下面是范文網(wǎng)小編收集的《聰明的小高斯》的教學課件3篇 聰明的小高斯閱讀題老師會對小高斯說什么，供大家參閱。

《聰明的小高斯》的教學課件1

　　教學目標：

　　1.過小高斯巧算數(shù)學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。

　　2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。

　　3.認識本課的12個生字。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學題，大家看，應該怎樣算呢?

　　2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習課文《聰明的小高斯》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎?請同學們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。

　　2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)

　　三、研讀課文，理解感悟。

　　1.真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?

　　2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關的語段在讀一讀?

(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)

　　3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服!

　　4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。

　　5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。

(同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)

　　6.同學們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的?

　　是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、演一演

　　課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!

　　二、拓展延伸

　　聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊

　　同學們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學家的嗎?

　　大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢!

　　三、布置作業(yè)

　　搜集資料:舉出一個在你生活或?qū)W習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。

　　板書設計：

　　聰明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學家

《聰明的小高斯》的教學課件2

　　教學目標：

　　1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10個字，學會田字格中的9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質(zhì)。

　　教學準備：

　　投影片

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?

　　2、你是怎樣知道答案的?

　　3、同學們，在二百多年前德國的一所小學里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學習第10課。(板書課題：10聰明的小高斯)

　　二、初讀課文整體感知。

　　1、齊讀課題?！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法?(聯(lián)系課文題目，認識“聰”讀這個字。)

　　2、看到課題，你知道了什么?還想知道什么?

　　3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧!讀課文之前，聽老師提要求;

①字音準，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。

②讀完課文后，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。

　　4、剛才，同學們讀書很認真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀?(課件)

　　5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事?

　　6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?

　　三、品詞析句，理解課文。

　　1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：?老師，我算出來了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：?老師，沒有錯!?”

★談理解?！懊艚荨笔裁匆馑?怎樣記住這兩個字?

★指導朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅定的語氣。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同學有什么不同?

　　3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)

　　4、老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢?小組討論，看哪個小組回答得面。

　　不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。

　　大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。懷疑的原因;因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。

　　5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。

　　6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎?你從他身上還看到了什么好品質(zhì)?

　　7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個自然段。

　　8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學家嗎?

　　四、朗讀課文加以品評。

　　師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段?

　　生：朗讀。

　　師：誰能來為他評一評?

　　五、教師小結(jié)。

　　同學們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數(shù)學題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細心觀察，善于思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許會有第二個、第三個小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢!

　　板書設計：

　　聰明的小高斯

　　老師→出題→不耐煩→驚訝

　　小高斯→算出→檢查→正確

(不大一會)(敏捷)

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象?

　　2、在生活或?qū)W習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子?說給大家聽一聽。

　　二、識字。

　　1、課文要求我們識的生字還認識嗎?咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始?

　　2、分析生字。

①努：奴+力(肯定)。還有什么方法記這個字嗎?(力→形旁，奴和努)我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字?

②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。

③課件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個?

　　三、寫字。

　　1、要寫的字有哪些?出示，領讀。

　　2、按結(jié)構(gòu)分類：左右、上下、半包圍

　　3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些?新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書寫時，還要注意什么?

　　4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→

①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。

②師范寫。育→

①也是上寬下略窄的字。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。

　　5、半包圍的字。題→

①這個字的部首朋友——“頁”。

②觀察“是”字有什么變化?

③注意第九筆的捺要平要長。

　　6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。

　　四、選字組詞。

　　五、自選詞語。

　　文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車里。(匯報)

　　六、課外閱讀。

《聰明的小高斯》的教學課件3

　　多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動作等融為一體，化靜為動，化遠為近，將其運用于課堂教學中，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生自覺借助生動形象的畫面理清學習思路，明確學習要求，掌握學習方法，在教師的正確引導下，順利地完成學習任務。它具有投影儀、錄音機等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。

　　比如在人教版六年制小學語文第八冊第二組基礎訓練2的作文訓練中，要求學生根據(jù)給定的幾種音響材料展開想象，編一個故事寫下來。對于小學生來說，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個生動的故事，比起直接寫看到的一個場面、做過的一件事，難度要大得很。因此，我運用powerpoint自制了一個CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實了課堂內(nèi)容，提高了學生的學習興趣，為突破教學難點提供了方便。

　　首先，我在精心備課的基礎上，依據(jù)教學要求，從《課件大師》等素材中收集有關的圖片、聲音資料，進行篩選、梳理，然后開始制作課件。

　　在導入課的環(huán)節(jié)中，我設計了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘嬅?，又出示了本次習作的要求，并引導學生說一說剛才聽到海浪聲看到輪船駛?cè)氘嬅鏁r想到了什么情景，學生有的說好像眼前出現(xiàn)了一望無際的大海;有的說好像看到了海鷗在藍天、碧海間自由飛翔;有的說好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳我順勢導入了本次習作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進行簡單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習作有關的特級教師講座。

　　然后，我又打開剛才置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲進行分析、引導。在這里，我從《課件大師》素材庫中選取了小鳥的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個點擊一種聲音，引導學生說出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學生想像一下是什么樣的場面。學生思維活躍，爭先恐后地回答，有的說想到了春游的熱鬧場面，有的說想到了給小樹澆水的忙碌場景，還有的說想到了到樹林里采蘑菇、掛鳥窩等有趣的場面。

　　下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進行寫法指導，并總結(jié)了一個順口溜置于畫面中，明確要求和目的，分析材料要仔細，想象合理而大膽，內(nèi)容生動又具體。接著，我在下一幅畫面中又補充了幾組課本中沒有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個怎樣的故事，再找兩位同學說一說，以打開同學們的思路。在此基礎上，我讓學生自己選擇材料，編一個故事，寫成一篇作文。

　　學生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問題比較多的習作設計到課件中，進行集體講評，讓學生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問題，如何進行修改、補充。然后，我讓學生進一步修改自己的作文，使每一位同學又有了新的收獲。

　　總之，在課堂上恰當?shù)剡\用CAI課件進行輔助教學，能啟動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性。學生通過觀察、想像、思考等活動，就能在有限的課堂時間里學到更多的知識，獲得更多的能力。

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