下面是范文網(wǎng)小編整理的《語文園地六》教學設計3篇 六年級語文語文園地一教學設計，以供參考。

《語文園地六》教學設計1

　　【學習目標】

　　引導學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的'方法。

　　學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

　　【課前準備】

　　課件、學生學習資料袋。

　　【學習過程】

　　１、導入：

　?。ㄖ苯诱n題揭示。）

　　學習“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、我的發(fā)現(xiàn)：

　　查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

　　順便說說平時搜集資料中的學習體會。

　?。场①Y料袋交換，同桌之間相互交流。

　?。ń涣髌渌斫庠~語的方法。）

　　４、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》：

　?。ɑ脽羝鍪驹姼?。）

　　請生讀，把詩歌讀準確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩意。

　　質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

　　請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

　　（幻燈片出示作業(yè)。）

　?。?、作業(yè)交流：

　　讓生讀詩歌。

　　聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　齊讀《過故人莊》。

　　背誦。

　　６、拓展：

　　課外搜集的有關友情的詩歌，課堂上交流。

　?。?、作業(yè)：

　　根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

《語文園地六》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2、 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

　　3、 學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　4、 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句

　　5、 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

　　二、教學重難點

　　能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

　　學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　課前準備

　　1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　課時目標

　　1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句

　　三、教學過程：

　　一、復習詞語

　　1、認讀詞語盤點中的詞語?？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。

　　2、作業(yè)本上看拼音寫詞語。

　　3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

　　1、讀一讀，注意加點的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）

　　3、如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？

　　4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

　　三、日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩句）

　　1、自由朗讀，讀準字音。

　　2、同桌互讀，體會詩意。

　　3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　?。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

　　《西江月》【宋】辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。

　　舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《語文園地六》教學設計3

　　【設計理念】

　　三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維b標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。

　?、?順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。

　?、?新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。

　?、?巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【學習目標】

　?。?、知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　?。病⑦^程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　?。?、情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　?。?、相信學生，給予發(fā)現(xiàn)：

　　同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第９８頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　?。病⒆赃x方法，區(qū)分字義：

　　現(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　?。场⒓w交流，明晰字義：

　　〖每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。

　?。?、聯(lián)系生活，拓展練習：

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

　?。怠⑶山杪?，人文滲透：

　　一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　〖按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究?！?/p>

　　二、讀讀記記

　?。薄㈨標浦?，自然過渡：

　　剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　?。病⒆杂勺x詞，一次識記：

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　　３、指名讀詞，二次識記。

　　４、雪地呼詞，三次識記：

　　這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。

　?。怠⒊瓕懺~語，四次識記：

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。

　　〖“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所?！?/p>

　?。丁l(fā)現(xiàn)特點，遷移應用：

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

　　〖在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落?！?/p>

　　三、讀讀背背

　?。?、順水推舟，自然過渡：

　　這些詞語，一一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　?。病⒖磮D猜詩，情趣識記：

　　現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）

　?。场⒅笇Ю首x，嘗試背誦。

　?。础⒔涣髅?，豐厚積累：

　　你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？

　　〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識?！?/p>

　　四、走進“寬帶網(wǎng)”

　?。?、順水推舟，自然過渡：

　　我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　　２、利用素材，自主介紹：

　　學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

　?。场⑼阑ネ?，拓寬界面：

　　現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。

　?。?、整理材料，課后延伸：

　　同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。

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