下面是范文網(wǎng)小編整理的愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 愛之鏈教材解析，歡迎參閱。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
（▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
?。ā谖逍」?jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語：
因?yàn)閻?，冰雪會消融?/p>
因?yàn)閻?，枯木會逢春?/p>
就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，
就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>
課后記：
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文最后一句話的意思。
2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、探究文本、品味人物品質(zhì)。
А、探究1-8小節(jié)
1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
?。ā诙 坝掷溆峙略诶滹L(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀――齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（ ），喬依（ ），他從來沒想到（ ），他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
В、探究9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9―11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
С、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？
三、拓展延伸。
1.老師請你再讀讀課題――愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。
2.上講臺交流展示
四、教師總結(jié)。
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《讓世界充滿愛》]
3.結(jié)束語：
因?yàn)閻?，冰雪會消融?/p>
因?yàn)閻?，枯木會逢春?/p>
就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，
就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計(jì)：
喬依 幫助 老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
?。?、能正確、流利地朗讀課文。：
?。?、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)時(shí)間：
?。舱n時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。（板書課題：7、愛之鏈）
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
?。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
?。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：
?。?）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？
?。?）如果你是老婦人，此時(shí)，你會怎么想？
?。?）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？
?。?）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？
（5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？
?。?）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
?。?）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？他又是怎么做的？
（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。
第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
六、作業(yè)：
?。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。
?。?、課文為什么要以“愛之鏈”為題？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2—8小。
1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
?。?、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、從女店主的動(dòng)作和語言中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。
2、上講臺交流展示
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
8、愛之鏈
幫助
喬依老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、解讀教材： 《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情，愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。
基于以上情況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——
?。?）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂于助人與樸素希望。
（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動(dòng)不已。
（3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人相助的影響。
3、板書將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對這“愛之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。
為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫對學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、教師語言渲染愛的課堂氛圍。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的？
2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。
3、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫
?。?）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。
?。?）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處。
4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。
?。?）齊讀第6自然段，思考：喬依為什么愣住了？
?。?）根據(jù)學(xué)生回答，板書“常常，一直”，教案《愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》。
?。?）朗讀體會喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。
（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你有沒有這樣做？
三、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。
2、自學(xué)匯報(bào)，評議。
3、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會想些什么？
4、看板書點(diǎn)題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。
四、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的？
1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？
2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。
3、啟發(fā)想象說話：此時(shí)或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么，做些什么？
4、課件歸納：續(xù)寫注意事項(xiàng)，學(xué)生續(xù)寫。
5、反饋，點(diǎn)評。
五、課堂小結(jié)，升華主題 1：同學(xué)們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！
2、播放《愛的奉獻(xiàn)》。
六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。
2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。
板書： 8愛之鏈 喬依 老婦人 女店主
（常常） （一直）
細(xì)節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動(dòng)作描寫）等。
教 學(xué) 反 思
一、教材簡析：
《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過三個(gè)人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。
本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動(dòng)、具體、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體。
二、做得還可以的方面：
1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。
開課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇，再以動(dòng)人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們再次感受愛的偉大與神圣，同時(shí)讓“愛”這個(gè)主題得到升華。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。
本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫對學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會說些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫，最后反饋，評議。
三、不足：
1、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的能力，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。
3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。
4、教學(xué)時(shí)提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來。 ……
四、再教設(shè)計(jì)：
如果再上一次這節(jié)課，首先，我會調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會在課前多試講幾次，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使學(xué)生有更大的收獲。
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