《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計12篇可貴的沉默教學(xué)設(shè)計第一課時

時間：2022-11-11 02:09:00 教學(xué)設(shè)計

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《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

　　2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學(xué)重點難點

　　1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1. 請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　?。?）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　?。?）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

　　2. 匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：

　?。?）讀一讀課文中的生字。

　?。?）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

　?。?）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

　?。?）課文共有多少個自然段？

　?。?）理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1. 板書課題：可貴的沉默

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

　　3. 齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情

　　1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

　　（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

　?。?）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　?。?）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　?。?）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　?。?）朗讀指導(dǎo)。

　　（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2. 學(xué)習(xí)課文10-13自然段：

　?。?）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　?。?）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領(lǐng)悟的道理。

　?。?）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　?。?）聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：

　　（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

　　（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

　　（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

　　4. 朗讀15-17自然段：

　　（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　?。?）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。

　　2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的？

　　三、教法學(xué)法

　　啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　請同學(xué)們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。

　?。狒[、沉默）（板書：熱鬧沉默）

　　同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。

　?。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛

　　1.首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。

　　老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

　　這時同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。

　　2.分析句子

　?。?）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

　　師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？

　?。?）師生對話（語言描寫）

　　3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

　　4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

　?。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛意

　　過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

　　1.老師又提出了什么問題？

　?。銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手?。?/p>

　　2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

　?。畷r，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）

　　師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）

　　3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

　　學(xué)生朗讀，體會慚愧的感覺。

　　4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）

　　5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報父母的愛）

　　6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

　　師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了xxxx。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到xxxxx。

　　這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。

　　師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？

　?。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛浪

　　1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

　　2.展示愛心卡片

　?。ㄎ澹┱n后延伸

　　1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。

　　2.把做好的愛心卡送給父母。

　　可貴的沉默教學(xué)設(shè)計模板2教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)重點：

　　體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟沉默的可貴。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅圖片。

　　師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！請你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。

　　2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂??！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認(rèn)真地讀一讀。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

　　句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

　　B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>

　　C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

　　師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

　　過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

　　句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?/p>

　　A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。

　　B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。

　　師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

　　二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默

　　1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認(rèn)真觀察他們的表）

　　2、此時你的心中升起了哪些疑問？

　　3、帶著這些疑問，再讀讀課文。

　　師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。

　　師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）

　　三、體會沉默的可貴

　　1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

　　B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

　　2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。

　　出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。

　　五、作業(yè)超市

　　學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　?。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　?。?、板書課題：可貴的沉默。

　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？

　?。ǔ聊褪遣徽f話）

　?。?、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

　?。?、課件出示自學(xué)要求：

　?、?借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　⑵ 讀課文，標(biāo)出自然段。

　　⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　?、?小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

　?。?、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

　?。场⒔處焻⑴c小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情

　　１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　　２、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　?。?、讀課文，理清條理：

　?、?課文講了一件什么事？

　?。ㄔ谝还?jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　?、?哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

　?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

　?。础W(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：

　?、?請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。

　?。ㄒ部梢龑?dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　?、?“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　?。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。

　?、?“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

　?。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　?、?“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　?。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　?、?老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　?。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　?、?有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　?、?“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　?。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結(jié)

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　?。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　【板書設(shè)計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛思索沉默地回報愛

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄W(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　【教學(xué)重點】體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

　　１、模擬課文情節(jié)：

　?、?“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　?、?“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　?、?“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　?、?“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　?。?、導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　?。?、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　?。?、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　?。?、指名讀課文，正音。

　?。病W(xué)習(xí)本課生字。（略）

　?。?、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內(nèi)容

　　１、圖上畫的是哪個場景？

　　２、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　?、?自由小聲地讀一讀。

　?、?體會、感悟。

　?、?指導(dǎo)朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　?。?、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　２、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

　?。?、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　?、?小聲讀一讀。

　　⑵ 你又有什么體會？

　?、?想象這時他們的心里會想什么呢？

　?、?假如是你，你知道嗎？

　?。?、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　?。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　?。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓笏麄兊膼?。）

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一．板書課題，導(dǎo)入新課。

　　板書《可貴的沉默》

　　今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

　　2、學(xué)生自由課文。

　　3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

　　三、精讀課文

　　（一）、課件出示第一幅畫。

　　1、你看到了什么？

　　2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

　　從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

　　學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？

　　異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

　　驕傲：換一個詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動作

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

　　索性站了起來

　　快樂地交談：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板書：感受愛

　　4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　師生分角色朗讀。

　　（二）課件出示第二幅畫。

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

　　2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

　　請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來。

　　“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>

　　學(xué)生回答。

　　4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。

　　都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。

　　板書：回報愛

　　5、有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？

　　6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

　　誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

　?。ㄈ┗貓髳?。

　　1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）

　　他們此刻的心情如何？

　　2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

　　（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

　　2、教師配樂詩朗誦《紙船》

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛

　　3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

　　你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

　　五、板書設(shè)計： 18、可貴的沉默

　　感受愛

　　回報愛

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　教學(xué)重點

　　體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計。

　　教學(xué)過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

　　1. 模擬課文情節(jié)：

　　（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　?。?）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　?。?）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　?。?）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2. 導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2. 讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1. 指名讀課文，正音。

　　2. 學(xué)習(xí)本課生字。

　　3. 指出自己不理解的詞語。

　　四、細讀文章，交流感想

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1. 圖上畫的是哪個場景？

　　2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

　　（2）體會、感悟。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

　　3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　　（1）小聲讀一讀。

　　（2）你又有什么體會？

　　（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

　?。?）假如是你，你知道嗎？

　　4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　?。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　板書

　　3. 可貴的沉默

　　父母──孩子

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

　?。?、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　【重點難點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　體會沉默的可貴。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。薄⒄n文插圖、投影片。

　?。?、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　?。?、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？

　　學(xué)會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

　?。病⒗首x課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。

　?。?、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

　　同桌之間互相檢查認(rèn)識生字。

　　二、細讀課文，深入探究

　?。ǔ鍪緝煞n文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　?。?、提出要求，合作學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

　　每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

　　畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。

　　共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

　?。?、深入小組，個別指導(dǎo)：

　　教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。

　?。?、小組表演，引導(dǎo)評論：

　　激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？

　　小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

　　引導(dǎo)學(xué)生評出最佳演員，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

　　在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

　　對文中學(xué)生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的'理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。

　　沉默的時間要足夠。

　　文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

　　有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)造表演，升華情感

　?。?、激勵：

　　在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　?。?、提出要求：

　　老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

　　異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同

　?。?、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：

　　在表演到第９自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

　　在表演到１２、１３自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

　　在一分鐘的沉默后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

　?。础⒆儞Q角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　二、抄寫詞句，課堂練習(xí)

　?。?、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形：

　　讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

　?。ㄙR，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）

　　練習(xí)寫字。

　?。?、把自己喜歡的詞句抄下來。

　?。?、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　詢問：

　　向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　觀察：

　　了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　回憶：

　　打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學(xué)重點：

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：

　　體會沉默的可貴。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、談話：關(guān)于“沉默”

　　示例

　　師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？

　　生：……

　　2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導(dǎo)“貴”的書寫。

　　就課題提問：

　　示例

　　生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、把課文讀通、讀順。

　　3、帶著問題讀，做批注。

　　三、檢查初讀情況

　　1、反饋：難點字詞難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。

　　示例

　　生：興奮的興 / 霎時瞥赦免

　　寂然無聲的意思 / 意識的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　“稚拙”的讀音和字形，意思。

　　生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的筆順

　　“亨”與“享”比較

　　……

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議

　　3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

　　四、研讀課文：

　　思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊咳绾纬聊?？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計9

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)資料及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

　　【設(shè)計理念】

　　本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　【重點和難點】

　　重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

　　學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

　　1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

　　2、初讀課文，自主學(xué)詞。

　　（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

　　（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

　?。?）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

　　二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

　　觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：

　?。?）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

　?。?）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　2、總結(jié)，過渡到第二部分。

　　在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

　　2、理解沉默的可貴。

　?。?）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

　?。?）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　【板書設(shè)計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　?。ǜ惺軔郏ɑ貓髳郏?/p>

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。

　　二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？

　　2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

　　三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

　　教材分析：

　　重點：理解孩子們情緒的變化。

　　難點：體會沉默的可貴。

　　教具： PPT

　　授課步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀課文，體會思想

　　三、朗讀感悟

　　四、演讀感悟

　　五、拓展延伸

　　六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。

　　出示自讀要求：

　　1、孩子是在什么情況下沉默的？

　　2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？

　　1、范讀。

　　2、引讀。

　　讓學(xué)生明確演讀要求。

　　讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

　　根據(jù)板書談話總結(jié)。

　　1、聽寫生字詞并訂正。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　　1、生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

　　3、班級交流讀書感受。

　　學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　1、自由練讀。

　　2、讀自己感受深刻的語句。

　　1、分小組演一演。

　　2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　學(xué)生自由回答。

　　暢談本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)布置：

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、把自己喜歡的句子抄下來。

　　板書設(shè)計：

　　17、可貴的沉默

　　自己的生日（舉手熱鬧）

　　回報父母

　　記住父母的生日（沉默熱鬧）

　　教學(xué)后記：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：體會沉默的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時安排：第2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂導(dǎo)入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　?。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　?。?）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　?。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

　　師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩荩蠋熖帜銈兙徒又x。

　　師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

　?。?）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

　?。?）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　?。?）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　?。?）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？