亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計10篇 小鹿的玫瑰花板書設(shè)計

時間:2023-11-04 12:06:00 教學(xué)設(shè)計

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計10篇 小鹿的玫瑰花板書設(shè)計,歡迎參閱。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計10篇 小鹿的玫瑰花板書設(shè)計

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計1

  教法學(xué)法:

  自主合作探究。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

 ?。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文,并演一演。

  教學(xué)重點、難點:

 ?。薄⒄J(rèn)識8個生字。

 ?。?、分角色有感情地朗讀課文,并演一演。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?

  生介紹花名。

  師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 ?。薄⒄埻瑢W(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文)

  2、生交流認(rèn)字的方法。

 ?。?、你覺得誰的什么方法最好,介紹給同學(xué)們吧!生答。

  4、生開火車認(rèn)字、組詞。

  5、同學(xué)們可真聰明,能應(yīng)用各種方法記住字,那么這篇課文告訴我們什么事?請你們先讀一讀課文,然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

  生讀課文,然后在小組內(nèi)講故事。

 ?。丁F(xiàn)在,誰愿意講故事給大家聽呢?(生上臺講故事)

  三、朗讀感悟

  1、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié),邊讀邊想,這一小節(jié)告訴我們什么?(生答)

 ?。?、玫瑰枝條,長出葉子,接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié),然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?(生答)

  ⑴ 師:這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?(生讀)

 ?、?師:快要開花了,小鹿很高興,他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?(生答)

 ?、?師:你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?(傷心、失望誰來試一試?生競賽讀第三小節(jié)。

 ?、?師:請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話,其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分,好嗎?生分角色朗讀4~8小節(jié)。

 ?、?師:這5個小節(jié)中,有什么地方不明白嗎?

  生提問,其它生解疑。如:(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)

  3、分角色朗讀課文:現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文,你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白部分。

  師生共同朗讀。師:你們覺得誰讀得最好,為什么?生生評議。

  師:請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!小組朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  小鹿的心靈可真美??!只要對別人有幫助,它就非常的高興了,我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí),也能夠樂于助人,行嗎?

  板書設(shè)計:4、小鹿的玫瑰花

  第二課時

  教法學(xué)法:自主、探究合作。

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。?、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。

  2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思,選擇其中一個詞說一句話。

  教學(xué)重點、難點:

  1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。

 ?。病⒛苊靼住皾u漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思,選擇其中一個詞說一句話。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  復(fù)習(xí):分角色表演課文。

  師:上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友,今天請同桌之間互相考一考,是否還認(rèn)得這些字?

  同桌互考。

  二、認(rèn)讀生字

  師出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字情況:

  1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。

  2、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

  3、學(xué)生自記生字。

  4、老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生。

  5、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。

  三、寫生字

  1、師:現(xiàn)在,我們先學(xué)習(xí)寫“弟”,請同學(xué)們跟著老師書空。

  生書空,明白“弟”只有7筆。

 ?。?、師:請同學(xué)們觀察“哥”這個字,寫的時候要注意什么?

  生答:上橫短,下橫長,中間兩豎分兩筆寫成。

 ?。?、師:誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字?小老師教寫生字。

  4、師:請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個字,然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。生寫生字。5、師:請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個字,它們有什么共同點呢?

  生答:都是左右結(jié)構(gòu),寫得時候要左窄右寬。

  6、師:還要注意左右兩部分要靠攏,不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。

 ?。?、師:再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么共同點?

  生答:都是左中右結(jié)構(gòu),寫的時候要注意兩邊小,中間大。

 ?。?、師:誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個字?小老師教寫生字。生寫生字。

  請同學(xué)們以四人小組為單位,評出本組寫得最好的字,上來展示?

  生評議并上臺展示,其他生在觀看,評議。

  四、完成課后我會讀師:請同學(xué)們看課文第15頁,先讀讀這三句話,再想一想,能用這三個詞再說三句話嗎?

  生讀句子,再用這三個詞造句。

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè) 本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。

  七、板書設(shè)計 4、小鹿的玫瑰花

  弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計2

  在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中,每一單元的學(xué)習(xí)園地都編排了一次口語交流訓(xùn)練,目的是提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的能力,使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。但是僅僅靠每個單元的一次訓(xùn)練就真的能提高口語交際能力了嗎?答案是否定的。全國小語理事會理事長崔巒老師明確提出:“我們培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不能局限于口語交際課,還可以利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié),利用日常生活中的各種實際機(jī)會,多渠道培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力?!币虼?,在平時的語文閱讀教學(xué)中,我嘗試讓閱讀教學(xué)和口語交際訓(xùn)練有機(jī)整合,在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時,促進(jìn)學(xué)生口語交際水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一課教學(xué)中,我進(jìn)行了如下嘗試:

  一、利用課文插圖,練習(xí)表達(dá)

  教材中的每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動的精美插圖?!皥D畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的***?!眻D畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣?!缎÷沟拿倒寤ā芬才溆写蠓牟鍒D。當(dāng)學(xué)到“一天、一周、一個月??小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外”時,我請學(xué)生觀察插圖。

  師:小鹿因為腳跌傷只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。躺在床上的日子里,他心里想的都是玫瑰:玫瑰開花了嗎?開了幾朵?什么顏色的???今天,他終于能下床走路了,這是多么讓人高興的事啊!當(dāng)他來到門外時,他看到了什么?

  生:小鹿看到了外面的景色真美,有小草、大樹,還有野花。

  生:小鹿看到地上的草兒綠油油的,上面還有幾朵野花盛開著,好像一張綠色的繡花地毯,真美麗。

  生:小鹿看到樹兒長高了,樹葉很茂盛,像一把綠色的大傘。

  生:小鹿看到了玫瑰長得也很茂盛,有的枝葉都伸出花壇來了。

  師:外面的景色那么美麗,小鹿的心情好嗎?為什么?

  生:不好,因為小鹿只看到了濃密的玫瑰綠葉,沒有看到他心里想的玫瑰花。

  師:是啊,小鹿日思夜想著玫瑰花,現(xiàn)在居然連玫瑰花的影子也沒有看到。如果你是小鹿會怎么樣?生:傷心、失望、哭泣。

  師:你看圖上的小鹿和弟弟在說悄悄話呢!猜猜他們會說什么?同桌一人扮小鹿,一人扮弟弟,說說你們的悄悄話。

  (抽一組學(xué)生表演)]

  小鹿:弟弟,怎么一朵玫瑰花也沒有了呢?

  鹿弟弟:哥哥,花早就開過,現(xiàn)在已經(jīng)凋謝了,所以沒有了呀!

  小鹿:啊,那我?guī)讉€月辛苦地松土、澆水,不是白干了嗎?

  鹿弟弟:是的,哥哥。這玫瑰你一朵也沒看著,太可惜了。哎,白栽了!在這個教學(xué)片段中,我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,再讓學(xué)生把觀察到的情景生動地說一說,接著讓學(xué)生展開想象說話,體會小動物此時的情感。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力,又培養(yǎng)了說話的能力。當(dāng)學(xué)生再回到文本,就能真切地讀出小鹿看不到花時的那種惋惜和難過。實踐證明,在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說話,是對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種好方法。

  二、拓展文本內(nèi)容,有效交際

  在閱讀教學(xué)中,教師要有一雙銳利的眼睛,處處留意、挖掘文本中的語言要點(一個關(guān)鍵字詞,一個省略號等),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  《小鹿的玫瑰花》中“一陣微風(fēng)吹來,說:‘小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!’”為了讓學(xué)生更具體地感受微風(fēng)的快樂,從而理解下文小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂,我化簡為繁,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行口語交際。

  師:微風(fēng)在路上遇見了誰?別人怎么夸她?她又怎么回答的?

  師:(戴微風(fēng)的頭飾):現(xiàn)在我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

  師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只美麗的蝴蝶。蝴蝶,你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!

  師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變得這么香的,你快去看看吧!

  師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說─—這里,我抓住小學(xué)生想象力豐富這一天性,對文本進(jìn)行了適度拓展。在老師與學(xué)生互動的過程中,學(xué)生口語交際的水平逐漸提高了,交際態(tài)度也大為改善,能面帶微笑、有禮貌、大方地進(jìn)行。同時,為下文理解“給別人帶來快樂,自己也快樂”打下扎實的基礎(chǔ)。

  三、進(jìn)行角色扮演,互動交際

  小學(xué)生活潑好動,特別是一、二年級的小朋友在說話時,往往會一邊說,一邊用豐富的表情、動作來補(bǔ)充自己的表達(dá),有時甚至手舞足蹈。豐富的肢體語言,成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)小學(xué)生這一天性,教師在組織口語訓(xùn)練的時候,可用表演的形式讓學(xué)生“動”起來,以此來激發(fā)學(xué)生說話的欲望。

  《小鹿的玫瑰花》這個故事充滿童趣,情節(jié)性強(qiáng),適合表演。學(xué)完故事,我讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色,自尋合作伙伴表演,在角色扮演中進(jìn)行口語交際。在學(xué)生作了充分準(zhǔn)備之后,我請兩組學(xué)生上臺表演。在表演中,學(xué)生們表情很豐富,對話很精彩。他們不僅理解了課文內(nèi)容,還把教材中的文字內(nèi)化為自己的語言,有效地培養(yǎng)了口語交際能力,效果不錯。他們對這種表演很感興趣,學(xué)習(xí)語文的勁頭更足了。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計3

  一、復(fù)習(xí)

  1.檢查生字生詞。

  2.檢查讀課文情況。

  二、朗讀課文,讀中感悟

  1.根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

 ?、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>

  ②鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  2.自由讀1-4 自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

 ?。?)(課件出示下列句子)

  ①玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

 ?、诨ü嵌錆u漸地長大了。

 ?。?)你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?

  理解“漸漸地”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。你能用“漸漸地”來說一句話嗎?

  一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話,為小鹿而快樂吧!

 ?。?)體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

  可是——(多媒體演示:花骨朵漸漸長大了,小鹿躺在床上養(yǎng)傷,來到門前卻看不到一朵玫瑰花)]

  此時此刻,你有什么感受?

 ?。?)讀讀課文,哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)、

  ①他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無奈)

 ?、谝惶?、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)

 ?、垩剑¢T前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望

  (5)體會小鹿一朵花也沒看到的心情,理解“惋惜”。板書:白栽、惋惜。

  指導(dǎo)朗讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  3.研讀課文5-8 自然段,讀悟結(jié)合。

 ?。?)可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀5 、6 自然段,你讀懂了什么?

  (2)交流

 ?、贋槭裁绰沟艿芎髞碛终f沒有白栽呢?

  黃鶯飛來了,黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。

  哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?

  微風(fēng)吹來了,微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣?你是怎么知道的?

  ②聽了黃鶯和微風(fēng)的話,很多小伙伴也趕來了。你看,他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了,他們會對小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)。

  課件出示:

  也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花, 地對小鹿說:“ ”

 ?、坌÷棺约弘m然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂,小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興,(板書:沒有白栽、高興)

 ?、芤黄鸶吲d地讀讀鹿弟弟的話。是啊,我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

 ?、葜笇?dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

 ?。?)分角色朗讀課文。

  三、朗讀全文,總結(jié)拓展

  1.這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。

  故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層,蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想,正所謂“贈人玫瑰,手有余香”。

  2.同學(xué)們,小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼,更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,真是“一人栽花,香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!

  四、課外延伸

  1.用下面的詞語個寫一句話。

  漸漸地________________________

  靜靜地________________________

  悄悄地 _______________________

  2.文中只有黃鶯和微風(fēng)對小鹿表示感謝,還有沒有別人對他表示感謝?如果有,他們會怎么說?請把他們說的話寫下來。

  五、板書設(shè)計

  4 小鹿的玫瑰花

  沒看到 可好看了!

  惋惜 可香了!

  沒有白栽!(幸福)

  贈人玫瑰,手有余香。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄J(rèn)8個字,會寫12個字。積累我會讀中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

 ?。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【重點難點】

 ?。薄⒅攸c:

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

 ?。病㈦y點:

  入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識記,骨、謝、微的書寫。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

  【課時安排】

 ?。舱n時。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?

  (出示玫瑰花)

  多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。

  (讀一讀,記一記)

 ?。?、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

 ?。ㄑa(bǔ)充課題完整,讀課題)

 ?。场煟耗阒滥男┗ㄔ诖禾扉_放?

 ?。?、課件出示玫瑰花,識記生字,注意瑰在這里要念輕聲。

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

 ?。?、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

 ?。?、離開小魚,你還認(rèn)識這些字嗎?

 ?、懦鍪菊郫B詞卡骨指讀,花骨朵指讀,什么是花骨朵呢?

 ?。ǔ鍪緢D片)

  ⑵出示瘸、拐,找找它們在哪個詞中,表演讀。

 ?、浅鍪窘K于、惋惜、黃鶯,帶句子讀,并再說幾句話。

  3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文

 ?。薄湫露置匀说拇禾靵淼搅?,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?

 ?。▽W(xué)生回答的同時板書)

  2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!

 ?。场r間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?

  4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!

  (評價讀──挑戰(zhàn)讀)

 ?。?、引讀4~8自然段。

 ?。7伦x──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)

 ?。?、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。

  7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

 ?。薄⒄J(rèn)讀詞語:

  玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯

  弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水

  安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵

  靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐

 ?。病⒅缸x課文。

  二、朗讀課文,角色表演

 ?。薄⒎纸巧首x課文。

  2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

 ?。?、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

 ?。?、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

 ?。?、小結(jié)。

  三、完成課后習(xí)題

  引導(dǎo)學(xué)生多說。

  四、指導(dǎo)書寫

 ?。薄⒆灾魈骄繒鴮懜?、抽、拐、澆、終、靜。

 ?。?、評價再寫。

  3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。

 ?。础W(xué)生抄寫生字。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

  【板書設(shè)計】

  小鹿的玫瑰花

  嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

 ?。◣砜鞓罚ㄊ軅ㄊ?/p>

  黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

 ?。鞓贰⑿腋#?/p>

  為別人帶來幸??鞓珐ぉぷ约焊鞓?/p>

  【作業(yè)布置】

  用自己的雙手,給別人送去幸福和快樂吧。

  【課后反思】

  論選取鹿弟弟的失誤

  《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰,當(dāng)玫瑰快要開花時,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說看來,你的玫瑰花沒有白栽。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操,給學(xué)生以美的熏陶。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳,那鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良,從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰,很想盼望見到玫瑰開花。

  既然如此,學(xué)生會問鹿弟弟又沒有跌傷腳,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息,讓小鹿哥哥高興呢?顯然鹿弟弟在這里是畫蛇添足了?;蛟S有的孩子會天真地說:鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊,沒有走出家門,沒看到花開。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情,讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度,有些曲線救國、舍近求遠(yuǎn)的味道,削弱了文章的感染力。假如沒有鹿弟弟這個角色,一點都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時候就想到了鹿弟弟這個角色的疑點,但懷著僥幸心理去上了課,果真學(xué)生在課堂上提了以上問題,讓自己尷尬無比,看來,我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā),多考慮孩子的觀點,才能更完美!

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄⒄J(rèn)讀生字,結(jié)合自主識字方法,識記字形,規(guī)范生字的書寫。

 ?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【重難點】

  識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

  二、范讀欣賞,整體感知

  課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。

  三、識字

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

 ?。薄W(xué)生自由讀課文,初步識字:

  多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。

  2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音:

  你們讀的可真認(rèn)真?,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。

 ?。ㄖ该x──齊讀──開火車讀)

  注意:骨、終、鶯的讀音。

 ?。?、連詞認(rèn)字:

  這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:

  玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

  理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

  4、練讀句子:

  ⑴ 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

 ?。ǔ鍪編值木渥樱?/p>

  ⑵ 檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

  四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。過渡:

  你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

 ?。?、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑:

 ?、?自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?

  (白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

  ⑵ 師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

  3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:

 ?、?小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1~2自然段)

 ?、?教師引導(dǎo)讀第3自然段:

  教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了。”

 ?、?此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)

 ?、?理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

  難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?!?/p>

 ?、?指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

 ?。础⒗斫饴沟艿転槭裁从终f“玫瑰花沒有白栽?”

  正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了──

 ?、?你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

  ⑵ 輕輕的,微風(fēng)吹來了──

  你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

 ?、?口語交際:

  師:我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

  師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

  師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!

  師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

  師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說──

  指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。

  5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

 ?。?、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?

 ?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)

  7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  五、回顧課文,分角色朗讀

 ?。?、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。

 ?。?、以小組為單位上臺分角色朗讀。

 ?。ㄔu價)

  六、指導(dǎo)寫字

 ?。?、指導(dǎo)寫“謝”字:

 ?、?小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。

 ?。ㄌ崾緦W(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

 ?、?描紅,書寫,點評。

 ?。病⑴e一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”。

 ?。ǔ鍪具@兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家)

  七、師總結(jié)

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計6

  【設(shè)計理念】

 ?。?、以朗讀促感悟。依托朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物,通過多層次的朗讀,讀懂課文,感悟人物內(nèi)心的感受。

 ?。病⒁泽w驗促感悟。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中“移情”進(jìn)文本。借助角色體驗促進(jìn)學(xué)生全部生命活力的外化,對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。有深入的體驗,才能真切感受小鹿的快樂,才會感悟到“手有余香”;同時,抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)學(xué)生富于幻想的天性。

 ?。?、以拓展促感悟。整和課外讀物《樹伯伯》,深化學(xué)生對“贈人玫瑰,手有余香”的體會。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 ?。薄⒗斫狻巴锵А?、“白栽”等詞語意思。

  2、有感情地朗讀課文。

 ?。场⒄J(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中得到快樂。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件,作業(yè)紙。

  【教學(xué)流程】

  一、揭題、激趣

  小鹿哥哥在門前種了許許多多的玫瑰,玫瑰花開了。我們一起看一看吧!(課件展示玫瑰花照片)說說你看到的玫瑰花。看了這么美的玫瑰花,你有什么感覺?(指名說)

  二、感受“惋惜”

  過渡:小鹿自己看見了嗎?(沒有)是呀,小鹿摔斷了腿,當(dāng)他一瘸一拐地走出房門時,他看到的是這樣的玫瑰。

 ?。c擊課件,出示:呀!門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。)

 ?。?、小鹿看到的是什么?自己讀一讀。誰能把小鹿的心情讀出來?

 ?。病Ⅻc擊課件,引讀:為了種好玫瑰花,小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊──

  他常常去松土、澆水。

  當(dāng)玫瑰花有花骨朵快要開放時,小鹿懷著多么激動呀!──

  小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

  可是小鹿的腳受傷了,他耐心地等了一天、一周、一個月──

  小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。

  3、一天,一周,一個月,多么漫長的等待,等來的卻只有綠葉,沒有鮮花。誰再來讀這句話?

 ?。础⑦@么盼望能看花,竟然只看到綠葉。他得到種花的樂趣了嗎?真讓人感到遺憾、惋惜?。ò鍟和锵В┳屛覀円黄鸢研睦锷钌畹耐锵ёx出來吧!

  三、感悟快樂

  過渡:看來小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎?那我們一起聽一聽伙伴說的吧!

  1、課件出示:黃鶯和微風(fēng)的話,自由讀、指名讀、齊讀,讀通、讀熟。

 ?。?、情境對話,感悟快樂。

  假如我就是失望的小鹿,小黃鶯能再寬慰我一次嗎?指名說。

  問:你為什么看著玫瑰花就想唱歌?你唱的是什么歌?

  請你再讀一讀,把快樂傳遞給大家。我們都是快樂的小黃鶯,齊讀。

  微風(fēng)來了,誰來讀微風(fēng)的話?評價:你一定聞到了玫瑰濃濃的花香了!當(dāng)你聞到花香時,心里快樂嗎?(生讀)

 ?。?、當(dāng)玫瑰盛開時,小螞蟻也看到了。今天,它還給小鹿寫來一張明信片呢。

 ?。ㄕn件出示:小鹿哥哥:你的玫瑰花給我?guī)砹丝鞓?,它是我的小屋,我在里面甜甜地睡覺。)還有小動物想給小鹿寫吧?

  生寫,匯報。

 ?。?、原來玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂,如果你就是小鹿,你會有怎樣的感受呢?(板書:高興)為什么?

 ?。?、齊讀。

 ?。ㄕn件:小鹿的話“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”)

  小鹿聽了小伙伴的話,他好象看到了玫瑰花,聞到了花香,他說──(生讀)

  小鹿看到小伙伴那么快樂,高興地笑了,說──(生讀)

  雖然自己沒看到花,但是得到了更多的快樂,他說──(生讀)

 ?。?、怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說──(生讀)(板書:沒有白栽)

 ?。浮⑿〗Y(jié):小伙伴們聞到了花的香,看到了花的美,都感受到了快樂,小鹿付出的勞動收到了這樣的回報,小鹿多高興?。?/p>

  四、深化感悟

  1、學(xué)生自由讀短文《樹伯伯》。

  2、討論:樹伯伯為什么總是樂呵呵的?

  總結(jié):雖然小鹿自己沒看到玫瑰花,雖然樹伯伯被風(fēng)吹著,被太陽曬著,但是它們使更多的人得到了快樂,也讓自己有更多快樂!這真是──-贈人玫瑰,手有余香。

  附板書

  贈人玫瑰

  惋惜──高興

  手有余香

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,了解課文主要內(nèi)容,體會小鹿心情的幾次變化。

  2、在閱讀中,初步完成認(rèn)字任務(wù),并適時學(xué)習(xí)弟、哥、躺、謝四個字。

  3、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生有意識品味優(yōu)美詞句,并能夠進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件和一枝美麗的玫瑰花

  教材解讀:

  小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因為腳跌傷了,沒有看到盛開的玫瑰花,但是朋友們的勸慰,卻使他感受到了贈人玫瑰,手有余香的快樂。

  教學(xué)過程:

  1、課前談話

  出示美麗的玫瑰花。同學(xué)們,你們喜歡玫瑰花嗎?為什么喜歡?

  可是有一只小鹿親手種植了玫瑰花,最終卻一只玫瑰花也沒有欣賞到,你覺得小鹿的心情會有怎樣的變化?

  2、帶著問題,默讀課文,并在練習(xí)本上寫出答案,回答又對又好的同學(xué)則可以得到教師獎勵的一朵玫瑰花。

  3、學(xué)生自由閱讀,老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生重點從小鹿的動作和語言中去體會小鹿對玫瑰花的熱愛之情和向往之情。

  4、根據(jù)學(xué)生閱讀情況,老師針對重點難點開展閱讀教學(xué)

  5、學(xué)習(xí)一二自然段,通過畫畫動詞,體會小鹿種玫瑰花時的激動喜愛之情。并學(xué)習(xí)澆抽弟拐骨五個字的書寫如常常去松土、澆水,抽出枝條,長出嫩綠的葉子。長了三十二個共骨朵,數(shù)了數(shù),高興極了。

  指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流朗讀,互相取長補(bǔ)短,然后找三名同學(xué)進(jìn)行展示交流,交進(jìn)行適當(dāng)評價,如讀得不理解,則重點讓學(xué)生跟老師讀一讀。

  6、學(xué)習(xí)第三自然段,找關(guān)鍵詞體會小鹿受傷后的難過和著急。

  如不小心只能靜靜地躺在床上,一天,一周,一個月……,可見小鹿在床上度日如年,終于能夠下床了,他一瘸一拐地來到家門牙,可是一濃密的綠葉中,一朵花也看不到了,可以體會出他心情的失落,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組競爭朗讀。

  7、弟弟惋惜地原因是什么?惋惜又是什么意思應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會?!斑@玫瑰你白栽了,一朵花也沒有看到?!?/p>

  8、引導(dǎo)學(xué)習(xí)五六自然段,體會小黃鶯和微風(fēng)對小鹿的感謝之情。正是“贈人玫瑰,手有余香”,重點指導(dǎo)“可好看了!看到那些花,我就想唱歌?!薄奥勥^你家的玫瑰花,可香了,我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙都夸我是“玫瑰香風(fēng)呢!”

  9、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七八自然段,體會小鹿心情的喜悅和弟弟發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。

  原來,美麗,散發(fā),謝謝。也高興地笑了,看來,沒有白栽。

  10、結(jié)合板書,進(jìn)行全文總結(jié):

  辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了?

  黃鶯見玫瑰,放聲把歌唱

  微風(fēng)聞玫瑰香風(fēng)四處吹沒有白栽!

  11、分組進(jìn)行有感情朗讀,旁白齊讀弟弟一人,黃鶯一人,小鹿一人。微風(fēng)一人。

  12、布置作業(yè):回家種植一株美麗的花,發(fā)花的種子。體驗種花的樂趣。

  課前反思:

  本課內(nèi)容比較多,不知能否順利完成教學(xué)任務(wù)。另外,把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果,試試看吧。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計8

  一、認(rèn)知目標(biāo)

  理解重點詞語、句子,讀懂課文。

  二、能力目標(biāo)

  憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  三、情感目標(biāo)

  有感情的朗讀課文,體驗為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。

  四、教學(xué)重點

  識記生字,積累詞語,感情朗讀。

  五、教學(xué)難點

  懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  一束玫瑰花,多媒體課件,動物頭飾。

  七、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

  (看玫瑰花的圖片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)(課件)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  揭示課題:4

  小鹿的玫瑰花(板書)

  (二)、感知全文,質(zhì)疑問難

 ?。?、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 ?。?、自主識字交流:

  在小組里交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。

 ?。ǘ嗝襟w出示重點字)

  結(jié)合經(jīng)驗理解:一瘸一拐。

  結(jié)合多媒體理解:花骨朵。

 ?。?、引導(dǎo)質(zhì)疑:

  ⑴我學(xué)會了哪些問題?

 ?、朴檬裁捶椒▽W(xué)會的?

 ?、俏疫€有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

 ?。?、師生合作解疑。

  (三)、小組合作,匯報交流

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,多媒體出示文中的兩句話:

  ⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>

 ?、坡沟艿芤哺吲d地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  學(xué)生各自練讀這兩句話,分小組合作,討論交流明白了什么。

  生:我明白了,小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  生:小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情?

  生:我從“惋惜”這個詞體會到的。

  師:“惋惜”這個詞是什么意思呢?

  生:“惋惜”的意思是可惜。

  師:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。

 ?。ǘ嗝襟w出示玫瑰凋謝的畫面)

  真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,用“惋惜”這個詞說一句話。

  生:媽媽惋惜地對我說:“你回來得太遲了,沒有吃到媽媽煮的魚湯。”

  生:看到我這單元的測試,又因為粗心沒有全對,媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。

  生:……

  師:我們該怎樣讀好這一句話?

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計9

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  理解重點詞語、句子,讀懂課文。

  【能力目標(biāo)】

  憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  【情感目標(biāo)】

  有感情的朗讀課文,體驗為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。

  【教學(xué)重點】

  識記生字,積累詞語,感情朗讀。

  【教學(xué)難點】

  懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一束玫瑰花,多媒體課件,動物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 ?。疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)(課件)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  揭示課題:4 小鹿的玫瑰花(板書)

  二、感知全文,質(zhì)疑問難

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、自主識字交流:

  在小組里交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。

 ?。ǘ嗝襟w出示重點字)

  結(jié)合經(jīng)驗理解:一瘸一拐。

  結(jié)合多媒體理解:花骨朵。

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

 ?、?我學(xué)會了哪些問題?

  ⑵ 用什么方法學(xué)會的?

 ?、?我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

  4、師生合作解疑。

  三、小組合作,匯報交流

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,多媒體出示文中的兩句話:

 ?、?鹿弟弟惋惜地對哥哥:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

 ?、?鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!

  學(xué)生各自練讀這兩句話,分小組合作,討論交流明白了什么。

  生:我明白了,小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  生:小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你從哪個詞感覺到這種遺憾的心情?

  生:我從惋惜這個詞體會到的。

  師:惋惜這個詞是什么意思呢?

  生:惋惜的意思是可惜。

  師:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。

 ?。ǘ嗝襟w出示玫瑰凋謝的畫面)

  真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,用惋惜這個詞說一句話。

  生:媽媽惋惜地對我說:你回來得太遲了,沒有吃到媽媽煮的魚湯。

  生:看到我這單元的測試,又因為粗心沒有全對,媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。

  生:

  師:我們該怎樣讀好這一句話?

 ?。ㄉ髯栽囎x,指名讀)

  師:誰來評評他讀得怎么樣?

  生:我覺得他讀得很好,讀音很準(zhǔn)。

  生:讀出了遺憾的心情。

  生:他讀得慢慢的,我感覺到了小鹿弟弟的惋惜。

  師:我們一齊來讀讀。

  (生齊讀第一句話)

  師:你還明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

  師:鹿弟弟不是惋惜地說,這玫瑰白栽了嗎?你為什么認(rèn)為他沒有白栽呢?

  生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

 ?。ǘ嗝襟w出示玫瑰盛開的畫面)

  板書:美

  生:因為微風(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了玫瑰香風(fēng)。

 ?。ǘ嗝襟w出示森林里的畫面)

  板書:香

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?,所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:

  師:大家說得太好了!板書:沒白栽。你們是從哪里知道的?

  生:我讀了課文知道的。

  生:我聯(lián)系課文前面部分。

  師:我們該怎樣讀第二句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  四、開發(fā)文本,拓展表演

  多媒體出示小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。

 ?。ǘ嗝襟w出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

  再現(xiàn)童話情境,激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

  五、總結(jié)升華,品讀育德

  小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是贈人玫瑰,手有余香(齊讀名言)老師把這句名言送給你們,記在心里。落實在行動上,你會永遠(yuǎn)快樂的。

  六、課外延伸,行為實踐

  師:小朋友,(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜,老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們,喜歡嗎?你還想送給誰呢?

  【附板書設(shè)計】

  小鹿的玫瑰花

  沒

  美 白 香

  栽

  【教學(xué)反思】

  《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有4個角色:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰,當(dāng)玫瑰快要開花時,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花,鹿弟弟先是替哥哥惋惜,接著聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,又高興地說看來,你的玫瑰花沒有白栽。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想感情,給學(xué)生以美的熏陶。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳,那鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良,從文中他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰,渴望見到玫瑰開花。因此在教學(xué)中有愛探究的學(xué)生會問鹿弟弟又沒有跌傷腳,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰開花的消息,讓小鹿哥哥高興呢?顯然,鹿弟弟在這里是畫蛇添足了?;蛟S教師可以牽強(qiáng)附會地說:鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊,沒有走出家門,沒看到花開。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰開花惋惜的心情,讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了理解的.難度,有些曲線救國、舍近求遠(yuǎn)的味道,削弱了文章的感染力。假如沒有鹿弟弟這個角色,一點都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時候我就想到了鹿弟弟這個角色的疑點,但懷著僥幸心理去上了課,果真學(xué)生在課堂上提了以上問題,結(jié)果會讓自己尷尬無比,看來,我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā),多考慮孩子的觀點,才能更完美!

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計10

  課前預(yù)習(xí)

  1、朗讀課文,圈出生字。給生字注音。

  2、觀察玫瑰花。

  3、再讀課文,標(biāo)出自然段,不懂的打上問號。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“玫”等8個生字,會寫“弟”等12個字。

  2、初讀課文。

  學(xué)習(xí)重點認(rèn)識“玫”等8個生字,會寫“弟”等12個字。

  學(xué)習(xí)難點初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1.出示課件,老師旁白

  一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

  2.請打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。

  3.喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、自學(xué)生字,熟讀巧記

  1.請同學(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

  2.出示課件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學(xué)舉手讀。

  3.請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  4.請跟同桌說說,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字,是怎么認(rèn)識的?

  5.老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如:

  “瑰”是一聲。

  “終”是翹舌音。

  “鶯”是后鼻韻。

  “骨”讀gu,不讀ku。

  三、趣味練習(xí)

  1、下邊我們一起來做游戲好嗎?這個游戲叫插玫瑰花,請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。

  2、學(xué)生在演習(xí)中識記生字。

  3、出示課件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)

  四、書寫練習(xí)

  指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。

  提示:

  1、注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。

  2、注意寫字姿勢,做到“三個一”。

  3、特別注意:

  “骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。

  “澆”的右上角沒有一點。

  “漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

  “微”字中間的一短橫別忘了寫。

  4、由學(xué)生自主挑選六個字練習(xí)書寫。

  五、默讀課文,了解內(nèi)容

  1、邊讀邊想,畫出不懂的詞句。

  2、同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  作業(yè)布置

  讀課文,寫生字。

  4小鹿的玫瑰花(第二課時)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  2、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  學(xué)習(xí)重點分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  學(xué)習(xí)難點體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件。

  2、小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)生字

  出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個讀生字。

  然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見?!毙÷瓜?。

  二、理解課文內(nèi)容

  1、自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

  假設(shè)一:

  師:你喜歡哪一段?

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

  生:(讀)

  師:他讀得怎樣?我們來評一評。

  師生評議。

  師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?

  生:(讀)

  師:讀得不錯,全班齊讀。

  2、讀了這篇課文,你們知道了什么?

  假設(shè)二:

  生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰。玫瑰長得很好。

  生:小鹿愛勞動,經(jīng)常給花澆水、松土。

  生:后來因為小鹿的腳跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。

  生:……

  3、通過學(xué)習(xí),你明白了什么?

  假設(shè)三:

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  師:課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

  生:“惋惜”最能表達(dá)。

  師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。

  生:(讀)

  師:讀得真好,我們一齊來讀一讀,你還明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

  師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)

  生:因為他的勞動成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  三、分角色表演課文內(nèi)容

  1、有感情地朗讀全文。

  2、分小組合作表演。

  3、全班分角色表演。

  4、指名學(xué)生戴上面具表演。

  四、完成課后“我會讀”

  1、讀好三個句子。

  2、小組比賽讀。

  3、試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

  五、書寫生字

  1、完成上節(jié)課沒寫的六個字。

  2、評價書寫的字。

  作業(yè)布置

  寫生字,讀課文。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計10篇 小鹿的玫瑰花板書設(shè)計相關(guān)文章:

小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計12篇 小鹿的玫瑰花教材分析

小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計精華14篇

小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計