通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

教學(xué)流程：

（一）看圖導(dǎo)入

　　1、“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們?nèi)タ纯?。（出示圖）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多條路通往廣場）

　　出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語）指讀

①維黛安太太午宴縫紉挑撥

（多音字tiǎotiāo挑水）

②源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡與眾不同

　　有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)著說一說。（）不（）

　　出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅(jiān)持不懈

③垂頭喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布

（出示課件：（）的我）請?zhí)钊胍粋€表示心情的詞，說說課文里講了（）的我，因?yàn)槭裁词隆?/p>

（三）理清事件，比較中“悟”道。

　　1、這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。

　　2、梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現(xiàn)出來，請繼續(xù)讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流。

　　具體事例

　　困難

　　辦法

　　事件結(jié)局

　　趕織毛衣

　　維黛安太太一個人無法在兩周內(nèi)完成

　　請了二十位心靈手巧的婦女幫忙

　　四十件毛衣順利交單

　　時裝展示

　　裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成

　　舉辦一個不是成衣的時裝展

　　激發(fā)了客戶興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕

　　3、這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？

　　出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）

　　4、作者在敘述這兩件事時有什么值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。看看課文哪些自然段和第一件事有關(guān)？哪些段落和第二件事有關(guān)？

　　寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當(dāng)

　　5、比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。

　　要把文章寫得吸引人，關(guān)注心理活動也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：

▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　為什么大喜呢？讀出這份喜悅。

▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

　　讀出了什么？

①失望：從哪個詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關(guān)鍵詞體會句子含義是一個好方法。

“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。

②高興，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。

③從“猛然、一定”我們感受到作者已經(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！

▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（喜上眉梢）

　　這一句沒有直接體現(xiàn)心情的詞，你能送一個詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅??！讀出這種喜悅。

　　總結(jié)：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學(xué)習(xí)。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。

　　4、在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？

　　出示：對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？

　　通往廣場的路不止一條。假如xxx，就xxx！

　　試著用這個句式說一說。

　　5、總結(jié)：是啊，正因?yàn)樽髡哂性斢新?，關(guān)注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？

（板書：廣場＝生活目標(biāo)；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）

　　四、感悟?qū)懛?，提取生活歷程練筆，升華啟示

　　1、師：其實(shí)作者的一生就能直接體現(xiàn)這句話，（出示作者簡介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？

（指名說，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證?。?/p>

　　2、師：同學(xué)們，你的生活中肯定也遇到過困難，當(dāng)你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。

（生練筆，師巡。集體交流。）

　　五、總結(jié)。

　　父親告訴我：通往廣場的路不止一條

　　作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條

　　相信今后當(dāng)我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條

　　板書：通往廣場的路不止一條

↓有詳有略

　　取得成功的辦法不止一個心情變化

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)用具

　　課件

　　標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

　　一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時候獲得的終生受益的啟示。

　　齊讀課文題目——通往廣場的路不止一條。

二、初讀課文，認(rèn)字解詞

　　1、出示自學(xué)提示。

（1）默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

（3）思考:課文主要寫了一件什么事？

　　2、學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

　　3、集體交流自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。（出示卡片。）

　　維安太太午縫絡(luò)不絕

（2）理解詞語。

　　星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱:圍繞，多用于自然景物。

　　大喜過望:所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧:心思靈敏，手藝精巧。

　　挑撥:搬弄是非，引起糾紛。

　　絡(luò)繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。

（3）指名分段讀課文，評議。

三、熟讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

（課文先回憶小時候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。）

　　2、按不同內(nèi)容給文章分段，并概括各段意思。

　　第一部分（第1至第3自然段）:記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)。

　　第二部分（第4至第11自然段）:寫“我”在父親的教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時裝的新路。

　　第三部分（第12、13自然段）:記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過。

　　第四部分（14自然段）:首尾呼應(yīng)，寫父親對“我”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。

四、理解、欣賞重點(diǎn)語句

　　1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

（這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親后面所講的話，就是對這兩句話的補(bǔ)充。）

　　2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。）

　　當(dāng)時的“我”為什么如此興奮？

（做一名時裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手設(shè)計(jì)時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）

　　3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。）

　　4、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

（雖然文中“我”只講了兩個例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。）

五、聯(lián)系實(shí)際

　　生活中，你一定也遇到過困難。當(dāng)時你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后，今后你會怎么做？

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

課時安排：1課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、通讀全文，正音檢查

　　師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

　　師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來該學(xué)習(xí)課文了，不過今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個好幫手。

　　2．學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

　　3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

　　4、交流：

　　兩次：

　　第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時裝時，維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。

　　第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。

　　5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，（趕快找到父親的話，）讓我們一起來讀讀。

　　出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　知道父親的話是什么意思嗎？（自由說）

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實(shí)踐

（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　　1．嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級交流。

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力1.認(rèn)識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3.體會文章寫作時選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。過程與方法初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個場景，兩件事，一段結(jié)語。默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？2、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）二、自讀課文，把握內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是　　　　　　　　??；二是　　　　　　　，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面？（　　　?。┑拇迩f　　　（　　?。┑慕值馈　　。ā　　　。┑馗孓o（　　　?。┑膵D女　　?。ā　　。┑恼褂[　　?。ā　　　　。┑奈遥ā　　　　。┑亓鞒觥　　。ā　　　。┑挠嗀浫?strong>三、品味語言，理解含義（一）、從語句理解中初識啟示的表層意思1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城所看到的景象。3、理解這句話（1）再讀（2）出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）　　　　4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”⑴　引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。（2）師：是的，通往目標(biāo)的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續(xù)讀課文，填表：

　　目標(biāo) 起初的辦法 遇到哪些困難 另辟蹊徑 事件結(jié)局 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展

　　（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。1、請學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說清事件的前因后果。2、引導(dǎo)體會作者在事件中的情感變化（導(dǎo)：在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時心情怎樣？后來呢？再后來呢？）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。（1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（3）、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”（三）、從生活實(shí)踐中體會啟示的生活意趣在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說。1、同學(xué)間相互交流2、指名學(xué)生匯報(bào)3、把自己說的內(nèi)容寫下來四、回歸文本，感悟?qū)懛?/strong>過渡：的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢？1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）2、明白作者的表達(dá)方法。作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？五、嘗試運(yùn)用1.嘗試練筆。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。板書：　　　　14、通往廣場的路不止一條 一人童年深受教誨 自制毛衣　　　　　　　　　　　　　　　多人　　時裝的河流 另辟蹊徑人生兩次困境 成衣啟示受用終身 服裝展覽　　　　　　　絡(luò)繹不絕 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)非成衣

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：抓住文章的主要內(nèi)容，體會重點(diǎn)此句的含義。而這節(jié)課的含義很深刻，故事情節(jié)也復(fù)雜。雖然教材編為“略讀課文”，我卻不想拘泥于略讀課文來講，可以通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，甚至是教師的結(jié)語、對學(xué)生的評價語來滲透課文的深刻含義：通往廣場的路不止一條。也就是通過學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，滲透情感，做到工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3.領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。 2.教師制作課件。 學(xué)前預(yù)習(xí) 1、找出文中的四字詞，通過查字典自學(xué)。 2、找出積極的人生態(tài)度的名言。 教學(xué)過程 第一課時 步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 以練代講 同學(xué)們：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)14《通往廣場的路不止一條》，下面先看看你們預(yù)習(xí)的情況。 ①我能快速地把下列成語補(bǔ)充完整。 絡(luò)（）不絕 （ ）眾不同 （ ）（ ）不斷心靈手（ ） 星羅（ ）布 垂頭（ ）氣 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a 用于解釋說明 b 表示轉(zhuǎn)折 1.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。 （ ） 2.看來，我的時裝不得不推遲了——不然，就只有展覽未完成的衣服了。（ ） 檢查預(yù)習(xí)四字詞情況 了解破折號的作用，通過選擇題化解做題的難度。 二、 引入課題， 激發(fā)興趣。 出示羅馬廣場圖片。 師：同學(xué)們，當(dāng)我在飛機(jī)上看到羅馬廣場，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯。我想去城市廣場，卻不知道走哪條道路，誰來當(dāng)導(dǎo)游？指名1人。 師：謝謝導(dǎo)游，通往廣場的路只有一條嗎？（很多條。揭示課題，學(xué)生齊讀：通往廣場的路不止一條）師：對，條條道路通羅馬。 三、 整體感知， 理清文章思路。 ① “通往廣場的路不止一條”這句話，是誰說的？出示幻燈：父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的地的話，就可以走另一條路試試。”朗誦，以至背誦。 ②“此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。”，從哪里看出父親的教導(dǎo)對我有用？“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”（前后照應(yīng)） ③課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的？ ④體會寫作特點(diǎn)：選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。 從段落的篇幅看出哪件事情寫得具體？（詳略得當(dāng)）第一件：4-11第二段：12-13（板書） 師：相信作者在走向成功的路上有很多事例足以證明父親說的話是正確的，但他只選擇了這兩件事情，而且還一詳一略?？梢?，寫文章時要注意：選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。 ⑤分段。 我們該怎樣分段呢？也就是說兩件事情合起來作為一段，首尾各為一段；也可以兩件事情分別成段，首尾各為一段。板書關(guān)鍵詞：父親的教導(dǎo)、一生受用。 （師小結(jié)：文章有幾種分段方法，真是通往廣場的路不止一條。） ⑥學(xué)生根據(jù)板書的關(guān)鍵詞來說說文章主要內(nèi)容。 a.自己說。 b.指名說。 自由讀課文，看看文章寫了哪幾件事情。有的學(xué)生可能說是三件事情，教師不要急于否定。因?yàn)樵趯W(xué)生看來第一個場景也是一件事情。 體會寫作特點(diǎn)時，只是帶過。 由于文章講幾件事情已經(jīng)很清晰，所以分段就容易多了，因此，也無需花過多的時間。 四、欣賞重點(diǎn)段落，感悟升華。 ①默讀課文，劃出課文給你留下印象最深的段落或句子。 ②欣賞句子。注意：先讀句子，再說從哪里感悟出來的。 相機(jī)誦讀重點(diǎn)句子， 五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活。 同學(xué)們：你們在學(xué)習(xí)生活中遇到了什么困難，又是如何解決的？結(jié)合課文，談?wù)勛约旱母惺?，能用上名言就最好了。其余同學(xué)仔細(xì)聽，看看他有沒有說名言。 給好學(xué)生提出了要求：在談感想時，最好用上自己積累的名言；也是對課前預(yù)習(xí)的檢查。 六、全文總結(jié)升華 學(xué)生用一句名言來激勵自己。 教師總結(jié)。

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會多一條。

　　在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識。

　　為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對失敗?如果你長大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他?通過對這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

　　為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的?從作者的身上你體會到了什么?”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會到了。

　　文中的重點(diǎn)句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

　　由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟，語文教學(xué)才會取得扎實(shí)的成效。

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課生字新詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

　　4、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、相關(guān)圖片的課件。

　　2、課文重點(diǎn)語句的文課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么?

　　(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)

　　教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

　　請大家打開課文，初讀：

　　讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生整體感知：

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個題目。

　　學(xué)生自學(xué)，小組交流：

　　要點(diǎn)：

　　三、班內(nèi)交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

　　四、再讀課文，加深理解

通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

1、明白道理。

　　出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（1）自由讀，把這段話讀通順。

（2）其實(shí)父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）

（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？

2、概括事例

（1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結(jié)尾。

（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個例子來說明這個道理？

（3）反饋，師概括，板書：事例、制作毛衣、舉辦時裝展。

3、理解事例

（1）兩個事例有哪些共同點(diǎn)？出示表格

（2）自學(xué)課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）

　　舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開始想到的辦法是什么？后來又想到了什么方法？結(jié)果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。

①比較起初的辦法和后來的方法，區(qū)別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。

②在另辟蹊徑的過程中，作者主要抓住了什么描寫來反應(yīng)這個過程？（板書：心理描寫）

　　比較讀心理活動的句子：

　　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋５脑?。那朵幸福的云在文中指—?/p>

　　反三：自讀，完成第二件事。

（3）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來。

　　結(jié)果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　結(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。

①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。

②能換嗎？（換起來對比讀一讀）

③雖然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語言的魅力。

4、總結(jié)方法。

　　同學(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。板書：道理+事例

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