填空。

　　鐘面上一共有( )個大格。

　　每個大格分成( )個小格。

　　鐘面上一共有( )個小格。

　　2.認識時、分的關(guān)系

　?。?）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

　?。?）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

　?。?）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結(jié)論。

　　【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的`發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然?！?/p>

　　3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

　?。?）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

　　1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

　?。?）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

　　那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

　　[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談?wù)撆c活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

　　三、鞏固練習，實際應(yīng)用

　　1、學生互動撥鐘表

　　學生出題，學生撥小鐘表

　　可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

　　2、“想想做做”第2題

　　學生思考，課件演示，填空。

　　一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

　　[意圖：通過練習，鞏固學生已經(jīng)形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學習認識幾時幾分作鋪墊。]

　　四、小結(jié)評價，深化認識

　　提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

　　[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]

　　板書設(shè)計力求知識性和間接性。

關(guān)于二年級數(shù)學說課稿3

　　教學內(nèi)容:

　　人教版實驗教材第三冊第54、55頁。

　　教學目標：

　　1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步學會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。

　　3、通過學習2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

　　教學重點和難點：

　　理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具、學具準備：

　　課件、每生小棒若干。

　　教學預(yù)設(shè)過程：

　　一、引入

　　談話：同學們，前面我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習2、3、4的乘法口訣。

　　二、展開

　　1、師生共同學習2的乘法口訣。

　　（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？

　　師：誰來說說你擺了什么字？（學生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）

　　師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）

　　那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

　　（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。 提問:現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2） 誰也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）

　　（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

　　2、小組合作探究3的乘法口訣。

　?。?）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。

　?。?）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

　　要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？

　　② 分工合作；擺--說--列--編。

　?、?編好口訣后，兩個人讀一讀。

　　師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學聽得最認真！

　　（3）小組匯報，全班交流。（學生邊匯報教師邊演示課件）

　　（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

　　4、獨立試編4的乘法口訣。

　?。?）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙。

　?。?）動手操作，自主編口訣。

　　（3）匯報交流。下面哪位同學愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？

　　（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、系統(tǒng)整理，學習1的口訣。

　　（1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學過的這些口訣，整理成口訣表。（學生匯報，教師課件演示）

　　（2）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補充的嗎？

　?。?）學習1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個1）

　　三、應(yīng)用

　　師：我們班的同學可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？

　　1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學對。

　　2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）

　　3、動物過河。

　　同學們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習）或（學生打開課本57頁獨立練習，然后課件集體較對）

　　4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）

　　師：仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學生自主列式，集體板書交流。）

　　四、總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。

關(guān)于二年級數(shù)學說課稿4

　　教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節(jié)課的學習，能主動提出數(shù)學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。

　　因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學目標確定為。

　　1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。

　　本課的教學重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

　　教學教法：

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的“雙主”活動體系。

　　教學學法：

　　教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。

　　1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

　　2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　教學過程：

　　本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習課，我從以下幾方面設(shè)計此課。

　　1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。

　　2、出示一組口算題，要求學生說出結(jié)果的同時，說出對應(yīng)的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

　　3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學生勤于動腦，善于觀察的能力。

　　4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。

　　5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。

關(guān)于二年級數(shù)學說課稿5

　　《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。本課時之前學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。

　　依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

　　1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

　　2、使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。

　　教學難點：畫線段、數(shù)線段。

　　教具準備：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細不一）、長方形紙片，直尺

　　課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導(dǎo)學生如何觀察操作，指導(dǎo)學生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流。

　　結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學流程分為八個部分：

　　一。直觀認識。

　　1.請每個同學舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學有什么不一樣。（學生會觀察到有長短，顏色，粗細的不一樣。）設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了讓學生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征，學生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）

　　2.請每個同學在認真觀察，說說你的毛線和其他同學的有什么是一樣的。這個環(huán)節(jié)學生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。

　　二。講解概念

　　1.通過直觀的認識后，由教師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個詞是是看做是，數(shù)學的是嚴謹?shù)?，不能說這條毛線是線段，并讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

　　2.直接告訴學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數(shù)學王國里叫做線段的端點。

　　3.引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？從而得出線段是直的，有兩個端點的特征。并指導(dǎo)學生讀讀這句話。

　　4.教師板書直接讓學生明確線段是怎樣表示的。

　　三。找線段。

　　1.讓學生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪里，讓學生加深對線段的體會。

　　2.找線段這個環(huán)節(jié)的最后，我先讓學生完成想想做做的第一題，一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。讓學生說說下面哪些是線段？為什么？

　　四、折線段

　　1.讓學生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎？然后請學生來展示他折的線段，并說說兩個端點在哪里？

　　2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學來展示他的折法。

　　3.你能折出比剛才短的線段嗎？

　　在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學生認識到線段有長有短；

　　五、畫線段。

　　畫線段是本節(jié)課的一個難點，分兩步教學：

　　1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。教師在這個環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學生獨立去畫，給學生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

　　2.展示學生畫的線段，并讓學生說說：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

　　六。數(shù)線段。

　　1.讓學生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

　　七、練習鞏固，深化拓展

　　1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段。說說連接兩點可以畫幾條線段？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。

　　2.完成49頁第四題，下面有三個點，每兩點連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學生先讀題，然后再畫一畫，最后說說可以連成幾條線段，圍成之后是一個什么圖形？

　　3.完成49頁第五題，有四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點之一。教師要先指導(dǎo)學生讀懂題目，可以先讓學生讀一讀，然后提出每兩點是什么意思，告訴學生就是每一點都要和其他點連一次。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

　　八、全課小結(jié)

　　讓學生看著板書，說說這節(jié)課我們學習了什么？

　?。ㄕJ識了線段，并能找線段，折線段，畫線段，數(shù)線段）

　　板書設(shè)計：

　　認識線段

　　———————（直直的，兩個端點）

　　找、折、畫、數(shù)

關(guān)于二年級數(shù)學說課稿6

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：同學們，今天我們開始學習第二單元——觀察物體。誰來說一說什么是觀察？

　　生：觀察就是用眼睛仔細的看。

　　師：說的真好！觀察就是讓我們用眼睛仔細的來看一看。板書課題。

　　二、探索新知

　　1、出示課本情境圖1

　　師：淘氣和笑笑他們也正在學習這一課，一起來看，（齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么。）仔細觀察，小霞和小宇他們是怎么觀察的？

　　生：小霞在儲錢罐的前面觀察。

　　師：小霞看到了什么？

　　生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

　　生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說的話。）

　　師：小宇怎么觀察的？

　　生：小宇在儲錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的一直耳朵。

　　師：為什么只看到一只耳朵？

　　生：另一只耳朵被擋住了。

　　2、拿出一個儲錢罐，模擬小霞和小宇進行觀察。

　　出示：換一個方向看一看，說一說。

　　生上來觀察，說：我站在儲錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

　　師：為什么老師在儲錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

　　生：老師的個子高，那是從上面看到的。

　　師總結(jié)：我們在觀察物體時，眼睛要與平視觀察的那個面，要不然看到的就不是這個面，觀察的就不準確了。

　　出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨立說一說。

　　3、小組觀察

　　出示課本圖3.

　?。?）分小組：前后桌兩人一組。

　　（2）觀察要求：拿出儲錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面位置看到了上面形狀；兩人在互換位置，進行觀察。

　　（3）小組觀察，說一說。

　　師：同一個物體，為什么大家看到的形狀不同？

　　生：因為我們站的位置不同。

　　師總結(jié)：我們觀察的方向不同，看到的形狀也有可能不同。

　　三、課堂練習

　　獨立完成課本19頁1、2、3、4小題。

　　第4題：有部分學生有困難。

　　選一個學生當貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進行觀察。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，你學到了什么？

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