下面是范文網(wǎng)小編分享的最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5篇(小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案)，供大家閱讀。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第83～86頁(yè)例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

　　2、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

　　5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的'數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前收集資料，感知四五位數(shù)

　　學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。

　　二、分類(lèi)

　　黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并？？給這些數(shù)分分類(lèi)。

　　生：這兩類(lèi)數(shù)一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。

　　三、互動(dòng)新授

　　1、讀數(shù)

（1）教學(xué)例7。

　　出示例圖。

　　師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫(xiě)呢？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書(shū)。

　　如，3090，讀作三千零九十。

（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　這些書(shū)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀出來(lái)，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來(lái)，什么樣的0不讀出來(lái)。

　　2、沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

　　你覺(jué)得哪一類(lèi)數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

　　讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；

　　萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　3、有零的數(shù)的讀法。

　　這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類(lèi)的數(shù)嗎？

　　板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；

　　你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

　　讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

　　板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

　　4、寫(xiě)數(shù)。

　　教學(xué)例8。

　　剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。

　　出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……

　　誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）

　　出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。

　　四、練習(xí)與鞏固

　　1、完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

　　2、完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。

　　在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說(shuō)出每一小格表示多少？

　　讓學(xué)生標(biāo)出3700，6500，和9900，說(shuō)說(shuō)找這些數(shù)的方法。

　　3、完成教材練習(xí)十七第5、6題。

（1）第5題，學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，全班核對(duì)。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”

（2）第6題。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73-74頁(yè)，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的`5個(gè)數(shù)來(lái)。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　2、讀出下面的數(shù)。

　　375、309、420、200

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

　　3、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？

　　1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

　　2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

（1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

（3）小結(jié)并板書(shū)。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。

①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

　　4、教學(xué)列5。

（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，位是什么數(shù)位……。）

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。

　　先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？

（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3

　　對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”并非一無(wú)所知，他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上或生活中已經(jīng)積累了大量萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的知識(shí)，有的甚至能夠讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，逐漸形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

　　為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，整理歸納新知，為了有效地突出重點(diǎn)，我把教程從三個(gè)方面進(jìn)行分解：

　　一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)。

　　以新課程理念為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)強(qiáng)化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過(guò)讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來(lái)有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。再讓學(xué)生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、動(dòng)腦思考，體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前，通過(guò)數(shù)一數(shù)讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，通過(guò)數(shù)大正方體的方法到數(shù)出大正方體的個(gè)數(shù)這樣的過(guò)程，重新將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。其中在數(shù)大正方體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法尤其重要，并在其中讓學(xué)生感知10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，由此得出大數(shù)：一千。并使用課件演示一個(gè)個(gè)、一條條、一片片數(shù)的過(guò)程，加深對(duì)“千”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。為認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。

　　三、以活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)感。

　　學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，繼而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和10000以?xún)?nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單地交給學(xué)生“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬(wàn)”，過(guò)于生硬和說(shuō)教，學(xué)生很難掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的關(guān)系。為此，在本節(jié)課安排以活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。首先，課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”，給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體？”讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞。學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立“萬(wàn)”的理解呢？在學(xué)生認(rèn)識(shí)“十個(gè)一百是一千”“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體?！本o接著我通過(guò)活動(dòng)：觀察1本100頁(yè)的書(shū)，再把10本100頁(yè)的書(shū)放在一起，讓學(xué)生體會(huì)感知1000頁(yè)到底有多少。那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認(rèn)識(shí)，而“一萬(wàn)”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的。我再通過(guò)體會(huì)“猜學(xué)校的人數(shù)”，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們二年級(jí)每班大約有50名學(xué)生，有10個(gè)班，全年級(jí)大約一共有500人。全校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有500人，全校大約一共有3000名學(xué)生，3000還差7000才到一萬(wàn)。學(xué)生會(huì)覺(jué)得全校學(xué)生看起來(lái)已經(jīng)很多人了，但是全校人數(shù)3000人距10000人還差那么多，說(shuō)明一萬(wàn)這個(gè)數(shù)很大。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

　　1、計(jì)數(shù)單位

（1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

（2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。

（3）提問(wèn)：

①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

②的三位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

③的四位數(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

（4）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

　　2、數(shù)位及數(shù)位順序表

（1）提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

（2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

（4）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

（二）復(fù)習(xí)“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

　　1、寫(xiě)數(shù)：

　　用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制）

　　2、讀數(shù)：

（1）讀出這些數(shù)

（2）總結(jié)：

　　數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。

　　3、把組成的數(shù)按順序排列

　　總結(jié)：

（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

（2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

（三）基本練習(xí)

　　1、填一填

（1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬(wàn)位在第（）

（2）一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。

（3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的位是（）位。

（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（），差是（）。

（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）。）

　　2、寫(xiě)出下面各數(shù)。

（1）二千六百零七

（2）二百八十三

（3）九千

（4）五百

（5）一千零一十

（6）一萬(wàn)

　　3、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　4、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　5、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　6、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

（四）變式練習(xí)

　　1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

（1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）

①204②2040③2400④2004

（2）550比150多（）

①600②700③400④500

（3）的三位數(shù)加1是（）

①10②100③1000④10000

　　2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．

（1）1090、1009、1100、1909

（2）9999、8900、9990、8909、10000

（五）拓展練習(xí)：

　　用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

（1）組成的四位數(shù)是（）

（2）組成最小的四位數(shù)是（）

（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）

（4）組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是（）

（5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（）

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

　　本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

　　2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。

　　本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表

　　學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。

　　2、揭示課題。

　　師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（一）教學(xué)例5。

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

（1）學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

（2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

（先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)）

（3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)）

　　3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

（2）學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

（4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。

　　4、整理數(shù)位順序表。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。

（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）

（2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

（從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）

（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）

（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

（6）小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5篇(小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案)相關(guān)文章：

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