下面是范文網(wǎng)小編收集的《聰明的小高斯》的教學課件3篇 聰明的小高斯閱讀題老師會對小高斯說什么，供大家參閱。

《聰明的小高斯》的教學課件1

　　教學目標：

　　1.過小高斯巧算數(shù)學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。

　　2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。

　　3.認識本課的12個生字。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學題，大家看，應該怎樣算呢?

　　2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習課文《聰明的小高斯》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎?請同學們翻開課文，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。

　　2.大家讀得好認真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)

　　三、研讀課文，理解感悟。

　　1.真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?

　　2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關的語段在讀一讀?

(你找的語段很準確，他讀得怎么樣?誰想評一評?)

　　3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服!

　　4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。

　　5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。

(同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)

　　6.同學們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的?

　　是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、演一演

　　課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩!

　　二、拓展延伸

　　聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊

　　同學們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學家的嗎?

　　大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢!

　　三、布置作業(yè)

　　搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。

　　板書設計：

　　聰明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學家

《聰明的小高斯》的教學課件2

　　教學目標：

　　1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10個字，學會田字格中的9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質。

　　教學準備：

　　投影片

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?

　　2、你是怎樣知道答案的?

　　3、同學們，在二百多年前德國的一所小學里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學習第10課。(板書課題：10聰明的小高斯)

　　二、初讀課文整體感知。

　　1、齊讀課題?！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法?(聯(lián)系課文題目，認識“聰”讀這個字。)

　　2、看到課題，你知道了什么?還想知道什么?

　　3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧!讀課文之前，聽老師提要求;

①字音準，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。

②讀完課文后，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。

　　4、剛才，同學們讀書很認真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀?(課件)

　　5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事?

　　6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?

　　三、品詞析句，理解課文。

　　1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：?老師，我算出來了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：?老師，沒有錯!?”

★談理解?！懊艚荨笔裁匆馑?怎樣記住這兩個字?

★指導朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅定的語氣。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同學有什么不同?

　　3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)

　　4、老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢?小組討論，看哪個小組回答得面。

　　不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。

　　大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。懷疑的原因;因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。

　　5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。

　　6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎?你從他身上還看到了什么好品質?

　　7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個自然段。

　　8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學家嗎?

　　四、朗讀課文加以品評。

　　師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段?

　　生：朗讀。

　　師：誰能來為他評一評?

　　五、教師小結。

　　同學們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數(shù)學題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細心觀察，善于思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許會有第二個、第三個小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢!

　　板書設計：

　　聰明的小高斯

　　老師→出題→不耐煩→驚訝

　　小高斯→算出→檢查→正確

(不大一會)(敏捷)

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質給你留下了深刻的印象?

　　2、在生活或學習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子?說給大家聽一聽。

　　二、識字。

　　1、課文要求我們識的生字還認識嗎?咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始?

　　2、分析生字。

①努：奴+力(肯定)。還有什么方法記這個字嗎?(力→形旁，奴和努)我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字?

②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。

③課件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個?

　　三、寫字。

　　1、要寫的字有哪些?出示，領讀。

　　2、按結構分類：左右、上下、半包圍

　　3、在左右結構里，左右平分的字有哪些?新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書寫時，還要注意什么?

　　4、上下結構的字。努→

①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。

②師范寫。育→

①也是上寬下略窄的字。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。

　　5、半包圍的字。題→

①這個字的部首朋友——“頁”。

②觀察“是”字有什么變化?

③注意第九筆的捺要平要長。

　　6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。

　　四、選字組詞。

　　五、自選詞語。

　　文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車里。(匯報)

　　六、課外閱讀。

《聰明的小高斯》的教學課件3

　　多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動作等融為一體，化靜為動，化遠為近，將其運用于課堂教學中，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生自覺借助生動形象的畫面理清學習思路，明確學習要求，掌握學習方法，在教師的正確引導下，順利地完成學習任務。它具有投影儀、錄音機等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。

　　比如在人教版六年制小學語文第八冊第二組基礎訓練2的作文訓練中，要求學生根據(jù)給定的幾種音響材料展開想象，編一個故事寫下來。對于小學生來說，將這種抽象的聲音材料轉化為一個生動的故事，比起直接寫看到的一個場面、做過的一件事，難度要大得很。因此，我運用powerpoint自制了一個CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實了課堂內(nèi)容，提高了學生的學習興趣，為突破教學難點提供了方便。

　　首先，我在精心備課的基礎上，依據(jù)教學要求，從《課件大師》等素材中收集有關的圖片、聲音資料，進行篩選、梳理，然后開始制作課件。

　　在導入課的環(huán)節(jié)中，我設計了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛入畫面，又出示了本次習作的要求，并引導學生說一說剛才聽到海浪聲看到輪船駛入畫面時想到了什么情景，學生有的說好像眼前出現(xiàn)了一望無際的大海;有的說好像看到了海鷗在藍天、碧海間自由飛翔;有的說好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳我順勢導入了本次習作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進行簡單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習作有關的特級教師講座。

　　然后，我又打開剛才置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲進行分析、引導。在這里，我從《課件大師》素材庫中選取了小鳥的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個點擊一種聲音，引導學生說出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學生想像一下是什么樣的場面。學生思維活躍，爭先恐后地回答，有的說想到了春游的熱鬧場面，有的說想到了給小樹澆水的忙碌場景，還有的說想到了到樹林里采蘑菇、掛鳥窩等有趣的場面。

　　下一步，我結合剛才分析的內(nèi)容進行寫法指導，并總結了一個順口溜置于畫面中，明確要求和目的，分析材料要仔細，想象合理而大膽，內(nèi)容生動又具體。接著，我在下一幅畫面中又補充了幾組課本中沒有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個怎樣的故事，再找兩位同學說一說，以打開同學們的思路。在此基礎上，我讓學生自己選擇材料，編一個故事，寫成一篇作文。

　　學生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問題比較多的習作設計到課件中，進行集體講評，讓學生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問題，如何進行修改、補充。然后，我讓學生進一步修改自己的作文，使每一位同學又有了新的收獲。

　　總之，在課堂上恰當?shù)剡\用CAI課件進行輔助教學，能啟動學生學習的內(nèi)驅力，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性。學生通過觀察、想像、思考等活動，就能在有限的課堂時間里學到更多的知識，獲得更多的能力。

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