下面是范文網(wǎng)小編收集的春天的暢想優(yōu)秀教學設計3篇 關于春天的教學設計，供大家品鑒。
春天的暢想優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
5.滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導入，揭示課題。
師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
師：那你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來，我們來聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請同學們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）
生：（小聲跟唱）
師：聽完歌曲，請同學們告訴我春天在哪里？
生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。
師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？
生：有紅的花綠的草。
師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個器官知道的？生：眼睛。
師：（提出疑問）那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？
生：不會。
師總結：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。
二、聽短文錄音，領悟課文內(nèi)容
1、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標出自然段的序號，并且勾畫出不認識的生字詞。邊聽邊想：課文講了一個什么故事？
2.聽完錄音，提問：本文有幾個自然段？生字詞劃出來了嗎？誰來說說課文講了一個什么故事？誰做了什么事？（學生交流，討論，然后回答）
3.檢查預習情況，利用生字卡片，小老師領讀，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
4.指名朗讀，進行評議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1.講解課文1-4自然段。
2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3.教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、課外延伸，滲透法制教育
1、學習《中華人民共和國殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容
第七條全社會應當發(fā)揚人道主義精神，理解、尊重、關心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。
國家鼓勵社會組織和個人為殘疾人提供捐助和服務。
國家機關、社會團體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應當做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。
從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員，應當依法履行職責，努力為殘疾人服務。
2、小結：讓學生懂得，在以后的學習和生活中，要理解、尊重、關心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對殘疾人有歧視之心。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會作者的感受。
2、鞏固練習：自由讀寫課文中的生字新詞。
春天的暢想優(yōu)秀教學設計2
教學目標
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
理解含義深刻的句子，總結體會句子含義的方法，揣摩其中蘊含的道理。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點
引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結體會句子含義的方法，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。
教學難點
讓學生感悟作者揭示的深刻道理，因為學生缺少體驗?？梢越Y合“思考練習題”重點來體會。
教學準備
教師制作多媒體課件，學生搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。
教學時間
一課時
教學過程
一、揭示課題，理解題意
1、板書課題，齊讀課題。
解題：“觸摸”是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來解釋。帶著這樣的理解再來讀一讀課題。
2、課題為什么是“觸摸春天”呢？這時候你會有什么感受或疑問提出來嗎？（預設問題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知
1、下面就請同學們帶著“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？”的問題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準字音，讀通句子。并想一想課文寫了件什么事。
2、說一說你注意了那些字詞的讀音？（劃過、悄然、曲線……）
檢查認讀生字詞語：
?。?）讀生字詞語：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權利、繽紛
?。?）多音字組詞：悄然悄無聲息劃過劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂曲
3、把握課文的主要內(nèi)容
學生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法：（⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關鍵語句、關鍵詞。）
課文寫了什么內(nèi)容呢？誰來說一說。
填空：課文描寫了（盲女孩安靜）在（春天里的一個清香裊裊的早晨），用雙手（攏住一只停在月季花上的蝴蝶），她張開手指（放飛了蝴蝶）的故事。
齊讀。
4、初步體會作者表達的思想感情
?、畔胍幌胱髡呦胪高^這件事告訴我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀。
學生讀書，找出中心句。
出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
?、评斫饩渥拥暮x，總結體會句子含義的方法，指導朗讀這句話。
三、品讀課文，感受奇跡
為什么作者說盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？作者的這番感受是怎么來的？默讀課文，把作者描寫安靜的句子畫下來，讀一讀，把自己的想法寫在旁邊，還可以和同桌交流一下。
1、學生按學習提示勾畫句子，師巡視。
2、交流匯報，通過多種方法體會安靜的內(nèi)心世界，說出你的感受，感情朗讀。
預設含義深刻的句子。
出示句子一：這個小女孩整天在花香里流連。
出示句子二：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
比較一下這兩個句子，哪一句更好，為什么？
?、偎厣斐鲭p手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”這個句子，不分析了，讓大家用朗讀來告訴我你對句子的理解。大家想想怎么讀，練習一下。
出示句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
?、侔察o不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？
?、谀銖乃膹埻畜w會到什么呢？（還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。）
出示（想象）：蝴蝶帶著安靜對春天美好細膩的感情撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……她會朝著蝴蝶飛翔的方向說什么呢
③小結：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”
這個靈氣的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。
四、提升主題，感情升華
1、在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的！繽紛的！
2、說一說生活中還有哪些人，憑著對生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？
五、總結
雙目失明的人憑著對生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；失去下肢的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
六、拓展延伸
1、搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。
板書設計：
春天的暢想優(yōu)秀教學設計3
教學目標
知識技能
1、學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。
情感態(tài)度與價值觀
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點
教學重點
1、識記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學難點
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時
?。ㄒ唬┕旁娨?/p>
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：
A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
?。?）指名朗讀課文
?。?）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4、指導書寫生字。
?。?）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
?。?）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
?。?）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
?。?）展評學生的書寫。
三、復習鞏固
1、小游戲，送詞語寶寶回家。
?。?）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
?。?）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
?。ㄒ唬土暸f知，導入新課
教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）
學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
?。ǘ﹫D文對照，讀中感悟
1、學習第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
?。ㄈ┖献鲗W習，探究新知
出示學習提示：
A、自由選擇學習伙伴。
B、自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學習體會。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）
學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。
?。ㄋ模┩卣拐n文，強化感受
同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
?。ㄎ覀冞€可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。）
?。ㄎ澹┛偨Y全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的'學習吧。
春天的暢想優(yōu)秀教學設計3篇 關于春天的教學設計相關文章：
★ 迷人的春天小學生話題作文3篇 以迷人的春天為話題的作文題目
★ 小學放牛班的春天觀后感以上3篇(觀《放牛班的春天》后感)
★ 幼兒園現(xiàn)代教學設計5篇 簡述幼兒園教學活動設計