下面是范文網(wǎng)小編整理的游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(游園不值 教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的大意，了解作者側(cè)面描寫(xiě)的方法。

3、想像春色的美好，知道美好的事物是壓抑不住的。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)的大意，了解作者側(cè)面描寫(xiě)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)在含義，感受作者豁達(dá)的情懷。 教學(xué)過(guò)程：

　　一

　　詞語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組詞，

　　春暖花開(kāi)

　　春光爛漫

　　萬(wàn)紫千紅

　　桃紅柳綠

　　姹紫嫣紅

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香 指名讀詞語(yǔ)。

2.這六個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？ 3．春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的？ 過(guò)渡：春天以他那五彩斑斕，光彩奪目而著稱(chēng)，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一幅生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景，古往今來(lái)，有許多文人墨客為他歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。下面，讓我們一起來(lái)欣賞有關(guān)春天的詩(shī)詞。 （春居、詠柳、絕句）

4、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)《游園不值》。板書(shū)課題，齊讀。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（課件出示） （1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。（2）抓字眼，明詩(shī)意。（3）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

三、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、再讀詩(shī)題，理解題意。

　　這個(gè)“值”的意思就是（相遇）。不值呢？（沒(méi)有相遇、遇到要拜訪的人）

2、誰(shuí)想去園中游玩沒(méi)有遇到主人呢？ 簡(jiǎn)介葉紹翁。

四、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)生字，理解字義。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

4、讀古詩(shī)。

五、抓字眼，明詩(shī)意。

1、從題目中，我們知道了詩(shī)人葉紹翁想去園中游玩，但沒(méi)有遇到主人，古詩(shī)中哪一句話(huà)告訴我們作者沒(méi)有遇到主人呢？

2、理解：小扣柴扉久不開(kāi) “柴扉”：柴門(mén)用草和木頭編成的門(mén)，（結(jié)合插圖理解。）

“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。 學(xué)生歸納詩(shī)意。

3、詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開(kāi)”，這是什么原因呢? 學(xué)生展開(kāi)想象。

4、詩(shī)中又是怎么說(shuō)的？ 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　蒼苔：綠色的苔蘚

（結(jié)合圖理解）

　　屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。（結(jié)合圖理解） 憐：是可憐的意思嗎? 學(xué)生歸納詩(shī)意。

5、我們想一想此時(shí)詩(shī)人 的心情怎樣？ 學(xué)生展開(kāi)想象。

6、詩(shī)人 的心情像我們所說(shuō)的那樣嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)后兩句。

　　春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 同桌之間合作交流詩(shī)意。

7、讀后兩句詩(shī)，邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？

　　過(guò)度：陽(yáng)春三月，沐浴著陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞，這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。 齊讀古詩(shī)

8、詩(shī)人葉紹翁雖然沒(méi)有進(jìn)入園中游玩，但是他從一枝紅杏想到春色滿(mǎn)園，想一想此時(shí)詩(shī)人 的心情怎樣？

六、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

1、再讀古詩(shī)，想一想詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人怎樣 的心情？ 喜愛(ài)和贊美之情。

2、讓我們帶著喜愛(ài)和贊美之情再讀古詩(shī)。

七、知道背誦。

八、欣賞《淮中晚泊犢頭》。

九、總結(jié)：

　　我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)想要不斷感受古詩(shī)的魅力，就要努力進(jìn)行課外積累，希望大家課后收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，感受春天的美好。

游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　馬坳中小 李翠紅

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課的生字，讀懂詩(shī)句意思，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象，實(shí)踐創(chuàng)新等能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、理解“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

1、從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。

2、在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì)“一”“滿(mǎn)”“關(guān)”“出”的妙用。 教學(xué)準(zhǔn)備：

《游園不值》教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程：

（一），激情引入，以舊引新

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早。千百年來(lái)，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩(shī)文化，詩(shī)給人以靈性，給人以美感，詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作。有誰(shuí)來(lái)背誦一下贊美春天的古詩(shī)？

2、就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧！（板書(shū)齊讀題目：游園不值）

（二）教師范讀、激發(fā)興趣、糾正讀音

1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居，雨過(guò)天晴之時(shí)，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景） 2，教師范讀

3、生自由讀全詩(shī)。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓） （ 三）進(jìn)入詩(shī)境、悟出詩(shī)情

（四）反復(fù)吟誦，談出感受

1、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧！看看作者游園看到了那些事物？（學(xué)生匯報(bào)：蒼苔，紅杏、柴扉）

2、結(jié)合你生活中對(duì)這些事物的理解匯報(bào)。

（教師適時(shí)引導(dǎo)：蒼苔---一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái)，沿著街門(mén)的小路不斷的生長(zhǎng)，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。）

　　蒼苔給你什么樣的感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀?。ㄕ?qǐng)你帶著這中感受讀一讀。）

3、一種普通的植物，讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。說(shuō)體會(huì)，再讀。）

4、用以上的方法匯報(bào)：“紅杏”“柴扉”

　　師：杏花二月就開(kāi)，這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講學(xué)，每到二月，學(xué)生要進(jìn)京趕考。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望??！。葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。

5、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）

6、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺(jué)。你是從哪個(gè)句子感受到的。（春色滿(mǎn)園關(guān)不住），引導(dǎo)學(xué)生從“滿(mǎn)”字體會(huì)園內(nèi)的景色。

7、你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象的空間。）（百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅??）

8、同學(xué)們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！我們還有必要進(jìn)到園子里嗎？游園訪友沒(méi)能進(jìn)園，隔墻觀花，神游園中，作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂(lè)齊讀。

六、拓展延伸，總結(jié)升華。

1、領(lǐng)略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力，親愛(ài)的同學(xué)們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎？ 讓我們拜讀一首古詩(shī)和朱自清的優(yōu)秀散文《春》。

一、布置作業(yè)：

1、熟讀古詩(shī)

2、把想象中的春天美景，把它畫(huà)下來(lái)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　游園不值

　　游園→未遇主人（掃興）

　　紅杏→春色滿(mǎn)園（喜悅）

游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《 游園不值》 薛法根

一、激趣導(dǎo)入

　　師：春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？ 生：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在空中飛舞，小草發(fā)芽了，小孩子在樹(shù)下玩耍。 生：春天非常美麗。

　　師：是呀，可是春天美在哪里呢？ 生：小鳥(niǎo)在枝頭在嘰嘰地歌唱。

　　生：春天來(lái)了，鮮花盛開(kāi)，綠草如茵。

　　生；小燕子也從南方飛回來(lái)了，在空中自由自在地飛翔著。

　　生：柳樹(shù)發(fā)芽了，露出嫩綠的葉子，看著這碧綠的柳枝，不禁讓人想起賀知章的詩(shī)《詠柳》。 師：讓我們一起來(lái)背誦一下他的詩(shī)，感受一下春天的美。

　　生齊背：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　師：春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。 生讀題。

二、自讀詩(shī)文。

　　師：這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他？

　　生：我知道葉紹翁是南宋時(shí)期的詩(shī)人，字嗣中，號(hào)清逸。 生：我來(lái)補(bǔ)充，葉紹翁最擅長(zhǎng)七絕，著有《四朝聞見(jiàn)錄》。 師：自由朗讀全詩(shī)，能不能做到通順流暢。 生朗讀后指名讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？） 第一位讀后，評(píng)價(jià)：

　　生：老師，總體上他讀得不錯(cuò)，但剛才他讀錯(cuò)了一個(gè)字，“扉”讀第一聲，不讀作第三聲。 第二位讀后，再評(píng)：

　　生：他讀得字音正確，也比較流利。

　　生：老師，我覺(jué)得他們讀得太平淡了。我想把作者的感情給讀出來(lái)，行嗎？ 師：好呀，讓我們一起來(lái)欣賞。

　　生讀。師：讀得真好，不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好？ 生比賽。

　　師：聽(tīng)你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。師讀。 師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師讀得很有感情，情緒飽滿(mǎn)。

　　師：謝謝夸獎(jiǎng)，不過(guò)，老師的聲音有點(diǎn)沙啞，沒(méi)有你們的聲音好聽(tīng)。我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過(guò)老師嗎？ 生挑戰(zhàn)。

三、理解詩(shī)意。

　　師：同學(xué)們讀得真好，比老師要棒多了。通過(guò)剛才的朗讀，你從詩(shī)文中讀懂了什么？ 生：我讀懂了“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)。就是說(shuō)，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來(lái)了。 師：對(duì)，大家一起來(lái)看一下課文中的插圖，畫(huà)中的杏花開(kāi)得多艷哪，它已經(jīng)越過(guò)墻頭。 生：我讀懂了“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”，這句說(shuō)這滿(mǎn)園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。 師：對(duì)，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。

　　生：我懂了“小扣柴扉久不開(kāi)”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門(mén)。 生：我知道“柴扉”就是指柴門(mén)。

　　生：我懂了“久不開(kāi)”的意思，是說(shuō)很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。 師：為什么很久沒(méi)有來(lái)人來(lái)開(kāi)門(mén)呢？ 生：可能是主人不在家吧。

　　生：因?yàn)樗p輕地敲打柴門(mén)，所以主人聽(tīng)不見(jiàn)呀。 生：也許是因?yàn)橹魅嗽谒X(jué)，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲。

　　生：也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹(shù)木陶醉了，因而沒(méi)有聽(tīng)到敲門(mén)聲。

　　師：你們的想象可真豐富，那么詩(shī)人心中是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句詩(shī)。生讀。 生：老師，什么是屐齒？

　　生：我知道，屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。 生：我想大概是鞋子底下的紋路吧，（抬起腳，演示給同學(xué)看。）

　　師：對(duì)，不過(guò)詩(shī)人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。請(qǐng)大家觀察一下插圖。 生：我知道這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時(shí)說(shuō)的苔蘚?？墒俏也恢肋@句中“應(yīng)憐”是什么意思？

　　生：我查了資料，我知道這里的“憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應(yīng)該解釋為“愛(ài)惜”。

　　師：對(duì)，你能通過(guò)查閱資料來(lái)理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛(ài)，舍不得的意思。因?yàn)槭窃?shī)人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大概、可能。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

　　生；主人舍不得屐齒印在他的青苔上。

　　生：大概是主人舍不得我的屐齒在他的青苔上留下印跡。

　　生：他們說(shuō)得還不完整。應(yīng)該解釋為：大概是因?yàn)橹魅藧?ài)情自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)?，F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了吧，你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎？

　　生：大概是因?yàn)橹魅藧?ài)惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門(mén)，很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

　　生：之所以我輕輕地敲打柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，也許是因?yàn)橹魅伺挛业哪镜仔谒那嗵ι?/p>

四、領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　師：詩(shī)人滿(mǎn)懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景，結(jié)果卻沒(méi)有見(jiàn)到主人?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？

　　生：游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒(méi)有碰到主人，撲了個(gè)空。 生：沒(méi)有遇到主人，吃了個(gè)閉門(mén)羹。（學(xué)生大笑）

　　師：對(duì)，說(shuō)得很形象，詩(shī)人興致勃勃地來(lái)，卻碰了個(gè)釘子。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？ 生：他肯定是非常失望。 生：他感到非常的掃興。

　　生：他的心里肯定在埋怨，這個(gè)朋友真不講交情，不夠義氣。

　　生：我覺(jué)得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個(gè)人獨(dú)占呢？ 師：詩(shī)人游園卻沒(méi)有遇到主人，本來(lái)十分掃興，無(wú)意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏帶給了詩(shī)人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。生齊答：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。讓我們帶著這種感情，一起再讀全詩(shī)。 學(xué)生朗讀全詩(shī)。

五、品評(píng)詩(shī)文

　　師：詩(shī)人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩(shī)句描繪出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)春天美景的喜歡之情。讀了這首詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)原因。

　　生：我喜歡“一枝紅杏出墻來(lái)”一句，這句話(huà)告訴我們春天已經(jīng)到來(lái)了，紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵，向人們報(bào)告喜訊呢。

　　生：我喜歡“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”一句，這句告訴我們，春天的到來(lái)不會(huì)因?yàn)槟愕牧邌菪舛七t到來(lái)的腳步。

　　生：我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰(shuí)也擋不住的。

六、拓展學(xué)習(xí)

　　師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把古詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)明媚春光的古詩(shī)嗎？ 生齊：愿意。

　　師出示朱熹的《春日》。

　　生齊讀：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　師：同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)它。 生讀詩(shī)，小組討論交流。

　　師：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有困難需要老師幫助嗎？ 生：我有個(gè)問(wèn)題，我不知道“泗水”的意思。 生：泗水是一條河。

　　生：為什么識(shí)得東風(fēng)面，不是西風(fēng)面或者南風(fēng)面？

　　師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)貴在有疑。你們知道為什么嗎？ 生：我覺(jué)得隨便什么風(fēng)都可以，詩(shī)人寫(xiě)了東風(fēng)那么就東風(fēng)了。 生：我不同意，古人寫(xiě)詩(shī)很講究的，不會(huì)隨隨便便寫(xiě)。 師：你們知道一年四季都吹什么樣的風(fēng)嗎？ 生：冬天一般刮西北風(fēng)，夏天時(shí)東南風(fēng)較多。

　　生：我明白了，作者寫(xiě)東風(fēng)是因?yàn)榇禾欤F(xiàn)在的季節(jié)剛好是春天，你們看刮的是東風(fēng)，紅旗往西面飄。

　　師：對(duì)，你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解非常好。作者能準(zhǔn)確抓住春天的特點(diǎn)，表達(dá)自己的所見(jiàn)所所感。解決了詩(shī)中的難點(diǎn)，誰(shuí)把詩(shī)意給大家描繪一下。 生：：一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，到泗水河畔觀賞景物。滿(mǎn)眼望去無(wú)限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新的溫暖；春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處是萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

　　師：詩(shī)人所見(jiàn)，滿(mǎn)目無(wú)限風(fēng)光。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)？ 生有感情地誦讀《春日》

　　師：在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話(huà)？ 生回答：杜甫的《絕句》，白居易的《憶江南》，杜牧的《江南春》（千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中），賀知章的《詠柳》 師：現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！ 生背誦。

七、語(yǔ)文實(shí)踐。

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