下面是范文網(wǎng)小編整理的沁園春雪優(yōu)質課教學設計3篇(《沁園春·雪》教學設計)，以供借鑒。
沁園春雪優(yōu)質課教學設計1
【教學內容】
人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第１課《沁園春·雪》。
【教材分析】
《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
【設計理念】
立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的'方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
⑵讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
⑶掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
２、能力目標：
⑴能夠準確熟練地背誦全詩。
⑵揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。
３、情感目標：
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
１、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
２、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
【教學難點】
思想內容和藝術手法的理解。
【教學方法】
自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。
【教學資源】多媒體課件、課外資料。
【課型】新授課。
【課時】一課時。
【教學流程】
活動
內容教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機
１、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀_詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
一、教師略作解釋，請學生發(fā)表意見。
２、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春·雪》。
山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。
（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦事先制作教學軟件：
選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春·雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術教學上闋多媒體展示思考題：
１、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
２、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
３、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”
４、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。學生以小組為單位，討論分析：
１、詞的上闋。
２、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
３、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
４、虛景。從“須”可以看出。合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。教學下闋多媒體展示思考題：
１、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內容？
２、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
３、誰是真正的英雄人物？學生以小組為單位，討論分析：
１、詞的下闋。
２、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
３、新時代的人民群眾。
五、分角色指導朗讀
１、再次欣賞配樂朗誦；
２、指導學生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。進一步感受詩歌的意境。
六、小結指導學生小結全文。
《沁園春·雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
沁園春雪優(yōu)質課教學設計2
教學目標:
1.了解詩歌的特點.
2.學習寫景、抒情、議論相結合的寫法。
3.領悟作者熱愛祖國山河，立志超越前人。
4.教育學生具有遠大的理想抱負。
教學過程：
㈠導入：由復習“詩歌一般常識”導入
教師補充：詩歌特點：
⑴具有強烈的感情色彩。
⑵通過形象表達思想感情。
⑶富有想象。
⑷語言精練。
⑸押大致相同的韻。
㈡初讀全詞：
⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題。
⒉聽錄音（或范讀課文），聽準每個字音。
⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的情懷。
㈢精讀上闋：回答下列問題。
⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？
⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。
⒊“望長城內外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？
⒋把靜景寫成動景的句子是？
⒌小結：上闋描寫北方壯麗的風景，熱情贊美祖國的大好河山。
⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。
㈣精讀下闋：
⒈按照學習上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。
⒉師生研討：
⑴分幾層、層意。
⑵“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”結構上起什么作用？
⑶揭示全文主旨的句子是。
3.我們學過的古詩詞中表達作者的抱負的詩句。
⑴毛澤東：
⑵顧炎武：
⑶陸游：
⑷范仲淹：
⒋含“雪”字的成語。
⒌寫雪的古詩。
㈤齊讀全詞，體會感情及語言特點。
㈥總結：
附：板書設計：
總寫之景意境壯闊熱愛
上闋：寫景
具體實景動靜結合江山多嬌祖國
想象之景艷麗多姿山河
過渡：承上啟下歌頌
下闋：論史評古：短語文治英雄折腰風流
論今：風流人物人物
沁園春雪優(yōu)質課教學設計3
一、教學目標：
1．抓住關鍵語句，理解課文內容，領略詞的意境，體會作者的思想感情。
2．把握詞寫景和議論的特點。
二、教學重點：
理解文章內容，領略詞的意境，體會作者的思想感情。
三、教學難點：
體會作者的胸懷、思想感情。
四、教學程序：
1．導入：由_的嗜好導入。板書課題。
教法、學法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。
2．明確任務：學生歸納學習任務，教師幫助確定。投影出示。
3．導學過程：
A整體感知：
1.教師范讀。
2.學生邊聽邊想。
（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。
明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風貌。
（2）內容。將上下闋內容各用一個字概括。
板書：上闋物————江山
下闋人————英雄
江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。（引）
江山為何令英雄崇敬？面對大好河山，英雄是何姿態(tài)？
師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表達方式：上闋：描寫下闋：議論抒情
（3）講解過渡句的作用
教法、學法：教師范讀，學生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。
B.文章又如何描寫？怎樣議論？
1．指名讀上闋。
（1）_不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學讀原句，另三名同學說說想到的畫面。
提問：主席是怎樣用筆的？
回答：先總寫，再具體寫，后小結。先實寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。
女生齊讀上闋。
教法、學乏：體味意境。
（2）質疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？
（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？
2．讀下闋。
（1）詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字?！跋А睆暮蝸?？
（2）誰是風流人物？明確：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
插入對_其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。
C.深化拓展：
現(xiàn)在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會。
D.比較體驗：
《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心？
出示題板。
E.總結：鑒賞詩詞的思路。
F.再品詞的意境。放錄音。
作業(yè)。
總體回顧，發(fā)散思維。
展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？
板書設計：
總實
上闋物——江山分描寫
總虛
沁園春雪評古議論
下闋人——英雄
贊今抒情
沁園春雪優(yōu)質課教學設計3篇(《沁園春·雪》教學設計)相關文章：
★ 二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》備課教案3篇(人教版二年級下冊數(shù)學除法的初步認識教學設計)
★ 《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設計3篇(沙漠里的奇怪現(xiàn)象每段概括)
★ 《松鼠和松果》第一課時的教學設計共15篇(松鼠和松果課件)
★ 試論物理演示實驗的教學改革推薦11篇 物理演示實驗教學設計
★ 七年級下學期Unit 4公開課教學設計共16篇 英語七年級下unit3教學設計
★ 《亡羊補牢》和《南轅北轍》優(yōu)秀教學設計13篇(亡羊補牢南轅北轍教案)
★ 小學三年級語文《七顆鉆石》教學設計12篇 蘇教版三年級七顆鉆石課文
★ 一年級數(shù)學《100以內數(shù)的認識》教學設計及教學反思15篇(人教版一年級下冊100以內數(shù)的認識教學設計)
★ 部編版六年級上冊語文《口語交際：意見不同怎么辦》教案9篇 六年級口語交際意見不同怎么辦教學設計