下面是范文網(wǎng)小編分享的《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)課件3篇 我站在祖國(guó)地圖前說(shuō)課稿，供大家閱讀。

《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)課件1

　　一、說(shuō)教材

(一)教材分析的地位和作用

《我站在祖國(guó)地圖前》是語(yǔ)文S版六年制小學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí)，展開了豐富的想象，贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國(guó)的美好前景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的思想感情。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國(guó)的思想感情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象，理解詩(shī)句意思，

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、以問(wèn)題為線索，理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么?想到了什么?

　　2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國(guó)的思想感情，懂得現(xiàn)在應(yīng)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。

　　三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

　　四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時(shí)邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)，合作交流為主，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、 說(shuō)教法

　　我們都知道語(yǔ)文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取引導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法，重點(diǎn)段落學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　朗讀訓(xùn)練是詩(shī)歌教學(xué)的重中之重，在朗讀訓(xùn)練中，我將結(jié)合文本，男女賽讀，自由讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感悟作者表達(dá)的情感，提高學(xué)生的朗讀能力，

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識(shí)，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。同時(shí)，我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。

　　教學(xué)方法：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　溫故而知新，可以為師矣。根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，因此每一節(jié)課的復(fù)習(xí)必不可少。

　　2、自主學(xué)習(xí)法

　　將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)。

　　3、合作探究法

　　小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒(méi)有情感的人?！? 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程圖

　　問(wèn)題引人，激發(fā)興趣→復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新→指導(dǎo)學(xué)文，掌握學(xué)法→自主學(xué)習(xí)，品詞品句→指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感 → 總結(jié)全文，拓展延伸→深化主題，結(jié)束全文

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

(一)導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)

　　展示祖國(guó)地圖，激情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)講授新課：(30分鐘)

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞導(dǎo)入新課

　　2、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會(huì)情感。這個(gè)分析課文的過(guò)程中，我通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢(shì)雄偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險(xiǎn)要;泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的思想感情。

　　同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。

　　當(dāng)然，語(yǔ)文課堂中也不可缺少說(shuō)句寫句練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)貫穿在學(xué)文之中，讓學(xué)生想象自己站在祖國(guó)地圖前會(huì)想些什么，這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)拓展延伸，深化主題。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)勛约簩⑷绾螆?bào)答祖國(guó)。

(四)課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)

　　七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本科教材內(nèi)容有一定增減。

　　教學(xué)策略：

(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn);

(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí);這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)課件2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、展開想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、借助圖片，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　地圖 、圖片、生字卡片和多媒體課件

　　教學(xué)思路：

　　語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。這篇詩(shī)歌情感濃烈，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國(guó)的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國(guó)地圖了，看，祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示課件，站在祖國(guó)地圖前，你會(huì)看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國(guó)地圖前。

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每小節(jié)主要內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報(bào)，師板書

　　土地遼闊，山河壯麗，描繪藍(lán)圖

　　二、 品讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言，升華情感

　　1、 讀第一小節(jié)

(1) 詩(shī)歌是怎樣寫出祖國(guó)地域遼闊的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?

(2) “五顏六色都是形象語(yǔ)言”告訴了我們什么呢?

(3) 從這段話中你讀出了什么?

(4) 拓展想象，看祖國(guó)地形圖，結(jié)合詩(shī)句，你仿佛看到了什么?感覺(jué)怎么樣?讀出自己的感受

(5) 第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國(guó)土地遼闊?感悟省略號(hào)的含義以及“九百六十萬(wàn)，巨大搖籃”的含義。

(6) 指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對(duì)讀。

　　2、 讀第二小節(jié)

(1) 小作者站在祖國(guó)地圖前，看到了祖國(guó)哪些壯麗山河呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出詩(shī)歌描繪了哪些景觀?你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來(lái)，想一想你從中讀出了什么?你想說(shuō)些什么?心情和感受如何?然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受

(2) 學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)

　　隨機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟

　　感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”

　　出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色，你想說(shuō)什么?

　　帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

　　出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

　　出示課件：(生填寫)

　　我們的祖國(guó)有( )的珠穆朗瑪峰，有( )的南沙群島，有( )的三峽，還有( )的泰山以及( )。

　　看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)

(3) 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對(duì)讀，齊讀

(4) 模仿第二小節(jié)寫詩(shī)。

　　你還知道祖國(guó)的哪些名山大川，風(fēng)景?

　　你能模仿書上的句式也來(lái)贊嘆祖國(guó)壯麗山河嗎?練習(xí)寫詩(shī)，指名說(shuō)

　　3、 讀第三小節(jié)(1)看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

(2)作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么?

　　4、 師讀第四節(jié)，我站在祖國(guó)地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對(duì)祖國(guó)那樣深深眷戀，省略號(hào)省略的是什么?

　　5、 情感升華總結(jié)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“祖國(guó)媽媽，我愛您!”板書

　　三、 拓展延伸，激發(fā)愛國(guó)情感

　　1、 配樂(lè)朗誦詩(shī)歌 祖 國(guó) 頌

　　在黃河壺口的驚濤里

　　我聽到一種經(jīng)久不息的激情

　　在珠穆朗瑪峰的雪海中

　　我凝視一種千年未變的真純

　　在東方明珠的塔頂上

　　我感受一種傲視一切的目光

　　哦，祖國(guó)，您是什么

　　你是昂首挺立的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，

　　你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時(shí)代的風(fēng)云，

　　你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，

　　你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。

　　你有一個(gè)神圣的名字， 那就是中國(guó)!

　　那就是中國(guó)啊，我的祖國(guó)， 我深深愛戀的祖國(guó) !

　　2、在歌曲《我的中國(guó)心》中結(jié)束課堂教學(xué)

　　四、作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、 收集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片，在班里辦一個(gè)“祖國(guó)知多少”比賽活動(dòng)。

　　3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國(guó)讀詩(shī)歌。

《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)課件3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、展開想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、借助圖片，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　地圖、圖片、生字卡片和多媒體課件

　　教學(xué)思路：

　　語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。這篇詩(shī)歌情感濃烈，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國(guó)的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國(guó)地圖了，看，祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示課件，站在祖國(guó)地圖前，你會(huì)看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國(guó)地圖前。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每小節(jié)主要內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報(bào)，師板書

　　土地遼闊，山河壯麗，描繪藍(lán)圖

　　二、品讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言，升華情感

　　1、讀第一小節(jié)

(1)詩(shī)歌是怎樣寫出祖國(guó)地域遼闊的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?

(2)“五顏六色都是形象語(yǔ)言”告訴了我們什么呢?

(3)從這段話中你讀出了什么?

(4)拓展想象，看祖國(guó)地形圖，結(jié)合詩(shī)句，你仿佛看到了什么?感覺(jué)怎么樣?讀出自己的感受

(5)第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國(guó)土地遼闊?感悟省略號(hào)的含義以及“九百六十萬(wàn)，巨大搖籃”的含義。

(6)指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對(duì)讀。

　　2、讀第二小節(jié)

(1)小作者站在祖國(guó)地圖前，看到了祖國(guó)哪些壯麗山河呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出詩(shī)歌描繪了哪些景觀?你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來(lái)，想一想你從中讀出了什么?你想說(shuō)些什么?心情和感受如何?然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受

(2)學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)

　　隨機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟

　　感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”

　　出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色，你想說(shuō)什么?

　　帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

　　出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

　　出示課件：(生填寫)

　　我們的祖國(guó)有()的珠穆朗瑪峰，有()的南沙群島，有()的三峽，還有()的泰山以及()。

　　看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)

(3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對(duì)讀，齊讀

(4)模仿第二小節(jié)寫詩(shī)。

　　你還知道祖國(guó)的哪些名山大川，風(fēng)景?

　　你能模仿書上的句式也來(lái)贊嘆祖國(guó)壯麗山河嗎?練習(xí)寫詩(shī)，指名說(shuō)

　　3、讀第三小節(jié)(1)看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

(2)作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么?

　　4、師讀第四節(jié)，我站在祖國(guó)地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對(duì)祖國(guó)那樣深深眷戀，省略號(hào)省略的是什么?

　　5、情感升華總結(jié)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“祖國(guó)媽媽，我愛您!”板書

　　三、拓展延伸，激發(fā)愛國(guó)情感

　　1、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌祖國(guó)頌

　　在黃河壺口的驚濤里

　　我聽到一種經(jīng)久不息的激情

　　在珠穆朗瑪峰的雪海中

　　我凝視一種千年未變的真純

　　在東方明珠的塔頂上

　　我感受一種傲視一切的目光

　　哦，祖國(guó)，您是什么

　　你是昂首挺立的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，

　　你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時(shí)代的風(fēng)云，

　　你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，

　　你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。

　　你有一個(gè)神圣的名字，那就是中國(guó)!

　　那就是中國(guó)啊，我的祖國(guó)，我深深愛戀的祖國(guó)!

　　2、在歌曲《我的中國(guó)心》中結(jié)束課堂教學(xué)

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、收集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片，在班里辦一個(gè)“祖國(guó)知多少”比賽活動(dòng)。

　　3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國(guó)讀詩(shī)歌。

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