下面是范文網(wǎng)小編整理的《軍犬黑子》教學課件3篇(軍犬黑子教學反思)，以供參考。

《軍犬黑子》教學課件1

　　一、導入新課

　　播放課件(可以是有關狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們人類最忠誠的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬叫什么嗎?今天我們要學習的課文就是有關軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內容的同時，還要注意讀準字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。

　　在小組內解決字詞的問題。(小組學習)有沒有在小組內還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)

　　字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢?

　　三、學習課文

　　1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。

　　你認為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關的詞或句子)

　　2、就是像同學們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進訓導員，走進這次特殊的測試。請同學們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學習卡。

　　小組合作學習，匯報。

　　匯報馴導員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導員對黑子的態(tài)度是什么?黑子什么反應?

　　匯報馴導員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導朗讀。

　　匯報馴導員的第三句話。馴導員嚴厲的態(tài)度。讀出嚴厲的語氣。

　　匯報馴導員的第四句話。

　　指導讀馴導員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。

　　指名讀馴導員的話和黑子反應的句子。把你的感受寫在書上的空白處。

　　3、面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子，哪個詞看出來的。

　　4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學們快速讀課文的10—15自然段。

　　此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。

　　四、學以致用

　　黑子的出走說明了什么?談談你的理解?！拔衣犃诉@個故事后，陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。

《軍犬黑子》教學課件2

《軍犬黑子》講述了一條叫?黑子?的軍犬與馴導員之間的故事，說明動物也是有尊嚴的，告訴我們要愛護動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓導員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營一個驕傲的生命沉淪了，訓導員也陷入了永遠的自責中。這是一篇關于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命! 教學目標：

　　1.用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。 3.學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。 教學重點：理解課文內容。

　　教學難點：學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。 教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.師: 多少年來，狗一直都是我們人類最忠誠的朋友，又名犬，種類繁多，能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢?

　　師：今天我們的話題就從軍犬開始。(板書：軍犬)

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　　師：不少動物身上有許多可貴的品質，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領大家去認識一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是?軍犬黑子?。齊讀課題。

　　二、新課：

　　1.課前大家都預習了，老師來檢測一下大家的預習情況，讀詞語。

　　2.詞語讀得這么好，相信大家課文也會讀得很好，下面請同桌檢測讀文，思考：文章主要寫了一件什么事?

　　2.師：誰思考好了課文主要講了一件什么事?生匯報。 3.師：課文以黑子為題，那么黑子是一條怎樣的犬呢?請同學們?yōu)g覽課文的第二自然段。

　　4.師：這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的?(很快就把那件東西從隱秘處叼了出來)這說明了什么?(說明黑子能力很強)此時此刻的黑子是一只非常自信的軍犬。

　　5.師：就是這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了?(沮喪極了、極度的痛苦)

　　6.師：到底什么原因讓它變得如此沮喪痛苦呢?讓我們走近馴導員，走近這次特殊的測試。請同學們默讀課文的3到9自然段，思考： 馴導員幾次否定了黑子?黑子都有什么樣的反應?用筆畫一畫。

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　　7.師：誰先來匯報馴導員說的第一次否定?

　　9.師：從這句話中我們可以看出馴導員對黑子的工作是什么態(tài)度?(否定)

　　10.師：黑子是什么反應?

　　11.師：能用一個詞來概括嗎?

　　12.師：之所以迷惑的原因是什么?(它認為自己是對的，不明白馴導員為什么否定它)

　　13.師：這就是迷惑的意思。(師板書：迷惑)

　　14.師：指名讀馴導員說的第二次否定。

　　15.師：這次與上句話比較，語氣有什么變化，用一個詞來概括?(催促)催促是什么意思?

　　16.黑子的反應呢?(黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹慎辨認，再次把那個?小偷?叼了出來。)它的反應用一個詞來概括。(謹慎) 謹慎是什么意思?能用謹慎說句話嗎?

　　17.師：這個時候的黑子開始變得沒有自信了，讀一讀這一段，注意其中的變化，先自己練讀，找生讀。

　　18.師：誰來接著匯報第三次否定。訓導員怎樣說的?黑子有什么樣的反應?(板書謹慎)

　　哪里讓你體會到黑子更加不自信了? ?很長的時間去嗅辨?

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　　又是一個動作，說說你的體會。

　　其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——

　　還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信

?站?、?轉過頭?、?望?

　　前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——

　　透過?望?這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：

　　是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：

　　可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。誰來讀一讀?

　　19.師：誰能向他這樣接著匯報?從哪里體會到它的自信被擊垮了?(師邊聽匯報邊板書：吼叫、沮喪)

　　20.師指著板書說：?面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來讀一讀第七段，從作者對黑子的描寫中你能讀出它是一條怎樣的軍犬??(生自由讀)

　　21.師：指名匯報。

　　生：從?它捕捉到了馴導員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。?中我讀出黑子反應特別靈敏。

　　師：為什么呢?

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　　生：它能抓住馴導員那一點點，而且是一瞬間變化，就可見它有多靈敏。

　　22.師;能具體說說從哪個詞看出來的嗎?

　　生：是一剎那間，微小變化。

　　23.師：就向他這樣接著匯報。

　　生：我從黑子的動作，?停一會??扭過頭去看??尋到?看出黑子聰明能干在想辦法找小偷。(對馴導員十分信賴)

　　生：在馴導員第四次的否定后，黑子盡管沮喪了還在找小偷，從這里可以看出黑子對工作態(tài)度是多認真盡職

　　24.師：作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，永不回頭。黑子的出走，讓人們認識到哪怕……

　　生接讀：是條狗，也是有尊嚴的!

　　25.師：黑子的出走，是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……

　　生接讀：是條狗，也是有尊嚴的!

　　26.師：?我聽了這個故事以后，陷入了沉思……。故事到這兒并沒有結束，此時此刻你的心情、我的心情與作者的心情都一樣不能平

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　　靜，你想對黑子或它的馴導員說些什么?

　　生：我想對馴導員說：?盡管你是為了訓練黑子的反應能力，可你的方法錯了，深深的傷害了它。

　　生：我想對黑子說：?黑子，馴導員知道錯了，你回來吧，部隊需要你，還有許多壞人需要你去幫助抓呢。?

　　27.師：我也有和你一樣的想法。

　　生：我想對全人類說：?人有尊嚴，動物也有，人需要尊重，動物也需要，有人說過尊重別人就等于尊重自己，讓我們一同來互相尊重吧。?

　　28.師：確實如此無論是人、動物、植物都是有生命的，都需要尊重。

　　生：黑子，不要悲傷，不在失望，悲傷只是過去，傷害只是曾經(jīng)，黑子，如果你再堅強一點，你一定會通過這次測試，黑子你快回來吧!

　　三、小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了動物也和人類一樣都是有尊嚴的，讓我們善待大自然中的萬事萬物，也但愿一切生命都能在和諧社會中快樂的生活。

　　四、板書 9 軍犬黑子 一次 迷惑

　　二次 謹慎 尊重動物

　　三次 更謹慎 善待生命

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　　四次 沮喪 痛苦

《軍犬黑子》教學反思

　　前幾天講了《軍犬黑子》這節(jié)課，這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者，組織者，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生。因此，在本課的教學中我精心設計了自學提示，給學生充分時間讓他們自學?；仡櫛菊n教學，有以下幾個成功的地方：

　　1、營造了良好的自學氛圍，學生的自學氣氛很濃，效果也很好。

　　新課開始，我讓學生說說課文的主要講了一個什么故事?學生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內容。然后我出示了自學提示：?請同學們自由讀課文，重點讀第3到9自然段，完成以下問題：黑子找到小偷以后，又找了幾次?用橫線畫出訓導員說的話。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓導員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的詞語。?學生馬上就進入了自學的狀態(tài)，他們都能認真去讀文，找出自學提示中的問題。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實這個

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　　過程就是優(yōu)等生都差等生的過程。接著我讓生匯報一下自己學會了什么，多數(shù)學生都能爭先恐后去說，而且說出了自己的看法，學生的積極性很高。另外，在學生自學了課文內容，交流，匯報以后，我又安排了自學課后練習題的環(huán)節(jié)，沒想到學生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導員，黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。

　　2、在學生匯報自學情況時，指導學生有感情地朗讀課文。

　　在學生匯報馴導員的語氣變化時，我讓學生結合生活實際理解什么是催促，以及催促是什么樣的語氣，這樣學生在生活情境中理解的催促的意思及語氣，所以馴導員的催促這句話學生們讀的很好。在學生匯報馴導員嚴厲和吼叫的語氣，學生根據(jù)老師的引導自己讀出了馴導員不的語氣，而且讀得很到位。在學生匯報黑了的感情變化時，先讓學生理解迷惑，謹慎，嗅辨。沮喪的意思后，再去練習有感情的朗讀，學生們能真心地投入到課文的學習中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動。

　　3、培養(yǎng)學生的想像能力和口語表達能力。

　　在教學這課時，我設計了多個環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下?黑子為什么迷惑???黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會說些什么???作者會沉思些什么???你想對馴導員或黑子說些什么???讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬??學生大多數(shù)都能說出自學的想法，而且想像的合情合理。與此同時學生的口語

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　　表達能力得到了提高。在讓學生說說想對馴導員或黑子說出什么時，學生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學生多數(shù)得埋怨馴導員，同情黑子，可是讓我意外的是，我班宋言同學居然從讓黑子原諒馴導員方面來說，當時我對她有了新的認識，她只是一個學習極普通的學生，居然說出這么與眾不同的話，讓我吃驚，更讓我佩服。這件事讓我認識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。

　　當然本課也存在一些不足，例如，由于時間關系，在最后一個環(huán)節(jié)讓學生先寫出對馴導員或黑子說的話，給學生寫的時間少了點，以后會在教學生合理安排好時間，更好地完成教學任務。另外在以后的課堂中我會注重班級的每一個學生，讓他們都勇于說出自己的想法，營造更濃的自學氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力，為孩子的終身學習奠定基礎!

《軍犬黑子》教學課件3

　　1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。

　　3、學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。

　　教學重點：理解課文內容。

　　教學難點：學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對它們的了解，

　　下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執(zhí)行任務時的照片。

　　今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫黑子(補充完課題)齊讀。

　　二、檢查預習，反饋詞語掌握情況

　　課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀。

　　1、指名讀，讀準字音。

　　2、提高要求：讀出畫面。教師范讀威風凜凜，學生照樣子讀其他詞語。

　　3、男女生對讀。

　　4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問?是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢?

　　5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內容的好方法。

　　黑子為什么會接受訓導員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關的語句回答。

　　三、感受信賴

　　黑子對訓導員信賴到什么程度?

　　出示句子。

　　對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴，它相信訓導員當然要超過相信自己。

　　1、從哪里讀出信賴?

　　2、平時你對誰才有這般的信賴?看來，黑子已經(jīng)把訓導員看作了最親最親的人了。

　　可就是這個最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓導員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢?

　　四、細讀文本，深入研究

(一)研讀49小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。

　　1、默讀課文，用﹏劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請在相關詞句旁邊做簡單的批注。

　　2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導朗讀。

(1)體會黑子的聰明。

　　A、抓沒費多少勁體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來

　　指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應該是怎樣的?

　　B、抓當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來。這個細節(jié)描寫體會黑子的聰明。

　　現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細節(jié)描寫上

　　C、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?

　　一剎那間說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，微小說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!

(2)體會黑子的忠誠。

　　預設1。

　　學生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓導員時，引導：你從哪里體會到?細心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信?

　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　預設2。

　　學生說看到了黑子越來越不自信。

　　引導：從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(3)品讀第二次找小偷的句子

　　A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?

　　B、抓再三、謹慎等詞體會。

　　黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過再三這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。

　　你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。

(4)品讀第三次找小偷的句子。

　　A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?

　　B、引導學生抓黑子的神態(tài)、動作去體會。

　　A、迷惑。

　　你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀愈發(fā)迷惑。

　　B、很長的時間去嗅辨。

　　又是一個動作，說說你的體會。

　　其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越

　　還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信。

　　C、站、轉過頭、望

　　前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在透過望這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說。

　　是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說。

　　可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

(5)品讀第四次找小偷的句子。

　　A、從哪里體會到它的自信被擊垮了?

　　A、沮喪極了，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。

　　B、抓停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找。

　　說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

　　引讀：它在每一個人的腳邊都，再。

　　此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條()的軍犬。

　　忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?

　　B、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀。

　　A、你們聽出了什么?

　　B、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

(6)師生合作度這部分內容。

(二)學習12小節(jié)，體會黑子的痛苦。

　　當黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應?

　　出示12小節(jié)。

　　1、你看到了怎樣的黑子?哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內心怎樣?

　　2、請你讀好這些詞。

　　3、嗷，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲嗷，如果它會說話的，這聲嗷是想對訓導員說什么?

　　4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲嗷來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。

(三)拓展寫話，升華感情。

　　黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓導員會欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起，可能會想起，還可能會想起，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。

　　五、學習13-18小節(jié)

　　當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看。

　　出示13-18小節(jié)。

　　1、黑子還信賴他的訓導員嗎?你從哪里體會到?

　　2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。

　　3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員?

　　此時，他才明白了(狗也是有自尊的)

　　六、總結全文。拓展課外閱讀

　　同學們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓導員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命。

　　像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。

　　課外書屋

　　中國：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

　　加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》

　　俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報》

　　日本：椋鳩十《獨耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板書設計：

　　軍犬黑子

　　聰明、動作

　　神態(tài)

　　忠誠、細節(jié)

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