小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

時(shí)間：2023-08-31 19:55:49 教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)（第88-89頁(yè)）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　情感目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：小數(shù)的意義、讀、寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

　　四、教具：課件

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、知識(shí)鋪墊：搶答：

　　1元=（）角1元=（）分

　　1米=（）分米1米=（）厘米

　　二、新課教學(xué)：

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。

　　2、引入課題“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。

　　（二）合作探究、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　1、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　①小數(shù)的特征

　?、谛?shù)讀法

　　③小數(shù)以元為單位的意義

　　2、找生活中的小數(shù)。

　　3、教學(xué)例一

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫(xiě)法。

　?。?）、課件出示”把1米平均分成10份，每份是（）分米。

　　用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（）米”

　　板書(shū)：1分米=1/10米=米（并教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法）

　　提問(wèn)：3分米呢？7分米呢？

　?。?）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

　　用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（）米”

　　板書(shū)：1厘米=1/100米=米

　　對(duì)比：1/10分母是10，小數(shù)是

　　1/100分母是100，小數(shù)是

　?。?）、讓學(xué)生獨(dú)立填空。

　　3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示

　?。?）、同位合作探索填空。

　　王東身高1米30厘米寫(xiě)成小數(shù)是（）米

　　提問(wèn)：你是怎么想的.？

　　小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）

　　小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

　　三、深化新知、鞏固練習(xí)

　　1、第89頁(yè)做一做

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評(píng)定。

　　2、第91頁(yè)，第1題（1）、（2）小題

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評(píng)定并提問(wèn)其中的1小題是怎樣想的。

　　3、游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”（第91頁(yè)第2題）

　　4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你學(xué)會(huì)的和同桌說(shuō)說(shuō)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

　　 + +

　　2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從=的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）

　　3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

　　出數(shù)據(jù)信息：

　　尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆

　　元元元0元元元

　　師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

　　4、回顧對(duì)比：

　　小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

　　小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

　　三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

　　四、練習(xí)作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

　　2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

　　第五課時(shí)

　　小數(shù)加、減法混合練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

　　2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)。

　　+++––

　　老師小結(jié)口算情況。

　　二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

　　1、完成P97第4題和P98第6題。

　　2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）

　　三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

　?。?）比多多少？

　?。?）已知甲數(shù)是，它比乙數(shù)多，乙數(shù)是幾？

　　學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算-=；第（2）小題已知甲數(shù)是，它比乙數(shù)多，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即–=，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

　　四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　本課時(shí)是對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，不需要作為一個(gè)抽象的“數(shù)”來(lái)研究，因此本節(jié)課我重點(diǎn)讓學(xué)生借助“米尺”、“人民幣”和幾何直觀圖，在具體情境中豐富對(duì)小數(shù)的意義的認(rèn)知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

　　一、導(dǎo)入“快”而“趣”

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，老師以自我介紹的方式向?qū)W生提供了有關(guān)小數(shù)的信息，既能拉近師生關(guān)系，引起學(xué)生的興趣，又能喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做準(zhǔn)備。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、快速、有趣，為探究核心內(nèi)容留出寶貴時(shí)間，也讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

　　二、探究“慢”而“透”

　　分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個(gè)意義，既“平均分”之下的兩種不同的表示方式。在小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)是介于“平均分”與“小數(shù)”之間的媒介，要建立小數(shù)意義的表象，就要從“平均分”開(kāi)始，把“平均分”的過(guò)程及結(jié)果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，進(jìn)而用小數(shù)來(lái)表示。

　　但分?jǐn)?shù)學(xué)好后已經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生有點(diǎn)遺忘，不利于新知學(xué)習(xí)。所以從分米和米中引出分?jǐn)?shù)，再到小數(shù)的整個(gè)過(guò)程，我都花了比較長(zhǎng)的時(shí)間。在這里，我放慢腳步，適時(shí)引導(dǎo)，重視具體情境下的表述，使學(xué)生真正理解一位小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。同時(shí)幫助學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：把1米平均分成10份，每份是十分之一米，也就是米。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的梳理也可以使他們思路更清晰，對(duì)小數(shù)的含義理解更加“透”了。

　　三、練習(xí)“精”而“活”

　　在借助“米尺”理解以為小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義后，人民幣中的小數(shù)，圖形中的小數(shù)，數(shù)軸上的小數(shù)則是對(duì)小數(shù)現(xiàn)實(shí)意義的進(jìn)一步豐富。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)上我注意一定的層次性，層次一：元和角中的小數(shù)是現(xiàn)實(shí)情境中的量，與米和分米中的小數(shù)相似，通過(guò)遷移類(lèi)比再次強(qiáng)調(diào)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。層次二：圖形中的小數(shù)脫離了具體情境，借助幾何直觀圖深化小數(shù)含義。層次三：數(shù)軸中的小數(shù)，初步感知數(shù)軸這一重要數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系。幾個(gè)練習(xí)由形象到抽象，層層推進(jìn)且富有變化，逐步完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。

　　在這次的磨課過(guò)程中，我在一次次的試教、反思、修改中，有過(guò)困惑和痛苦，也有過(guò)頓悟和快樂(lè)，每一次的豁然開(kāi)朗都是一次成長(zhǎng)。當(dāng)然，我的身上還存在許多不足之處，如：課堂駕馭能力，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有很好地引導(dǎo)過(guò)來(lái)，評(píng)價(jià)方式有待提高等等。今后的日子我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累情況，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)合作交流、評(píng)價(jià)讓學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)方法，并能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，知識(shí)技能目標(biāo)基本達(dá)成，課堂氣氛比較融洽，師生關(guān)系和諧民主，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較為理想。

　　通過(guò)以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分?jǐn)?shù)的相互改寫(xiě)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展練習(xí)也注意到了知識(shí)之間的.整合。但整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么亮點(diǎn)，雖然能感覺(jué)到教學(xué)中的重、難點(diǎn)，重、難點(diǎn)內(nèi)容在時(shí)間分配比例上也占的較重，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生只是按照教師生成的環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)，沒(méi)有完全主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。上課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)之間也不夠緊湊，教師的語(yǔ)言還不是很精準(zhǔn)到位。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思?！睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言，未必都是全新的知識(shí)，因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。

　　人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：

　　首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。

　　2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)

　　在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

　　3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍

　　整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

　　其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

　　1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)

　　整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的.含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程，便匆忙收?qǐng)觥?/p>

　　2．調(diào)整板書(shū)，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足

　　板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書(shū)，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

　　3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

　　這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。

　　在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　談話：我們都知道明明家買(mǎi)新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書(shū)房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

　　談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到時(shí)，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

　　并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數(shù)的寫(xiě)法

　　談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫(xiě)在本子上嗎？

　　學(xué)生先寫(xiě)小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　小結(jié)：先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在整數(shù)位的右下角。

　　3．.理解一位小數(shù)的意義

　　談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為米有多長(zhǎng)？

　　演示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(zhǎng)?(1分米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/10米)

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：米板書(shū)：米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米表示什么意思）談話：知道了米有多長(zhǎng)，米呢?

　　追問(wèn)：你是怎樣想的？

　　隨機(jī)板書(shū)：米=4/10米=4分米

　　談話：你現(xiàn)在能告訴大家米有多長(zhǎng)嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書(shū)：米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數(shù)的意義

　　談話：剛才，我們研究了米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得米有多長(zhǎng)呢？

　　根據(jù)回答出示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(zhǎng)?(1厘米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米表示什么意思，板書(shū)：米=1/100米=1厘米提問(wèn)：2米是多長(zhǎng)呢？板書(shū): 2米=12/100米=12厘米

　　5米呢？你是怎樣想的？板書(shū): 5米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

　　1．小動(dòng)物請(qǐng)客

　　2．我會(huì)填各顯神通

　　3．小小標(biāo)價(jià)員

　　角5元

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

　　四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)

　　談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1分米

　　101米米1厘米100

　　1米米4分米104米米12厘米100

　　12米2米7分米107米米55厘米米5米十分之幾百分之幾

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)(第88-89頁(yè))

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　情感目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：小數(shù)的意義、讀、寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：小數(shù)的.產(chǎn)生過(guò)程。

　　四、教具：課件

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、知識(shí)鋪墊：搶答：

　　1元=（）角1元=（）分

　　1米=（）分米1米=（）厘米

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。

　　2、引入課題“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。

　?。ǘ┖献魈骄?、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　1、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　?、傩?shù)的特征

　?、谛?shù)讀法

　?、坌?shù)以元為單位的意義

　　2、找生活中的小數(shù)。

　　3、教學(xué)例一

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫(xiě)法。

　?。?）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.

　　用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（）米”

　　板書(shū)：1分米=1/10米=米（并教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法）

　　提問(wèn)：3分米呢？7分米呢？

　?。?）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

　　用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（）米”

　　板書(shū)：1厘米=1/100米=米

　　對(duì)比：1/10分母是10，小數(shù)是

　　1/100分母是100，小數(shù)是

　?。?）、讓學(xué)生獨(dú)立填空。

　　3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示

　?。?）、同位合作探索填空。

　　王東身高1米30厘米寫(xiě)成小數(shù)是（）米

　　提問(wèn)：你是怎么想的？

　　小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）

　　小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

　　三、深化新知、鞏固練習(xí)

　　1、第89頁(yè)做一做

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評(píng)定。

　　2、第91頁(yè)，第1題（1）、（2）小題

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評(píng)定并提問(wèn)其中的1小題是怎樣想的。

　　3、游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”（第91頁(yè)第2題）

　　4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你學(xué)會(huì)的和同桌說(shuō)說(shuō)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

　　3。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢(qián)有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類(lèi)有什么區(qū)別？你能給他們起個(gè)名字嗎？

　　3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過(guò)整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　?。ㄒ唬┦裁唇行?shù)

　　1、像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、中間的“?！苯行?shù)點(diǎn)。

　?。ǘ┬?shù)的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

　　2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎？

　　3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

　　三、課堂練習(xí)

　　找出下面數(shù)中的小數(shù)

　　 16 590

　　四、課堂小結(jié)評(píng)論

　　說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)會(huì)了什么？

　　請(qǐng)你試著寫(xiě)一個(gè)小數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺(jué)也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，還會(huì)急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠，怕出問(wèn)題。

　　總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過(guò)已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

　　3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類(lèi)推，認(rèn)識(shí)米、1分米與米之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件米尺模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

　　師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)？

　　今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

　?。?）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　?。?）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

　　（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

　　（1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

　?。?）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

　　（3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

　　3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

　?。?）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。

　?。?）借助多種直觀圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。

　?。?）推理思考并初步感悟1角=元=元。

　　4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　?。?）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類(lèi)推出，1分米=米=米。

　?。?）生獨(dú)立探究，寫(xiě)出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

　?。?）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)米與米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

　　四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

　　五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

　　2、過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)

　　生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出

　　示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

　　4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、交流共享

　　1、教學(xué)例1。

　　認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)

　　生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

　　介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：

　　你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

　　讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。

　　米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

　　學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

　　2、教學(xué)例2。

　　認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）

　　營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）

　　6角用元作單位是多少元？

　　為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　板書(shū)：1元2角元讀作一點(diǎn)二

　　3元5角元讀作三點(diǎn)五

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

　　完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀。

　　3、認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：、、、的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)

　　的寫(xiě)法）

（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　7 38 0 1

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2、完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

　　出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

　　3、完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

一、教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)p88—89。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、通過(guò)觀察比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)小數(shù)的方法。

　　3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

三、教學(xué)的重點(diǎn)：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能正確的讀、寫(xiě)小數(shù)。

四、教學(xué)的難點(diǎn)：

　　一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

五、教法要素：

　　1、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)的知識(shí)。

　　2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出小數(shù)

　　3、探究的問(wèn)題：

（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同

（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）喚起和生成

　　關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么

　　通過(guò)談話，切入課題：今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”（板書(shū)）

（二）探究與解決

　　探究一：小數(shù)的讀法

　　1、具體

（出示課件課本圖示）“讀價(jià)格”

　　讓學(xué)生試著說(shuō)出價(jià)格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報(bào)討論的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。

　　師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點(diǎn)

　　師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說(shuō)說(shuō)小數(shù)的什么樣的數(shù)

　　同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書(shū)。

　　生師總結(jié)小數(shù)的讀法。

　　3、演繹

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

　　1、直觀

⑴情景模擬測(cè)量，出示學(xué)生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：

①把什么看做一個(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

　　學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。

　　師點(diǎn)出也可以用小數(shù)來(lái)表示為米。

　　小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思考，全班交流。

　　點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

　　生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說(shuō)出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

　　1厘米有多長(zhǎng)它用小數(shù)表示是多少米呢

　　小組研究、討論，小組匯報(bào)，其他組互相補(bǔ)充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是米）

　　小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

　　33厘米（）米

　　學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補(bǔ)充

⑶誰(shuí)愿意剛才王東的身高寫(xiě)成小數(shù)，大家答。

　　1米30厘米=（）米

　　生回答并說(shuō)明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充糾正。

　　2、概括

　　根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)

　　課件出示生觀察：

　　同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流，互相補(bǔ)充與完善

　　師小結(jié)小數(shù)的含義和寫(xiě)法。

　　3、具體化

　　學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。交流時(shí)要說(shuō)明小數(shù)的含義。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

　　1、基本練習(xí)

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線。

　　三點(diǎn)七八點(diǎn)九

　　十點(diǎn)五零點(diǎn)三

　　零點(diǎn)六十二點(diǎn)四

（2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

　　487

　　10 1010

　　100 100 100

　　2、變式練習(xí)：

（1）連線。

　　元2分米

　　米元

　　1元6角7分米

　　2米3分米8角

（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

　　7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

　　3、綜合性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（），也可以寫(xiě)成小數(shù)（）。

（2）里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)是（）

（3）把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。（課件出示）

（四）小結(jié)與提高：

　　我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

　　2、通過(guò)“米尺”模型，認(rèn)識(shí)米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　3、在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“米尺”模型，認(rèn)識(shí)米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、引入小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。(出示課件）

　　糖果元鉛筆元

　　書(shū)包元火腿腸元

　　餅干元娃娃元

　　師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。

　　生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)

　　師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書(shū)小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)）

　　2、揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？

　　生：小數(shù)部分有一位數(shù)，小數(shù)部分有兩位數(shù)。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們把這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？

　　二、探索新知

（一）小數(shù)的讀寫(xiě)

　　1、讀寫(xiě)小數(shù)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數(shù)。

　　生：指生讀剛才的小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

　　生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號(hào)碼一樣。

　　師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫(xiě)”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)。

　　師：

　　師：他們寫(xiě)的小數(shù)對(duì)嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

　　生：是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

　　1、以元為單位的小數(shù)意義。

　　師：同學(xué)們！我們會(huì)讀小數(shù)，也會(huì)寫(xiě)小數(shù)了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來(lái)表示嗎？

　　生：指生報(bào)價(jià)格。

　　師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？

　　生作答，教師相機(jī)板書(shū)：元角分。

　　師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

　　2、探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）

　　師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小?。∥覀兙鸵黄饋?lái)探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧。

　　師：我們知道的長(zhǎng)度單位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)。（出示課件1米）

(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=米。

　　3分米=3/10米=米。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　生：分母是10的可以寫(xiě)成一位小數(shù)。

　　師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說(shuō)1/10=。

　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎？

　　師：比一比1厘米有多長(zhǎng)。

(2）1厘米=1/100米=米。

　　3厘米=3/100米=米。

　　18厘米=18/100米=8米

　　師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=米，我們知道分母是10的可以寫(xiě)成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫(xiě)成幾位小數(shù)呢？

　　生：分母是100的。小數(shù)可以寫(xiě)成2位小數(shù)。

　　師：1/100=

(3）表示長(zhǎng)度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

(4）用小數(shù)表示身高。

　　師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長(zhǎng)度，那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來(lái)表示我們的身高呢？

　　師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0米，所以1米30厘米等于米。

（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。

（1）完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

（2）完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

（3）把日記里的數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)。

　　三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

　　四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)：

　　元角分

　　0、 4 5元讀作：零點(diǎn)四五

↓↓↓

　　整小小 1分米=1/10米=米

　　數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=米

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢(qián)有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類(lèi)有什么區(qū)別？你能給他們起個(gè)名字嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新知

（一）什么叫小數(shù)

　　1、像、、這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、中間的“?！苯行?shù)點(diǎn)。

（二）小數(shù)的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

　　2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎？

　　3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

　　三、課堂練習(xí)

　　找出下面數(shù)中的小數(shù)

、16、、、590、、

　　四、課堂小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)會(huì)了什么？

　　請(qǐng)你試著寫(xiě)一個(gè)小數(shù)。

教學(xué)反思：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生活中所搜集的小數(shù)的資料、米尺、水彩筆教學(xué)

　　一、展示課前收集，引入課題

　　師：在上課之前，我們每一個(gè)小朋友都搜集了生活中的信息。誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。

　　學(xué)生介紹自己的信息

　　師：老師對(duì)他們的這幾個(gè)數(shù)比較感興趣，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不一樣嗎？

　　學(xué)生觀察，指出中間的小圓點(diǎn)

　　師：是的，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。在生活中，用我們以前學(xué)過(guò)的0、1、2、3??這些整數(shù)來(lái)描述事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)我們就需要小數(shù)來(lái)幫忙，今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”

　　板書(shū)課題

　　二、研學(xué)新知

　　1、讀小數(shù)

　　師：老師也收集了一些信息，請(qǐng)看大屏幕。出示信息問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　師：（指名一人）XXX，你認(rèn)為他讀得對(duì)嗎？師：好的，跟著他一起讀一讀

　　學(xué)生齊讀小數(shù)

　　師：那么第二個(gè)小數(shù)怎么讀，誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　學(xué)生試讀第二個(gè)小數(shù) 師：同意嗎？

　　學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，則請(qǐng)學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰(shuí)的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？學(xué)生嘗試述說(shuō)

　　師：是的，在讀小數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個(gè)數(shù)字，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾。

　　2、寫(xiě)小數(shù)

　　師：老師這里還有兩條信息，你能寫(xiě)出這里面的小數(shù)嗎？出示信息，學(xué)生寫(xiě)，展示

　　師：大家看這位學(xué)生寫(xiě)的小數(shù)，他把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在了整數(shù)部分的右下角，并且寫(xiě)的圓圓的，看起來(lái)非常工整漂亮，你寫(xiě)的怎么樣？

　　3、理解小數(shù)的意義（1）的意義

　　師：剛才老師的信息里說(shuō)到手機(jī)的長(zhǎng)度大約是米，你知道米有多長(zhǎng)嗎？

　　老師這里有一條1米長(zhǎng)的米尺，你能到前面來(lái)找一找米嗎？

　　指名上前指

　　師：他指的這一段的長(zhǎng)度是多長(zhǎng)呢？板：1分米

　　師：把1米平均分成了10份，每一份的長(zhǎng)度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？板:110米

　　師:110這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)就是，用一句完整的話說(shuō)：1分米等于110米寫(xiě)成小數(shù)是米。誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)？

　　指名說(shuō)

　　師：現(xiàn)在拿出你的米尺，先找到米，然后指著給同位說(shuō)一說(shuō)。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？指名說(shuō)

　　師：你能用完整的一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　師：在你的米尺上找到米，然后指著說(shuō)一說(shuō)。

　　師：那8分米，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別該是多少？在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生寫(xiě)，展示匯報(bào)

　　師：看來(lái)，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，可以用零點(diǎn)幾米這樣的小數(shù)來(lái)表示。（2）的意義

　　師：如果我再把這里的每一段再平均分成10份，大家想象一下，那就是把1米平均分成了多少份？每份是多長(zhǎng)？

　　師：老師這里有一根米尺，把它平均分成了100份，由于尺子太長(zhǎng)了，我只取了其中的一部分，你能到前面來(lái)指一指1厘米有多長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生上前指師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少？為什么？

　　師：1100寫(xiě)成小數(shù)就是，所以，1厘米等于1100米，寫(xiě)成小數(shù)就是米。誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)？

　　師：在你的米尺上找到米，然后給你的同位說(shuō)一說(shuō)。師：4厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？指名說(shuō)

　　在你的尺子上找到米，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？動(dòng)腦想一想，也可以和你的同位討論討論。

　　學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)理由

　　師：看來(lái)，把1米平均分成100份，幾份就是幾厘米，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是一百分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是零點(diǎn)幾幾米。其實(shí)，小數(shù)不只是在長(zhǎng)度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價(jià)格。

　　出示課件信息

　　指名說(shuō)，說(shuō)理由

　　4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：同學(xué)們太厲害了，其實(shí)小數(shù)有很多的秘密，像小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù)的是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)的是兩位小數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)？獨(dú)立思考，同學(xué)之間可以商量商量學(xué)生匯報(bào)說(shuō) 師：是??！瞧，原來(lái)像這樣的十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示，而像這樣的百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，能夠比較熟練地比較小數(shù)的大小、計(jì)算一位小數(shù)的加減法，

　　2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　在一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過(guò)小數(shù)，在本冊(cè)第七單元中，學(xué)生又初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)：對(duì)小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)、能比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧整理

　　1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)小數(shù)的知識(shí)你已經(jīng)知道了哪些？

　　板書(shū)：小數(shù)點(diǎn) 讀、寫(xiě)小數(shù) 比較大小簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　2、這些知識(shí)中哪些是你容易忘記或者還有問(wèn)題的？

　　二、基本練習(xí)

　　1、教材第115頁(yè)第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用表示，為什么？

（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）說(shuō)一說(shuō)表示什么意思？你能自己創(chuàng)造一個(gè)嗎？那么又表示什么意思？呢？

（3）你還能例舉生活中的小數(shù)嗎？（要求能說(shuō)明個(gè)小數(shù)的具體含義，根據(jù)學(xué)生回答教師有選擇地進(jìn)行板書(shū)，并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。）

　　2、比較大小

（1）你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個(gè)小數(shù)比較它們的.大小嗎？（包括帶有單位的小數(shù)大小比較）