下面是范文網(wǎng)小編整理的聲母教學(xué)課件共5篇(聲母教學(xué)教案匯總)，供大家閱讀。

聲母教學(xué)課件共1

　　2008-04-14 08:42:03 董曉慧

英語課堂教學(xué)反思

　　教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。 其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生 ，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。 評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 英語教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達(dá)

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。如學(xué)到 Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如， 在Unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the likes …the best.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit weather Forecast 時(shí)，我準(zhǔn)備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來的天氣預(yù)報(bào)的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時(shí)對于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生。快樂的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會知識的目的。一堂課學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，又在快樂中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會說,怎么時(shí)間這么快呀。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

　　一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

　　注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個(gè)問題，我將英語的音標(biāo)知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

　　教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。 每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識

　　教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。 課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。

一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義 教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價(jià)值和意義。 美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。

二、教學(xué)反思的途徑 1.對教學(xué)目標(biāo)的反思 教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到： （1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、熱愛學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會愛護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn)。 （2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。 （3）反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個(gè)學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級，教師就要以紀(jì)律競賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 2.對教學(xué)內(nèi)容的反思 （1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。 （2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)There be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。 （3）反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。 （4）反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我原本的設(shè)計(jì)是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知。可是那天上完一個(gè)班后，緊接著上另外一個(gè)班時(shí)，恰好停電了，無法使用計(jì)算機(jī)。我立即調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用己做好的人物頭飾，以不同的語調(diào)，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個(gè)角色，使教學(xué)順利開展。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來， 3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思 （1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段。 根據(jù)教學(xué)過程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運(yùn)用there be句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對話。 （2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。 兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程為一個(gè)認(rèn)識與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。 （3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。 教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。 4.對教學(xué)方法的反思 （1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時(shí)后，教師意識到學(xué)生對各國名稱和對課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設(shè)性的提議。然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價(jià)值旅游熱點(diǎn)報(bào)告。每個(gè)學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語口語進(jìn)行交流，完成旅游熱點(diǎn)報(bào)告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語交際的能力也隨之得到提高。 （2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。 （3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。 5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思 （1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。 （2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時(shí)使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。 6.對教學(xué)管理的反思 （1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時(shí)：教師可采用實(shí)物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)開展游戲、唱歌競賽等活動，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。 （2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗(yàn)的機(jī)會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。

三、反思后的調(diào)控 1.反思以后如何再上好這節(jié)課 例如，自己在完成《Our school》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。 2.反思下一節(jié)課怎么做 下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。 3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提高 （1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。 （2）要用良好的愛心去感化學(xué)生。 （3）要不斷完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。 （4）積累經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。 綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。 參考書目：

1、任長松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社

2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室

3、宋桂月，金鶯《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。

4、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

5、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

聲母教學(xué)課件共2

　　第一章 水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時(shí)）（第五周周

二、周四） 1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解金屬材料的分類

　　2）掌握材料的基本性能及使用條件 3）熟悉耐蝕金屬材料及性能 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）

　　2）無機(jī)非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)） 4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)） 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)

　　2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。

　　4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

　　1）金屬材料的基本性能包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？ 2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？

　　3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？

　　4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。

　　5）鋁、銅及其合金的主要性能特點(diǎn)是什么？主要用于什么場合？ 6）鈦及鈦合金最突出的性能特點(diǎn)是什么？

　　7）簡要說明無機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場合。

　　8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機(jī)高分子有哪些類型？各有什么特點(diǎn)？

　　9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：

　　第二章 材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周

五、第六周周二） 1．教學(xué)目的及基本要求：

　　1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護(hù)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r 2）掌握腐蝕與防護(hù)基本原理 3）熟悉各種設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)

　　4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用 5）了解設(shè)備保溫的目的

　　6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1) 材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）

　　2) 設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)） 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法 2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

　　1) 什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？ 2) 什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？

　　3) 什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實(shí)現(xiàn)？其中最常見、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么？

　　4) 什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？

　　5) 試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。

　　6) 什么叫應(yīng)力腐蝕？它具有什么特點(diǎn)？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強(qiáng)，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高？為什么？

　　7) 微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕。 8) 高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進(jìn)行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進(jìn)行判斷？

　　9) 什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕？它可以分為哪些類型？ 10) 在設(shè)計(jì)金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意什么才能避免或減少損失？

　　11) 有哪幾種陰極保護(hù)形式？各有什么特點(diǎn)？陰極保護(hù)時(shí)，被保護(hù)設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么？

　　12) 陽極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？

　　13) 若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護(hù)法進(jìn)行保護(hù)？為么？

　　14) 玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？ 15) 緩蝕劑的類型有哪些？

　　16) 選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？

　　17) 設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第三章 水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五） 1．教學(xué)目的及基本要求：

　　1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計(jì)的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算

3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)

　　4）掌握機(jī)械傳動的主要方式

　　5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝

　　6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1) 容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)） 2) 機(jī)械傳動理論，包括機(jī)械傳動概述，機(jī)械傳動的主要方式；（2學(xué)時(shí)） 3) 機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)） 4) 熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)） 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件 2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過程。 2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點(diǎn)？如何計(jì)算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ？

3.如何確定圓筒壁的計(jì)算厚度δ、設(shè)計(jì)厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？

5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對封頭和筒體的設(shè)計(jì)有哪些影響？ 6.容器的封頭分為哪幾類？如何進(jìn)行各類封頭的強(qiáng)度計(jì)算？

7.機(jī)械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？

8.漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？

9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點(diǎn)？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？ 10.機(jī)械制造中的基本工藝方法有哪些？

11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。 12.簡要說明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。

13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。 14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。

15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？ 16.試述導(dǎo)熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。 17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？ 18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。

19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？ 20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽能的措施有哪些？ 21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過程？ 22.用實(shí)例說明導(dǎo)熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第四章 水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時(shí)）（第七周五講） 1．教學(xué)目的及基本要求：

　　1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點(diǎn)； 2）本章為了解內(nèi)容 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1） 設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備

　　2） 容器設(shè)備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布?xì)猓ㄆ┭b置

　　3） 攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類、機(jī)械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機(jī)械攪拌設(shè)備

　　4） 換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備 2）難點(diǎn)：無

　　4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 無

　　5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第五章 容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周二） 1．教學(xué)目的及基本要求： 1) 了解壓力容器法蘭的類型

2) 掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

　　3) 了解管法蘭的類型及密封墊片

　　4) 了解容器支座的型式

5) 掌握安全泄放裝置的原理與適用場所

　　6) 自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí)) 2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí)) 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備，學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點(diǎn)（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成、工作原理以及適用條件等

　　2）難點(diǎn)：如何對上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？

2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？

3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？ 4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點(diǎn)？怎樣選用安全閥？ 5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？

6.水工藝填料設(shè)備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？

7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第六章 攪拌設(shè)備 （二學(xué)時(shí)）（第八周周四） 1．教學(xué)目的及基本要求：

　　1) 了解攪拌設(shè)備的用途及分類

2) 掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理

　　3) 掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)

4) 熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　5) 自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡介 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）

　　2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡介（1學(xué)時(shí)）

　　3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu) 2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。

2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？

3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第七章 換熱設(shè)備 （二學(xué)時(shí)）（第八周周五） 1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解換熱設(shè)備的功能和分類 2）掌握常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)

　　3）掌握換熱器性能評價(jià)方法

4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）

　　2）換熱器性能評價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)） 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評價(jià)方法 2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？ 2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點(diǎn)。 3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。

4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？ 5.如何選用換熱設(shè)備？

　　5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：

　　第八章 分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二） 1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解分離設(shè)備的用途及分類。

　　2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類

　　3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理

　　4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備

　　5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理

　　6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1）分離設(shè)備的用途及分類，氣浮分離設(shè)備的功能與種類，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）

　　2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）

　　3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。 2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？ 2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？ 3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？ 4.簡述真空過濾機(jī)的組成與工作原理。

5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？ 6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第九章 污泥處置設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周四） 1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解排泥設(shè)備的分類

2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍

　　3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型

　　4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）

　　2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）

　　3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

　　1． 行車式吸泥機(jī)是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？

2． 污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？

3． 帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？

　　4． 真空過濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

　　第十章 投藥設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周五） 1．教學(xué)目的及基本要求： 1）認(rèn)識各種常用計(jì)量和投加設(shè)備

2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理

　　3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

　　1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)） 2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)） 3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理 2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.試述常用計(jì)量設(shè)備的類型、原理、特點(diǎn)和適用范圍。 2.目前水工藝工程中最常用的投藥計(jì)量設(shè)備有哪幾種？

3.簡要說明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。 4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

聲母教學(xué)課件共3

　　聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

c s 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 2.學(xué)會zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會讀音節(jié)詞。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　能讀準(zhǔn)聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 教學(xué)難點(diǎn)：

1.聲母z c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。 和s 的書寫。 教具準(zhǔn)備：

　　字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。 1.用順口溜復(fù)習(xí)j q x 2.認(rèn)讀前面所學(xué)的聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖。

1.圖上畫了誰？他們在干什么？ (刺猬老師在教四只小刺猬認(rèn)讀字母) 2.出示z c s師領(lǐng)讀，生跟讀。

三、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si （1）教學(xué)讀音。

　　出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學(xué)生把第四聲讀成第一聲，這個(gè)音讀得輕短些就是我們今天學(xué)的這個(gè)聲母的讀音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)音時(shí)師的口形，然后生模仿，不必過多強(qiáng)調(diào)口形，舌位等。 （2）記形。

　　開發(fā)學(xué)生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。 （3）指導(dǎo)生書寫。

　　生找 “z”的家，隨師書空。 （4）引出“zi”

　　師語：z有個(gè)好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。

（二）教c和ci （1）教讀音

　　出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母的讀音，c的聲音動作和z相同，它要送氣，師領(lǐng)讀。 （2）記形

　　c 的形讓學(xué)生編順口溜記： 仙人掌長刺c c c （3）指導(dǎo)書寫

　　師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c （4）教ci c也有個(gè)朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認(rèn)讀，音節(jié)讀的響長，誰會讀？指名讓生個(gè)別讀，齊讀。

（三）教s和si 方法同上。

　　引導(dǎo)生編順口溜記： 一根絲瓜s s s 三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個(gè)人讀，齊讀。

四、鞏固練習(xí)。

1.請學(xué)生領(lǐng)讀z c s，讀z c s時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 2.抽卡片讀z c s 3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）

4.聲母是z c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si區(qū)別讀音。 5.指導(dǎo)讀書。 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.抽讀帶調(diào)的音： 2.出示z c s和zi ci si 區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si讀音的不同，師加以指導(dǎo)朗讀發(fā)音。

二、新授。

（一） 出示音節(jié) zi za zu ci ca cu si sa su讓學(xué)生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習(xí)讀。

（二）看圖教音節(jié)詞。

（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細(xì) 指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)： c－ū－cū x－ì －xì

　　指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞：cū xì （2）圖上畫的是誰？

　　一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。 zā cā sǎ

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zā cā sǎ 2.做找朋友游戲，（圖與音節(jié)詞是一對朋友） 3.讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞句。 3.學(xué)習(xí)三拼方法，能正確認(rèn)讀三拼節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會4個(gè)聲母zh ch sh r ，能讀準(zhǔn)音認(rèn)請形，正確書寫。 2.正確認(rèn)讀音節(jié)，會讀拼音詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　三拼音節(jié)的拼讀方法。 教具準(zhǔn)備：

　　四線格小黑板 字母 音節(jié)卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

　　抽讀字母卡片z c s體會舌的位置特點(diǎn)。

二、多媒體展示情境圖，指導(dǎo)觀察情境圖，相機(jī)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.畫的是什么時(shí)間？什么地方？畫了誰？他們在干什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出現(xiàn) zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在圖上相應(yīng)的位置。 2.指名回憶“i”的作用及稱呼。 認(rèn)識zhi chi shi ri 3.領(lǐng)讀語境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.出示音節(jié)，師范讀并說明這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。 zhi（織） chi（吃）shi（獅） ri（日） 2.領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。

3.指名讀它們的四聲，隨機(jī)組詞。

四、學(xué)習(xí)zh ch sh r四個(gè)聲母。

1.師在四線格中寫下，并告訴學(xué)生書寫時(shí)兩個(gè)字母要靠近些。 2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。 3.與z c s比較讀，讀后小結(jié)。 zh ch sh r都是翹舌音。

4.學(xué)生自學(xué)表音表形圖，你能根據(jù)那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。 彎曲樹枝zh zhzh 一根皮尺ch chch 人耍獅子sh shsh 樹干發(fā)叉 r rr 5.指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅

五、鞏固

1.抽讀z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shiri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認(rèn)讀音節(jié)。 2.扮演字母，進(jìn)行“自我介紹”邊讀邊說。 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名認(rèn)讀聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)。 2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節(jié)？

二、看圖明圖意。

　　指導(dǎo)拼讀，看準(zhǔn)聲母和聲調(diào)，3.運(yùn)用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、看圖，認(rèn)讀拼音詞。

（一）學(xué)習(xí)拼音詞。

1.復(fù)習(xí)拼音詞的學(xué)習(xí)方法，指名說。 2.多媒體顯示圖畫，學(xué)生自學(xué)。 3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.出示拼音詞，采用多種形式認(rèn)讀。

四、鞏固

　　多媒體演示，圖與相應(yīng)的拼音詞連線，電腦展示鼓勵(lì)方式，小紅花、小紅旗 學(xué)生自由練讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 W

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

　　老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。 y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y。看y有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)yi、yu及其四聲。

　　出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。 教師范讀音節(jié)yi。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。 練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。 w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w 。 四．鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。 出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( )r z ( ) s y ( )

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè) 抄寫聲母。

聲母教學(xué)課件共4

　　聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

　　xxxx小學(xué)xx 一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；

2、學(xué)會23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

3、學(xué)會聲母與單韻母相拼的方法，能夠應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)拼讀； 4、對拼音比較感興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫； 難點(diǎn)是學(xué)習(xí)聲母和韻母相拼。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設(shè)、聲母表）、拼讀卡片（學(xué)生每人一張）

四、教學(xué)安排： 5—6個(gè)課時(shí) 五、教學(xué)說明：

　　在教學(xué)過程中穿插兒歌教學(xué)。鞏固聲母發(fā)音。 五、教學(xué)過程： 篇2： 聲母學(xué)習(xí)教案 教學(xué)名稱：

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　　聲母d t n l教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。 2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀聲母：

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　　b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：

　　聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmümùbùmǒ等。 4、認(rèn)讀生字和詞語： 爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。 1、看投影說話引出d：

　　圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話： 鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：

　　鼓聲“咚”的聲母就是d，板書： d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：

　　教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

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（2）看：

　　教xx讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：

　　領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （4）記：

　　馬蹄聲響d d d像個(gè)反6 d d d左下半圓d d d 3、教學(xué)d的書寫。 （1）xx寫：

　　兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）書空： 作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

　　板書： dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （五）教學(xué)聲母t。 1、出示雨傘，引出t：

　　請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：

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　　t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽：

　　用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：

　　領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記： 傘柄朝下t t t。 3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 （六）鞏固復(fù)習(xí)。 1、卡片讀d t。 2、對比讀：

　　b---p---d f---t（念順口溜，做動作強(qiáng)化記憶。）3、看實(shí)物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。 5 / 24

　　t），學(xué)生讀字母。

2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。 3、能看圖說一句完整的話。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、復(fù)習(xí)字母： b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)： dìdi、müma、bàba （二）導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。 （三）教學(xué)聲母n。 1、猜謎引入：

　　兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué)n和á的拼音。 板書：

　　n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

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4、指導(dǎo)書寫。 （四）做課中操。 1、看圖，說話引出l：

　　圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形： 一根小棒l l l。

（3）教學(xué)l和í的拼音。 板書：

　　l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。） （4）指導(dǎo)書寫：

　　在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習(xí)鞏固。 1、猜字母游戲：

　　小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。 教師：

　　我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：

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　　我來找個(gè)好朋友。（邊說邊xx） 教師： 聲母d，d d d。 一學(xué)生：

　　d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學(xué)生：

　　對對對！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。 2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認(rèn)讀聲母。 （二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：

　　b—d、f—t、m—n、b—p （1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

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（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習(xí)。 1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：

　　dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：

　　大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/strong>

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

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（六）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀

　　詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。篇3：

　　聲母j的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 聲母j的教學(xué) 1.教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫； ②學(xué)會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法； ③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。 2.教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

　　學(xué)會j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。難點(diǎn)： ①學(xué)會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法； ②用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。 3.教學(xué)過程：

（1）、復(fù)習(xí)檢查（復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容）：

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①在黑板上書寫前面已經(jīng)學(xué)過的六個(gè)單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；②給這些單韻母都戴上帽子（即四個(gè)聲調(diào)），然后再帶讀幾遍；③再書寫已經(jīng)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉；

④引入新知識：

　　今天我們再來認(rèn)識一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學(xué)過的聲母是好朋友，就讓我們一起認(rèn)識它，讓它跟別的好朋友團(tuán)聚吧。

（2）講授新課： ①出示新音：

　　課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相同，再板書“j”；

②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音

　　a、示范發(fā)音，請同學(xué)們認(rèn)真觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法； b、講解發(fā)音方法：

　　舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。③記清字形，教授寫法：

　　啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學(xué)生認(rèn)識四線三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書寫順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。老師正確板書“j”的寫法，讓同學(xué)們在下面模仿著寫，然后巡視學(xué)生寫得對不對再加以指導(dǎo)。

④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法： a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：

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　　在已經(jīng)學(xué)會了六個(gè)單韻母的四聲聲調(diào)的基礎(chǔ)上，再加以復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)調(diào)號，然后能正確的說出聲調(diào)，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。

　　b、兩拼法：

“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫助學(xué)生掌握，也可以提起學(xué)生的興趣。

　　j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比如：

　　j-ū-jū（居）、j-ú-jú （菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）?？梢酝ㄟ^游戲的方式來加強(qiáng)學(xué)生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應(yīng)作用即可），給以做得好的學(xué)生獎勵(lì)，并鼓勵(lì)指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說話。

　　c、三拼法：

　　j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)連讀時(shí)把三部分又慢到快讀成一個(gè)音節(jié)，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區(qū)別和聯(lián)系。

　　j-i-ü- jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）?？衫每ㄆ⒂螒?、多媒體等輔助教學(xué)，讓課堂活躍起來的同時(shí)也讓學(xué)生盡快掌握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說話。

　　d、指導(dǎo)書寫關(guān)于j的兩拼法和三拼法：

　　在熟悉了j的寫法的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調(diào)號位置：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)?！崩蠋煱鍟_的寫法，讓學(xué)生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學(xué)生以獎勵(lì)，寫得不好的及時(shí)糾正并鼓勵(lì)。

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　　4．鞏固復(fù)習(xí)：

①鞏固j的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來單獨(dú)認(rèn)讀，讀得好的及時(shí)獎勵(lì)，讀得不好的要多加鼓勵(lì)；

②鞏固j的寫法——老師再次板書j的寫法，提醒學(xué)生注意j占四線 格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，老師巡視檢查。最后老師抽學(xué)生上黑板去寫，寫得好的馬上給以獎勵(lì)，寫得不好的鼓勵(lì)其多多練習(xí)，不懂的可以問同學(xué)也可以問老師；③鞏固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：

　　jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來讀，讀得好的有獎勵(lì)，讀得不準(zhǔn)的加以鼓勵(lì)。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導(dǎo)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

④老師總結(jié)——同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫法，還學(xué)會了它和a、i、u之間相拼的方法，同學(xué)們開不開心啊？我們后面還會認(rèn)識更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見吧，同學(xué)們要做好認(rèn)識新朋友的準(zhǔn)備哦！

　　5．作業(yè)安排：

　　a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽；b、練習(xí)j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請家長在旁指導(dǎo)監(jiān)督；

　　c、預(yù)習(xí)聲母q的相關(guān)內(nèi)容，不要求多熟練，貴在態(tài)度。 6.教學(xué)反思：

①重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。

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　　教學(xué)過程中，抓住一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并加入游戲環(huán)節(jié)

　　教授j的發(fā)音寫法的時(shí)候，應(yīng)該先出示圖片讓學(xué)生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生注意觀察老師的口形，認(rèn)真聽，最后老師再具體講解。課堂上還應(yīng)加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授新課和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握。

③表揚(yáng)獎勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)

　　在抽學(xué)生認(rèn)讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書寫的時(shí)候，對于表現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)及時(shí)獎勵(lì)和支持。對于讀和寫不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加鼓勵(lì)，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學(xué)習(xí)中更加努力。篇4：

　　聲母教案 教學(xué)內(nèi)容： 普通話聲母 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握普通話21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng) 2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應(yīng)關(guān)系。 課時(shí)安排：5課時(shí) 第一課時(shí)： 聲母及其作用

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(一)聲母

　　聲母，就是漢語音節(jié)中開頭部分的輔音。普通話的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。

(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，

ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

3、增強(qiáng)音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增強(qiáng)。

（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練

　　輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發(fā)音部位：

　　發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部

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　　分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：

　　雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。 訓(xùn)練目標(biāo)：

　　找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。

　　訓(xùn)練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。

③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。

④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

　　訓(xùn)練方法：

①按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。

②部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學(xué)幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如：

　　j、q、x正：

　　舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。 誤：

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　　舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：

　　舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。 誤：

　　舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。 誤：

　　舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷 舌音”。 r正：

　　與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。 誤：

　　與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。 2、掌握發(fā)音方法

　　聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來分析：

　　發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。

(1)阻礙的方式：

　　根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類。 ①xx：

　　發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：

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ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。 ②擦音：

　　發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。

　　如：

ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。 ③塞擦音：

　　發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：

ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。 ④鼻音：

　　發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：

ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：

　　發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。

(2)聲帶是否振動：

　　根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：

　　氣流振動的同時(shí)振動聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。 ②清音：

　　氣流受阻時(shí)聲帶不顫動，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。

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(3)氣流的強(qiáng)弱：

　　根據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：

　　除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音： 除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時(shí)： 聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“?！弊xｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：

　　分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ) 2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。

(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇5：

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　　大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計(jì)1聲母教學(xué)設(shè)計(jì) p m f 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分b p認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。 2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 辨別“b”與“p”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)讀寫b p m f教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母a o e i u? 2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，再打亂順序讀。

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二、指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。 1.出示情境圖。

（1）請學(xué)生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？ （2）生邊說師邊相機(jī)引出b p m f三、教學(xué)發(fā)音。

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

　　教學(xué)聲母b先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢。

　　師帶領(lǐng)生練習(xí)發(fā)音。 pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。 四、讀音境歌

　　指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護(hù)大佛不要摸（m）

　　課中休息 五、指導(dǎo)書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？

2.學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來記。 3.生隨師書空，xx寫，生觀xx。 生板演xx 學(xué)生書空xx，糾正。 生描紅，臨寫。 六、鞏固練寫。

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1.游戲《說出我的悄悄話》 （1）同位合作：

　　一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進(jìn)行。

（2）同位抽自制卡片認(rèn)讀： bpmf第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、成果屋

　　復(fù)習(xí)韻母a o e i u?聲母b p m f 二、教學(xué)拼讀。

1.出示音節(jié)，教師出示ba借助“八”來教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba”

拼。 （1）教xx讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂拼讀方法示意圖： “b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba） （3）介紹拼讀訣竅：

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“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。 （4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。 （5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。 （6）選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。 3.生試拼。 點(diǎn)撥：

　　可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比如練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－ba

　　p－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u?相拼了。

4.挑讀，指明讀，開火車。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié) 課時(shí)目標(biāo)：

　　能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)一步鞏固發(fā)音方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.抽卡片認(rèn)讀：

　　ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加調(diào)認(rèn)讀音節(jié)。

二、拼讀帶調(diào)音節(jié)（單韻母）

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1.出示音節(jié)ba.引導(dǎo)生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）

2.教學(xué)讀法。

　　拼讀時(shí)要不要帶調(diào)？怎樣帶調(diào)？一般有三種方法：

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開始學(xué)。二是音節(jié)調(diào)法。 三是韻母定調(diào)法。 練讀四聲。

3.用以上方法練讀，師逐一輔導(dǎo)。 4.學(xué)生自由拼讀。

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聲母教學(xué)課件共5

　　說課稿：

　　普通話課程：

《普通話專項(xiàng)訓(xùn)練之聲母》

　　授課老師：曹雪 學(xué)校：固安縣職業(yè)中學(xué)

　　各位評委、各位老師：大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是學(xué)前教育專業(yè)的普通話課程：《普通話專項(xiàng)訓(xùn)練之聲母》。我今天的說課內(nèi)容包含為五個(gè)方面，分別是：說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)及過程、說教學(xué)反思。 一．說教材： 1.教材分析：

　　我所使用的教材版本是普通話水平測試指導(dǎo)用書（河北版），內(nèi)容為教材第二章第一節(jié)聲母。這是普通話技巧訓(xùn)練性較強(qiáng)的課程，是在學(xué)生初步對普通話及聲母的基礎(chǔ)理論有了一個(gè)大概的了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，具體涉及普通話聲母語音發(fā)聲訓(xùn)練的內(nèi)容。 2．教材的地位和作用：

　　推廣普及普通話是我國的一項(xiàng)基本國策，能消除方言隔閡，促進(jìn)社會交往，營造良好的語言環(huán)境，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，及社會活動能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對于學(xué)前教育專業(yè)，也是學(xué)生從事幼兒教育的職業(yè)需求，根據(jù)職業(yè)要求，該專業(yè)學(xué)生需參加國家普通話等級測試，需達(dá)到二級乙等以上。 3.教學(xué)目標(biāo)：

(1）知識與技能：掌握普通話基本知識點(diǎn)（包括語音的構(gòu)成）； （2）過程與方法：掌握普通話聲母的正確發(fā)音（聲母是漢語音節(jié)不可缺少的重要組成部分，因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)即是讓學(xué)生掌握21個(gè)聲母的正確發(fā)音的技巧）

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)于課程的師德教育。 4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：聲母作為漢語音節(jié)的輔音，是音節(jié)結(jié)構(gòu)的起始部分。本次課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并掌握21個(gè)聲母的正確發(fā)音。 （2）難點(diǎn)：是讓學(xué)生明白發(fā)這些音的方法技巧，通過課堂上的語音練習(xí)，能正確掌握各個(gè)聲母的發(fā)音，并日常生活中能夠準(zhǔn)確發(fā)音，在工作崗位上可以解決相關(guān)問題。 二：說學(xué)情

1、知識經(jīng)驗(yàn)：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)后來本校就讀的，普通話這一課程的開設(shè)是從高一開始的，所以對于這一學(xué)科是相對陌生的。但是對于這樣的未知更需要我們教師激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

2、技能態(tài)度：對于普通話的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們課上認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，課下進(jìn)行長時(shí)間的練習(xí)與矯正，通過前幾節(jié)理論課程的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，并投入到積極的學(xué)習(xí)中。

3、特點(diǎn)風(fēng)格：學(xué)生來自周邊各縣市，統(tǒng)一的教學(xué)要求卻對學(xué)生們提出了不同的要求。這就要求我們在教學(xué)過程中有針對性的進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。 三．說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

　　為充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從教法與學(xué)法上我進(jìn)行了如下安排： 1.教法： 我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)，小組討論三種主要的教學(xué)方法，同時(shí)穿插點(diǎn)撥法和演示法。 2.學(xué)法：

　　新課改提倡，以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)法上，采用的是自主探索、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3．教具：

　　根據(jù)本次課的設(shè)計(jì)需要，我主要運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。多媒體課件中圖文并茂、設(shè)計(jì)有音頻、試聽材料輔助教學(xué)。 四．教學(xué)設(shè)計(jì)及過程：

（一）說整體設(shè)計(jì)

　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)方法上有所欠缺，所以增強(qiáng)課堂的感染力成為頭等大事。因?yàn)?，興趣，才是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有一個(gè)較好的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、社會熱點(diǎn)，激發(fā)共鳴。

2、問題激趣，水到渠成。

3、結(jié)合崗位，深省提升。

（二）說局部設(shè)計(jì)

1、社會熱點(diǎn)，激發(fā)共鳴 作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的課堂，我們有兩大教育目標(biāo)，一是顯性的教學(xué)目標(biāo)，即課堂上豐富的教學(xué)內(nèi)容。二是隱形教育目標(biāo)，即崗位規(guī)范與品德教育。在我的課堂當(dāng)中，非常重視二者的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然，這需要一個(gè)完美的契合點(diǎn)。就比如本節(jié)課：我課程的開始選擇了“霧霾”這個(gè)社會問題，并選取柴靜《穹頂之下》這部曾經(jīng)引起社會軒然大波的紀(jì)錄片。這一主題的選擇，本質(zhì)上是有伏筆的。從霧霾和對抗霧霾的主人公柴靜兩方面引出思考：面對這種我們可以為之，亦可避之的社會問題，我們要留下怎樣的人性思考。設(shè)想此刻的孩子們通過觀看視頻、聆聽教師深情地講解，已經(jīng)投入思考。我會以主人公柴靜的一句有力的話結(jié)束熱點(diǎn)共享“我不怕死，只是不想這樣活”。

2、問題激趣，水到渠成。

（1）引出教學(xué)內(nèi)容：這時(shí)，我會因勢利導(dǎo)一句“關(guān)注完大的社會問題，接下來老師有一個(gè)個(gè)人問題需要你們的幫助”，進(jìn)入聲母的正式教學(xué)階段。用問題激趣，把孩子們的思路瞬間過渡到課程中來。我的問題是一個(gè)幼兒園案例：上崗后的學(xué)生反饋，幼兒園小班很多孩子有“大舌頭的問題”，比如管“姑姑”，叫“嘟嘟”，管“哥哥”叫“的的”管“吃飯”叫“呲飯”等，請學(xué)生們按小組討論，這是一個(gè)什么方面的問題？接下來孩子們進(jìn)行小組討論，通過小組討論的方法，不僅發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，而且是他們更加主動地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識。接下來的課程中將會出現(xiàn)四次這樣的小組討論。通過討論，學(xué)生們得出結(jié)論，“大舌頭現(xiàn)象”是聲母的發(fā)音問題。標(biāo)題出現(xiàn)“聲母”，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。（此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)了解聲母在日常生活中以及她們的工作中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生們積極自覺的學(xué)習(xí)并探討接下來的課程）

（2）聲母21個(gè)：由音節(jié)開始，從理論的角度認(rèn)識聲母，就得知道什聲母一共有22個(gè)，除去零聲母由純韻母構(gòu)成的音節(jié)之外，漢語音節(jié)中一共有21個(gè)輔音。為了讓學(xué)生熟練掌握21個(gè)聲母，請同學(xué)上臺在黑板上寫出，其余同學(xué)判斷對錯(cuò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s

（3）突出重點(diǎn)，聲母發(fā)音的部位及分類：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，聲母是由口腔發(fā)出，那么，“口腔中都有哪些部位參與發(fā)音呢”？學(xué)生討論并發(fā)言（第二次討論）。此時(shí)我來總結(jié)發(fā)音部位有哪些，吐字時(shí)的著力點(diǎn)不同導(dǎo)致聲母發(fā)音不同，這樣，讓孩子們了解了聲母的發(fā)音原理。教師出示不同發(fā)音部位分組，由各小組討論后將21個(gè)聲母填到相應(yīng)的位置。（第三次討論）學(xué)生到黑板上展示，其他同學(xué)評價(jià)。之后由我用多媒體圖片來展示正確的分類，之后在各小組之間進(jìn)行搶答競猜用以加強(qiáng)記憶。這一環(huán)節(jié)，通過小組討論，小組之間互相評價(jià)，以及教師的鼓勵(lì)以及及時(shí)引導(dǎo)和糾正，我們共同完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。

（4）難點(diǎn)：用所學(xué)聲母知識解決工作中的問題：通過小組間的競爭學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了聲母的發(fā)音原理以及發(fā)音部位，接下來我們就一同回歸到之前那個(gè)“大舌頭”問題。讓學(xué)生們積極發(fā)言（為小組加分），談可能會造成“大舌頭”的原因以及如何幫孩子糾正。學(xué)生們積極發(fā)言，教師做鼓勵(lì)性點(diǎn)評。最后我們整理出內(nèi)因和外因以及幫助孩子糾正的方法，即通過觀察孩子發(fā)音，找到出現(xiàn)問題的音節(jié)及對應(yīng)的聲母，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，刺激發(fā)音部位，重點(diǎn)通過練習(xí)加強(qiáng)咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度，同時(shí)也可以有效地鍛煉呼吸控制能力，達(dá)到熟能生巧的目的。這一部分我采用了學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，通過她們將面臨的崗位中的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種方法不僅增強(qiáng)了小組之間的團(tuán)隊(duì)意識和集體責(zé)任感，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我學(xué)習(xí)的能力。

　　到這里，我們實(shí)現(xiàn)了教材重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，順利的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)合崗位，深省提升。

　　課程到這里似乎可以結(jié)束了，不是的，您還記得課程開始的關(guān)注社會問題中柴靜的那句話“我不怕死，只是不想這樣活”嗎？在這里，我們要打開學(xué)生的心門，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的反思。學(xué)前教育專業(yè)是教育領(lǐng)域的基石，是所有孩子觸碰教育的開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，專心教育。鼓勵(lì)學(xué)生們像柴靜一樣，再遇到問題時(shí)，積極主動，探索真知，做合格的人民教育者。

五、課程反思：

1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)了普通話聲母的重要性、趣味性、情感性。課堂上大量的討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、生動有趣，使學(xué)生充分參與其中，既練習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，又使教材重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，成為課堂中首尾呼應(yīng)的情感主線，成為恰到好處的教育契機(jī)，成為理論知識與師德教育的完美結(jié)合。

3、本節(jié)課所體現(xiàn)的理念：職業(yè)教育的教育理念要時(shí)刻緊跟崗位需求，單純的理論教學(xué)再也不能滿足飛速發(fā)展的社會，我們給孩子們知識的同時(shí)，還要給他一雙翅膀，一顆時(shí)刻關(guān)注社會、關(guān)注教育、關(guān)注幼兒發(fā)展的心。都說我們是靈魂的工程師，這無上光榮的稱號背后，需要我們每一個(gè)人，抓住寶貴的教育契機(jī)，讓孩子們更加健康茁壯的成長。

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