下面是范文網(wǎng)小編收集的《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(秘密教學(xué))，供大家閱讀。

《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)上冊(cè)第10課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：不同的紙有不同的特點(diǎn)。

　　2、科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙，能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 教學(xué)導(dǎo)入

　　這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

　　1、 認(rèn)識(shí)紙和紙制品，了解紙的種類。

　　師：大家看這是什么？（出示一張紙）

　　生：一張紙。

　　師：那么，這是什么？（出示一個(gè)紙盒）

　　生：紙盒。

　　師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認(rèn)識(shí)哪些紙和紙制品呢？

　　（學(xué)生回答認(rèn)識(shí)的和常用的紙和紙制品。）

　　2、 學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。

　　師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來(lái)了嗎？下面請(qǐng)介紹介紹吧！

　　生匯報(bào)，我?guī)?lái)的是xx紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。

　　師：大家?guī)?lái)了這么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時(shí)板書）等很多種紙（板書“……”），那么生活當(dāng)中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？

　　生齊：想！

　　師：下面就讓我們一起來(lái)研究紙的秘密（板書課題）。

　　二、 活動(dòng)過(guò)程

　　1、 小組討論，制定研究計(jì)劃

　　師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來(lái)研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請(qǐng)各小組研究研究。（教師參與小組研究。）

　　2、 匯報(bào)研究結(jié)果

　　師：同學(xué)們都研究好了嗎？

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的研究結(jié)果。

　　小組研究后匯報(bào)，我們打算用xx方法來(lái)研究紙的xx特征。

　?。◣煔w納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）

　　3、 進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果

　　師：下面我們就主要從這幾方面來(lái)進(jìn)行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究，下面請(qǐng)各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究（小組研究，教師巡視指導(dǎo)）。

　　師：下面我們來(lái)看一看大家的研究結(jié)果（展臺(tái)展示）。

　　4、 整理研究結(jié)果并展示。

　　師：同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，為了更好地認(rèn)識(shí)這些紙的特征，同學(xué)們根據(jù)你們研究的問(wèn)題，給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）

　　師：通過(guò)大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的牛皮紙等等。

　　5、 紙與我們的生活

　　師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪械挠猛尽?/p>

　　生回答：紙可以……

　　師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來(lái)做一些裝飾品和玩具。

　　三、 自由活動(dòng)

　　1、學(xué)生自由設(shè)計(jì)，制作紙制品

　　師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學(xué)們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來(lái)的紙做一做給大家看看。

　　（學(xué)生制作，教師參與）

　　師：同學(xué)們都做好了嗎？

　　2、展示作品

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品吧！

　　（學(xué)生展示、自評(píng)）

　　師：同學(xué)們真是心靈手巧，做得都很棒。

　　3、 學(xué)生小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過(guò)今天的研究和制作，我們都學(xué)會(huì)了什么呢？

　　學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了……

　　4、 填寫評(píng)價(jià)表

　　師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫評(píng)價(jià)表。

　　師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

　　四、 拓展活動(dòng)

　　師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國(guó)也是世界四大文明古國(guó)之一，我們應(yīng)該為此驕傲和自豪，我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紙 的 秘 密

　　白紙 吸水性

　　牛皮紙不同透光性

　　餐巾紙光滑程度

　　毛邊紙承重能力

《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。

　　2、了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄的告訴老師聽？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

　　2、師范讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)

　　1、各自輕聲自由讀課文，要求：

　?。?）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。

　　（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。

　　2、檢查初讀效果：

　?。?）小黑板或投影出示生字詞：

　　A、誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞？指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。

　　注意多音字：

　　lù tiáo

　　露調(diào)

　　lòu diào

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說(shuō)幾個(gè)句子。

　　B、小組內(nèi)相互交流：

　　你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的？

　　C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。

　　比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫在“是”字最后一捺上。

　?。?）這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　A、各自練習(xí)說(shuō)。

　　B、指名當(dāng)眾講述。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、比較下面各組字，組成詞。

　　仍（ ）偏（ ） 急（ ）兄（ ）分（ ）

　　扔（ ）扁（ ） 隱（ ）況（ ）份（ ）

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？

　　隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣

　　仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁

　　2、出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年?！?/p>

　　指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1、自由讀課文第一、二自然段。

　?。?）說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”）

　?。?）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過(guò)類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　?。?）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　　（4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。

　?。? ）師生評(píng)議。

　　2、默讀課文第三、四自然段。

　　（1）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？

　?。?）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？

　　“當(dāng)你真的能回答問(wèn)題……如果你不會(huì)……我就知道……”

　　高老師對(duì)“我”說(shuō)，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？

　　（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？

　?。ǜ呃蠋煂?duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題

　　（4）齊讀三、四自然段。

　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　?。?）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。

　　（2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好）

　?。?）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)？

　?。?）男女生比賽讀。

　　三、有感情的朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、體會(huì)題目《舉

　　手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？

　　2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

　　3、你學(xué)到了什么？

　　4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

　　五、作業(yè)

　　1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。

　　2、朗讀課文

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　14、舉手的秘密

　　露陷兒 （不自信）

　　秘密

　?。ɡ蠋煹膼郏?從容 （自信）

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。

　?。?）火車接龍朗讀課文。

　?。?）指名表演編好的課本劇。

　　提示指導(dǎo)：

　　a、可增加一個(gè)角色－－“我”的同桌，通過(guò)我的“我”與同桌的對(duì)話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

　　b、在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪：

　?。ㄈ纾赫?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來(lái)，你覺得該怎樣做？）

　　二、游戲鞏固，識(shí)記生字

　　①用生字卡片開火車認(rèn)讀。

　?、诜诸愑洃浺髸?huì)寫的字。

　　a.將生字分類：

　　左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室

　　b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。

　?、劢o生字組詞。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

　?、俪鍪旧挚ǎ龑?dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。

　?、趯W(xué)生寫字。

　　a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。

　　b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。

　　c.教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。

　　四、詞語(yǔ)積累

　　①自己讀、記詞語(yǔ)。

　?、趯⒑玫脑~語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.把你心中的小秘密寫下來(lái)。

　　2.自制本課生字卡。

《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

　　2、能具體細(xì)致地裝飾描畫對(duì)象，在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

　　難點(diǎn)：

　　（一）在繪畫表現(xiàn)時(shí)，無(wú)論是用短短的直線排列，還是用長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長(zhǎng)方向的一致性，

　?。ǘ┳⒁獍l(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、半成品范圖、碳素勾線筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　準(zhǔn)備教具，課件。

　　組織教學(xué)，課前檢查學(xué)生用具擺放?，F(xiàn)在開始課前三分鐘展示。

　　師組織教學(xué)，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。

　　一、上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

　?。ㄒ?欣賞發(fā)式、揭示課題

　　1、板書觀察：

　　觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察，我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無(wú)措、無(wú)從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。

　　2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式，說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時(shí)可以多方位入手，正面、側(cè)面、背面都看一看?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你說(shuō)，你說(shuō)。

　　如;扎著兩個(gè)小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。

　　（二）生活中的發(fā)式各式各樣，古往今來(lái)，人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，來(lái)彰顯自己的`個(gè)性特征，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。

　　二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。

　?。ㄒ唬┻@位小姐姐的卷發(fā)給你什么感覺？你覺得她的發(fā)式適合用什么線條來(lái)概括呢？（曲線）為什么？

　　建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對(duì)了！

　　根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來(lái)大膽表現(xiàn)一下？

　　鼓勵(lì)。

　?。ǘ熒?dòng)：

　　1、對(duì)比觀察：這位小男孩的小平頭和另一位小姐姐的發(fā)辮，他們的頭發(fā)外形都進(jìn)行分塊處理，看看有什么不同。他們的發(fā)型給你留下什么印象或感覺？

　　2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見的發(fā)式。對(duì)比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的生長(zhǎng)、梳理方向。誰(shuí)能上前來(lái)試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發(fā)型。

　　評(píng)析學(xué)生的添畫作業(yè)，辨析男發(fā)式的線條組織。

　　情況：線條組織稀疏。

　　情況：線條組織雜亂

　　情況：線條組織疏密得當(dāng)，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。

　　小結(jié)：不同的線給人的感覺不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。

　?。ǘ┲v授：

　　1、用線描畫發(fā)式，無(wú)論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導(dǎo)：占位置，定大小——再進(jìn)行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導(dǎo)：注意線條排列要有序，注意穿插關(guān)系。

　　2、優(yōu)秀作品欣賞。

　　三、布置作業(yè)

　?。ㄒ唬┨嶙鳂I(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個(gè)適合的角度，用線描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子?？凑l(shuí)畫得最有趣或最有創(chuàng)意?？梢允巧钪幸姷降?，也可以是自己想象的。

　　開始

　?。ǘ?、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)展示、 評(píng)析交流

　?。ㄒ唬W(xué)生自主介紹自己的作品，談學(xué)習(xí)感受。

　?。ǘ┻@節(jié)課你學(xué)到了什么？

　?。ㄈ┙Y(jié)束語(yǔ)：人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊(cè))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

　　2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

　　一、組織教學(xué)

　　首先，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）

　　二、談話導(dǎo)入

　　1.師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？

　　2.師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。

　　三、新課展開，聽唱歌曲

　　1.這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）

　　2.請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢？（背景音樂(lè)《甜甜的秘密》）

　　小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。

　　3.下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？

　　4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂(lè)背景）

　　5.師配樂(lè)范唱（幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。）

　　6.要求：熟悉歌曲，體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽、說(shuō)中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。

　　小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度，國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，人民就會(huì)幸福安康！

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1.板書課題。

　　2.復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。

　　3.帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。

　　4.師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

　　5.帶上歌詞跟琴唱。 （唱不好的地方重點(diǎn)練練。）

　　6.完整唱全曲。

　?。ㄍㄟ^(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn) 。

　　從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。）

　　五、歌曲處理

　　1.跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺。板書： 神秘、急切

　　2.練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

　　3.生練唱后半部分，唱出急切的心情。

　　4.跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。

　　5.生上臺(tái)演唱歌曲。

　　6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。

　?。ㄍㄟ^(guò)歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）

　　六、情節(jié)高潮

　　1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）

　　2.師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會(huì)的人們都尊敬老師。為什么會(huì)有這么多人尊敬老師呢？因?yàn)槔蠋煵坏涛覀冎R(shí)，關(guān)心我們成長(zhǎng)，甚至還會(huì)用生命來(lái)呵護(hù)我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命，

　　例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

　　又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌， 地震發(fā)生后，家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們?！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?/p>

　　現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》）

　　3.最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）

　　五、結(jié)束

　　播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛之情走出教室。

《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)默讀，能圍繞課題質(zhì)疑，了解秘密產(chǎn)生的原因。

　　2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句談理解的方法，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)注意首尾的照應(yīng)關(guān)系。

　　3.體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)寫讀后感

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1.揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑：結(jié)合課題或課文你能提出什么問(wèn)題？

　　（什么是秘密？誰(shuí)和誰(shuí)的秘密？秘密是什么？——）

　　二、整體感知課文

　　1.默讀課文，回答學(xué)生所提問(wèn)題

　　2.找一找哪句話提到了咱倆的秘密是什么？請(qǐng)你用直線畫下來(lái)。指名讓學(xué)生朗讀句子。

　　出示課件1：

　　我接過(guò)了那支鉛筆，說(shuō)：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)，這是咱倆的秘密?！?/p>

　　讀句子，學(xué)生回答秘密是什么。（板書：用鉛筆判作業(yè)）

　　追問(wèn)：

　　平時(shí)的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）

　　3.這個(gè)孩子為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話呢？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，畫出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　出示課件2：

　　他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。

　　（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩生活環(huán)境的艱苦：年邁——年紀(jì)非常大，無(wú)法外出干活；微薄——非常少；湊合——將將能維持生活，沒有額外的錢。）

　　追問(wèn)：

　　1） 你能想象他們過(guò)著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個(gè)好辦法，就是？

　　2） 出示課件3：

　　他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

　　思考：

　　小男孩是怎樣向老師提出這個(gè)請(qǐng)求的呢？為什么小男孩“不好意思”？“悄悄地”說(shuō)？如果同學(xué)們知道小男孩這種情況會(huì)怎么辦？

　　你覺得這是個(gè)怎樣的小男孩？

　?。ㄉ钇D苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的——）

　　你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的感受嗎？

　　4.面對(duì)小男孩的請(qǐng)求，老師是怎樣做的呢？請(qǐng)你用直線畫出相關(guān)的句子。（讀第四、五段）

　　出示課件4：

　　悄悄地告訴他—— 悄悄送——

　　5.想象體會(huì)，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會(huì)怎樣做呢？

　　小男孩會(huì)怎么寫作業(yè)？老師會(huì)怎樣判?小男孩又會(huì)怎樣擦？

　　（小男孩認(rèn)真寫，少錯(cuò)，爭(zhēng)取全對(duì)——表面是好擦，實(shí)際上是激勵(lì)小男孩每次作業(yè)都爭(zhēng)取全對(duì)——）

　　6.你從兩個(gè)“悄悄”一詞中體會(huì)出什么？

　　（兩個(gè)人始終保守著秘密，也充分說(shuō)明了老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為小男孩保守這個(gè)秘密。）

　　7.這時(shí)你又會(huì)覺得這是個(gè)怎樣的小男孩？ “我”是一位怎樣的老師？

　?。ㄓ袕?qiáng)烈的自尊心——）（理解、關(guān)愛、尊重小男孩，是位好老師）

　　感悟朗讀第二大段

　　8.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的開頭和結(jié)尾，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示課件5：

　　每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。

　　每當(dāng)我回憶起這個(gè)小男孩的時(shí)候，都激動(dòng)不已。

　?。ň涫较嗨?，意思一致，作用）

　　指導(dǎo)：像這樣的寫法就叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诹?xí)作中就可以借鑒這種方法。

　　三、讀寫結(jié)合

　　出示課件6：

　　課文學(xué)到這里，你有什么感受，請(qǐng)寫下來(lái)。

　　要求：

　　1.寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到。

　　2.要聯(lián)系課文內(nèi)容，以“感”為主。

　　3.可以聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際談感受。

　　4.要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　四、交流讀后感

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