草蟲的村落教師實(shí)錄3篇《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-16 17:40:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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草蟲的村落教師實(shí)錄1

　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?草蟲的村落就是什么?

　　生：是快樂的天堂。

　　生：就是把煩惱丟棄的地方。

　　生：是一個(gè)游樂園。

　　生：在我眼中，就是一個(gè)世外桃園。

　　師：在老師的眼中，草蟲的村落就是一個(gè)和諧的世界。今天我更愿意用省略號(hào)來帶代替我們之間彼此之間的想法，每個(gè)點(diǎn)就表示大家的智慧的亮點(diǎn)。向往之情沒有終結(jié)，想到這，難怪作者──

　　學(xué)生接讀課文第1、10、11三個(gè)自然段。

　　好了，同學(xué)們，我們下節(jié)課再走進(jìn)作者想像的世界。

草蟲的村落教師實(shí)錄2

　　師：知道“牛”這個(gè)字嗎?你給“?！苯M個(gè)詞。

　　生：老牛、斗牛……

　　師：誰知道四個(gè)字的成語?

　　生：對(duì)牛彈琴。

　　生：小試牛刀。

　　師：多好的詞啊，今天這個(gè)會(huì)場就是同學(xué)們小試牛刀的場地。再送給你們一個(gè)詞：牛氣沖天，咱們就牛牛地上一節(jié)課。

　　師生問好。

　　師：同學(xué)們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走臺(tái)灣的作家郭楓寫的《草蟲的村落》。

　　生：讀課題。

　　師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎?從文中找出一個(gè)句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情?

　　師：你第一個(gè)舉手，就請(qǐng)你。

　　生：我找到的是──(讀課文的第二自然段)。

　　師：誰跟他找到是一樣的，(大部分學(xué)生舉手)真是英雄所見略同。

　　課件：出示句子。

　　師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎?

　　生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示課件1、10、11自然段。文中還寫了三段這樣的話，誰敢自告奮勇地讀一讀。指名讀三個(gè)自然段。

　　師：你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

　　生：作者在草蟲的村落里，看見了什么奇異的景象呢?

　　師：一定有什么奇異的景象。

　　生：他為什么又跑到田野里?

　　師：你想知道，你想去看一看。老師也是這么想，為什么一次又一次來到田野，一呆就是一個(gè)下午?這個(gè)草叢里一定有什么奇異之處吸引著他?拉著我們的小手一起走進(jìn)草蟲的世界。今天我們就當(dāng)這里的游民。

　　生齊讀。

　　師：在小蟲世界里究竟蘊(yùn)藏著什么?認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

　　師范讀課文。

　　師：你走進(jìn)村落，體會(huì)到了什么?

　　生：我感覺到自己變小了，越來越小了，變成了蟲子……

　　師：看來同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。

　　師：有些同學(xué)讀著笑起來了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請(qǐng)你讀一讀，好嗎?

　　生：一女生讀。

　　師：多調(diào)皮的語言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現(xiàn)了游俠的形象。

　　師生一起讀這一自然段。

　　師：(比劃左沖右撞的手勢(shì))看著老師的手勢(shì)一起讀。

　　生讀。

　　師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。

　　生：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭。

　　生：還可能有小溪阻攔了他的去路。

　　生：有比他大的蟲子妨礙他。

　　師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞?

　　生：終于……

　　師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。

　　生齊。

　　一女生讀。

　　師：她的朗讀讓你的感覺到這個(gè)游俠怎么樣?

　　生：很勇敢。

　　生：堅(jiān)韌不拔。

　　生：有恒心，迷路不放棄，堅(jiān)持。

　　生：有毅力，一直找到自己的家。

　　師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺再讀這一段。

　　生再齊讀。

　　師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢?誰能和老師打聲招呼。

　　師生打招呼。

　　師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。

　　生：寒喧。

　　師：寒喧本來是見面問冷暖的意思，后來就是打招呼的意思。讀讀這個(gè)詞。

　　師：甲蟲一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢?讀讀這段話，能不能讀明白?

　　生讀書。

　　生：肚子餓了找東西吃。

　　生：她回家探親……

　　師：這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系?

　　生：是妻子，妻子在家里等著他……

　　……

　　師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對(duì)視良久。你知道這意味深長的對(duì)視包含著什么嗎?

　　生：包含了情，我好想你啊，

　　生：可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢?

　　生：我覺得包含了對(duì)他的期待。

　　師：接同學(xué)所說的，有一詞就蘊(yùn)含著濃濃的親情啊!師板書。

　　師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。

　　生讀第四段。

　　師：當(dāng)我們?cè)诖迓淅锟吹竭@一切，不禁贊嘆(課件出示)讀。

　　生讀“原來在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多(　　　)啊!

　　師：那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。

　　(學(xué)生勾畫。)

　　師：聽過這樣一句話，你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。

　　生：在第五自然段中蘊(yùn)藏著智慧。學(xué)生板書“智慧”。

　　師：他從草蟲中看出了智慧，還有什么地方看出了智慧?

　　生：我從第六自然中的音樂，說明蟲子的世界里的也有音樂……

　　師：這是另一個(gè)方面，這個(gè)問題先留著，一會(huì)兒再交流。

　　生：我知道他們分工明確，很合理。

　　師：聯(lián)系生活想想草蟲的世界還有什么工作?

　　生：還有尋找食物的。

　　生：還有爭地方。

　　還有思想家。

　　還有接待外來顧客的。

　　還有清潔工。

　　還有老師。

　　還有一群音樂演奏者。

　　師：同學(xué)們你們也是一群有智慧的人。

　　師：靈泉是什么，你了解嗎?

　　生：是有靈性的泉水。

　　師：作者在這把蟲演奏的音樂比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂怎樣?

　　生：非常獨(dú)特的、優(yōu)美的。

　　師：課文中說不是音樂，而是有──

　　生：音韻。

　　師：讀這個(gè)詞。

　　生讀詞。

　　師：真美，再讀一下，讀一讀這個(gè)句子。

　　課件出示句子。

　　生讀“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰?hellip;…

　　指名讀這句話。

　　師：真美，大家一起來。

　　師：這位同學(xué)是怎么讀書的，老師給大家展示一下，你為什么這么閉著眼睛讀?

　　生：閉著眼睛想像自己就是一只小甲蟲。

　　師：你是全身心的投入的。

　　師：這天籟之聲，經(jīng)過大家的這番演繹，更美了，難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說──

　　課件出示句子：“此時(shí)……演奏出來的。”

　　生齊讀。

　　師：你們的語言感覺非常好，把“只有、才”強(qiáng)調(diào)了一下。為什么強(qiáng)調(diào)呢?

　　生：是獨(dú)一無二。

　　生：會(huì)給無盡的遐想。

　　生：美得讓人丟了魂似的。

　　自己練習(xí)讀一讀這句話。

　　師：同學(xué)們，他的發(fā)言很精彩，讓我們來聽一下丟了魂似的讀書。

　　一學(xué)生讀。

　　師評(píng)價(jià)。

　　師：感謝這位同學(xué)的朗讀，讓我們一起來讀。

　　生齊讀。

　　師：中國的語言真是有無究的魅力，剛才你把“只有、才”的感覺讀出來了，句尾的感嘆號(hào)也讀出來，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：友好，蜥蜴來了，甲蟲友好地迎接他們。

　　師：你能把這種友好的感覺讀出來嗎?

　　指名一個(gè)學(xué)生寫板書：友好。

　　師：你從他的朗讀中是否可以聽出他們迎接的樣子。

　　生：可以。

　　師：我從你的朗讀聲中我看到了一絲快樂和友好。

　　生：從這句話中，看出甲蟲把旅途的疲倦拋到九霄云外。

　　師：你們從課文的第七自然段能看出什么嗎?

　　生：不會(huì)食物短缺。

　　生：勤勞。

　　師：文中有一個(gè)勤勉，如果讓你在黑板上寫，寫哪一個(gè)?

　　生：勤勉。

　　師：為什么?

　　生：勤勉就是勤奮勉力，勤奮的時(shí)候還要勉力自己。

　　師：這節(jié)課，誰想有膽量表現(xiàn)一下自己，上板寫寫“勤勉”這個(gè)詞。

　　師：誰能把勤勉讀出來。