下面是范文網(wǎng)小編分享的西門豹課文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)語文西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

西門豹課文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

　　3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

　　備 注：第1課時(shí)主要內(nèi)容

　　1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）

　　2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。

　　3、理清課文層次，感知大意

　　4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問題，在自己感受深的地方作上記號，提出自己不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

　　1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

　　4、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來理治“鄴”這個(gè)地方？

　　二、分角色朗讀，自主探究

　　1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

　　人物說話時(shí)，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？

　　2、請同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個(gè)問題及背后的意圖。

　　3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相

　　三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟

　　過渡：西門豹該怎么辦？

　　1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復(fù)朗讀。

　　2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭埻瑢W(xué)們透過西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

　　3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

　　4、問題探討：

　　A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點(diǎn)。

　　教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙：

　　將計(jì)就計(jì)

“以其人之道還治其人之身”

　　既懲治首惡，又教育百姓

　　B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問題？

　　C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？

　　5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？

　　請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。

　　相機(jī)板書：開鑿渠道

　　四、情景寫話，表情達(dá)意

　　1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過程。

　　2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。

　　A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？

　　B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進(jìn)行了一次對話，請發(fā)揮你的想像，寫一寫。

　　C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對他說些什么？

　　3、教師參與指導(dǎo)。

　　4、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　田地荒蕪、人煙稀少

　　弄清真相

　　懲治首惡，教育百姓

　　開鑿渠道

西門豹課文教學(xué)設(shè)計(jì)2

《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２、教師制作課件，布置多媒體教室。

　　一、揭示課題

１、今天，由我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文講了一個(gè)歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。

２、“西門豹”姓“西門”，名“豹”，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時(shí)期的一位官員。

　　二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內(nèi)容

１、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學(xué)們邊聽錄音，邊看屏幕動(dòng)畫。

２、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？

　　三、小組討論，自主探究

　　這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學(xué)們交流交流：把你知道的問題和小組的同學(xué)說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學(xué)幫你解決，若小組同學(xué)解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學(xué)解答好不好？

　　四、小組匯報(bào)交流，師生共同感悟

　　各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他向全班同學(xué)匯報(bào)你小組同學(xué)知道的問題。

　　小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問題，首先讓其他小組的同學(xué)解答，若同學(xué)解答不了的問題教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或予以解答。

　　教師查缺補(bǔ)漏，提出問題讓學(xué)生解答。

　　你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣？你是從課文的哪些詞句中看出來的？

　　教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示下列問題。

　　請讀下面的句子，回答括號里的問題：

　　西門豹說：“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

　　等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

　　你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人？

　　五、教師小結(jié)同時(shí)板書

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：西門豹來到鄴這個(gè)地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”可見，這個(gè)地方非?！柏毟F落后”。他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實(shí)際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計(jì)就計(jì)破除了“河伯娶媳婦”的迷信，取得了老百姓的信任和擁護(hù)。最后，他帶領(lǐng)老百姓“興修水利”灌溉了農(nóng)田，使這里年年獲得大豐收。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文后，你有何感想？

　　西門豹

　　田地荒蕪

　　貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收

　　人煙稀少

西門豹課文教學(xué)設(shè)計(jì)3

《西門豹》這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事，辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。課堂上我緊緊圍繞文章事情發(fā)展變化而展開教學(xué)的，即故事發(fā)生（鄴田地荒蕪，人煙稀少）→故事發(fā)展（調(diào)查原因，掌握證據(jù)）→故事高潮（嚴(yán)辦首犯，為民除害）→故事結(jié)局（興修水利，改變面貌）。

　　學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)侯，可以依著故事情節(jié)發(fā)展來理解。所以我在完成這項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)侯，也可以依據(jù)這篇課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)能夠讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的就問題。如“這篇課文主要講了一件什么事”讓學(xué)生在初步讀了課文之后能夠按著一定的順序說出來就行。接著老師再看一下學(xué)生對人物的了解是什么樣的老師可以這樣問到：“你覺得西門豹是一個(gè)什么樣的人從哪看出來的”，學(xué)生就可以從西門豹的所作所為中來談?wù)勛约旱目捶?。這樣，學(xué)生對課文的內(nèi)容就有了一個(gè)初步和整體的把握。這也為下面進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過細(xì)細(xì)品味西門豹說的三句話，體會(huì)到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的巧妙。西門豹說的話是話中有話，話外有意。為了使學(xué)生更好地感悟西門豹做法的巧妙，我安排了朗讀訓(xùn)練，先安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己對西門豹說的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請學(xué)生挑自己最喜歡的一句來讀一讀，大家來評一評，再采用多種形式讀一讀，以更好地體會(huì)西門豹的言外之意。

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