下面是范文網(wǎng)小編收集的米和厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 認(rèn)識米、米和厘米教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

米和厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1

《厘米和米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容分析: 本節(jié)課是全日制培智學(xué)校教材數(shù)學(xué)第六冊《認(rèn)識厘米、用厘米量》的第一課時(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做單位來量度物體的長度。動(dòng)手操作的機(jī)會比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度。2.初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。4.初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握1厘米的實(shí)際長度． 2.初步學(xué)會用尺子量物體的方法． 教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.建立1厘米的長度概念。2.學(xué)會用尺子量物體的長度。教學(xué)手段：

　　運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行主要教學(xué)，加上直觀教學(xué)，和學(xué)生動(dòng)手操作。教具：

　　課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實(shí)物。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.讓學(xué)生分成三個(gè)小組，用不同的道具（硬幣、紙條、小棒）測量長度一樣的蓋子。

“老師要請小朋友們做一件事情，請你們用所給的度量工具量一量蓋子有多長”。

　　學(xué)生匯報(bào)測量的結(jié)果。

　　2.討論：（1）為什么你們測量結(jié)果中得到的數(shù)會不同呢？

（2）如果你們都用同一種工具來量，結(jié)果會怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性】 導(dǎo)入新課：

　　師：因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？ 生：尺子

　　師：那究竟用什么單位表示一樣?xùn)|西有多長呢？今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）

　　二、新授 1.猜一猜

　　師：那1厘米有多長呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長度】 2.認(rèn)識米尺。

　　師：“ 那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認(rèn)識米尺后就知道了?！?/p>

　　教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分

　　師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個(gè)英文字母。）

　　師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們再一起看大屏幕上的尺子?！闭n件同步 師：“它上面的線叫刻度線，”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點(diǎn)?！?3.認(rèn)識1厘米、幾厘米。(1)初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。

　　教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米（板書），從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。）

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

　　學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）(2)認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。①比一比

　　讓學(xué)生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

②讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

　　教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長度。

　　4.學(xué)習(xí)用厘米量。（1）先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。【設(shè)計(jì)意圖：老師先不教測量的方法，讓學(xué)生自己想辦法來量，是要培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)?！?/p>

　　師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。

（2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

（用實(shí)物投影儀做示范，老師要提醒學(xué)生：對準(zhǔn)0刻度，而且物體要放平。）（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。（4）判斷。

　　課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．（板書）

　　三、學(xué)生活動(dòng)：（小組合作）1.量一量。

　　A組的學(xué)生負(fù)責(zé)量度，B組的學(xué)生讀出長度，并寫在報(bào)告紙上，一起向老師匯報(bào)。

①作業(yè)本的短邊長（）厘米． ②橡皮長（）厘米。③鉛筆長（）厘米。2.“龜兔賽跑”

　　出示課件，看看烏龜和小兔誰跑得遠(yuǎn)，并在活動(dòng)練習(xí)紙上量出烏龜和小兔各跑了多遠(yuǎn)。

　　A組和B組的學(xué)生一起合作，先由A組的學(xué)生測量烏龜和小兔各跑了多遠(yuǎn)，再由B組的學(xué)生讀出長度，并寫在報(bào)告紙上。

　　四、總結(jié)

　　師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　學(xué)生匯報(bào)：今天我們學(xué)習(xí)了……（認(rèn)識了長度單位厘米，學(xué)會了用尺子去量物體的長度。）

　　師：請同學(xué)們用手勢比劃一下1厘米，想一想用米尺量物體的長短時(shí)，要把物體的左端對準(zhǔn)尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？

(要求學(xué)生看板書讀：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。)

　　教學(xué)板書：

　　認(rèn)識厘米、用厘米量

　　從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

　　從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

　　量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。

　　初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動(dòng)，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

米和厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　認(rèn)識米、米和厘米教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教材第4頁（例

　　4、例5）第8頁練習(xí)一的3、4、5題。課標(biāo)要求:

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，體會并認(rèn)識長度單位米、厘米，進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并進(jìn)行測量。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過看一看，量一量、比一比，說一說等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、會用尺子正確地測量物體的長度。（限整米）任務(wù)評價(jià)：

　　1、通過提問1米大約有多長？檢測目標(biāo)1達(dá)成情況。

　　2、通過量黑板的長度，檢測目標(biāo)2達(dá)成情況。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、米尺、軟尺。學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師想知道黑板有多長，誰愿意來量一量黑板的長？ 比一比，看誰量得快！

　　二、探究新知。

　　1、學(xué)習(xí)例4：分別找學(xué)生用不同的教具上講臺量黑板的長，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　展示測量的結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)1：用學(xué)生尺量黑板的長，量了很多次。

　　預(yù)設(shè)2：用米尺量黑板的長，量了兩次。

　　提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（引出米尺）

　　師小結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘 米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位米來量。板課題：認(rèn)識米 用米量

　　2、認(rèn)識米尺，學(xué)會用米量。

　　剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）

（1）1米大約有多長呢？在自己的身上量一量、找一找有沒有1米。

　　交流匯報(bào)，課件演示。

（2）把兩手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受1米的長度。

　　3、學(xué)習(xí)例5 感受米和厘米之間的關(guān)系。（1）用手勢比劃1厘米和1米的實(shí)際長度。（2）提問：米和厘米有什么關(guān)系呢？

　　預(yù)設(shè)：1米比1厘米長很多；

　　預(yù)設(shè)：1米里面有很多厘米。

（3）課件出示：在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米?？粗咦由系目潭?，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……….100。

　　1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。）

　　1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米?(100個(gè))學(xué)生數(shù)后并作答。（師板書：1米＝100厘米）

　　4、課堂練習(xí)用米尺量教室門的高（注意：量時(shí)O刻度對準(zhǔn)門的一端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋。

　　5．介紹一些測量長度的工具。（小知識：你知道嗎？）課本第6頁。

　　測量長度的工具除了米尺外，還有軟尺、皮尺、卷尺和測量輪，用它們都可以 測量出較長物體的長度。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？

　　一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

　　同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時(shí)建議 學(xué)生取整厘米數(shù)。）

　　2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

米和厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

（1）認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。（2）初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度 教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法

　　3.教學(xué)用具

　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

　　4.標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

　　1.情景導(dǎo)入

　　提出問題。

　　教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

　　課件出題圖片

　　2.探究新知 學(xué)習(xí)第2頁例1.提出問題：

　　A同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

　　b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

　　C動(dòng)手操作，合作完成。

　　匯報(bào)：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。學(xué)習(xí)第3頁例2

　　A請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

　　指名回答，教師總結(jié)，數(shù)字 小格 大格 厘米.尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。b我們身邊有哪些物品是1厘米？

　　拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁例3

　　A發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動(dòng)手操作量一量。b請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。

　　3.課堂練習(xí)

　　學(xué)完測量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。教師提出要求：

　　A正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）b先獨(dú)立測量后小組交流

　　C小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

　　4.鞏固提升

　　1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

　　2、課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。

　　課堂小結(jié)

　　A提問: 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ b教師總結(jié)

　　1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　板書

　　認(rèn)識厘米和使用厘米測量 1.認(rèn)識刻度尺

　　2.認(rèn)識1厘米 從刻度0到刻度1 3.認(rèn)識幾厘米

　　4.把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。

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