下面是范文網(wǎng)小編分享的《雨的四季》教學設計4篇(雨的四季 教學設計)，以供參閱。
《雨的四季》教學設計1
學習目標：
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識。
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
3、引導學生感受自然萬物的美好。
教學重點：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學難點：語言欣賞和寫作手法的學習。
教學過程：
（一）導入：
雨，是一位神奇的歌者，一點一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。今天，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
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劉湛秋，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)
過度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學生配樂朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點生字詞檢查
吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）
粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
詞語解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。邈，遙遠。
蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀教育網(wǎng)
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。求學網(wǎng)網(wǎng)
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫面，讀懂課文
1、導語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。
2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學生朗讀中讀到的佳句讓學生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。）
板書：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
過度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著心里永遠是美的。那么，我們就一起走進《雨的四季》，一起來尋覓作者筆下雨的美！
第二板塊：美美的讀--發(fā)現(xiàn)美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
我最喜歡的一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！
第三板塊：“美美地說”--賞評美
小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來點評作者的表達。
我認為最妙的詞語
我認為最美的句式
我認為最巧的修辭
我認為最細致的觀察
我認為最精彩的側(cè)面烘托
我認為描寫角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運用修辭
精心錘煉詞語
調(diào)動各種感官
正側(cè)描寫相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！
第四板塊：美美地寫--感悟美
1、自學指導之靈之光：
我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）
過度--因為有愛，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚，變得情真意切；也正是因為有愛，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！
2、美美的寫之學而用：
運用本課所學到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風等）為題，完成１５０字左右的習作片段。
《雨的四季》教學設計2
一、創(chuàng)設情境，導入新課
雨，是一位神奇的歌者，一點一 滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
?。ㄔO計意圖：由圖片及音樂營造一種濃濃的學習氛圍，既導入新課，又激發(fā)學生的學習興趣。）
二、交流分享,生生對話：
展示贊雨的句子或段落。（三到四位學生展示）
?。ㄔO計意圖：通過學生贊雨的句子，讓學生感悟雨的美妙，營造學習氛圍。）
三、整體感知，鑒賞文章
欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學生獨讀， 3段男生齊讀， 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.
要求：同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；感受作者對雨的思想情感，并思考以下問題。
1.雨永遠是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?
2.每個季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?
3.學生小組活動：用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認識。
小組成果展示：三至四名學生展示。
（設計意圖：多種形式的朗誦，既提高了學生的朗誦水平，又讓學生感悟到了四季雨的美。）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)
五、探究提升,當堂檢測：
1.賞析句子的表達效果：
?。?）小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。
?。?）荷花鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
2.本文借雨的特點,抒發(fā)了作者什么思想感情?
?。ㄔO計意圖：通過習題檢測學生的學習效果。）
六、拓展閱讀，美文賞析：《雨贊》
?。ㄔO計意圖：對比閱讀，提高學生的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點。）
七、對話自我，課堂小結(jié) ：
今天我們學習了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛大自然，親近大自然，用富有詩意的眼光去欣賞大自然。
《雨的四季》教學設計3
教學目標：
(1)知識目標：理解并積累字詞。
(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫
的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。
(3)情感目標： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生
活，歌頌生命的情趣。
教學重點：“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。
教學難點：啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。
教學方法：
自讀法：教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學生的積極性，主動性。
合作探究法：引導學生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。
教學準備：自制教學課件
教學安排：1 課時
教學過程
一、導入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡介
劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，1935 年出生，安徽省蕪湖人，著有詩 集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫?
要點：總——分——總
第一部分總寫我喜歡雨。
第二部分寫四季的雨。
第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。
2——5 自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。
4.找學生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題： 各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。
要點：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5.教師出示問題：品味語言。
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。
學生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會情感
同學們齊讀第 6、7段，體會作者的情感。
教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學生自由發(fā)言，交流。
要點：后者單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過今天的學習，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?請同學們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學的細節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于 300 字。
《雨的四季》教學設計4
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。
3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
識字，寫字，朗讀課文。
教學難點：
課文朗讀帶，生字卡片
教學課時：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1、談話：同學們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？
你最喜歡哪個季節(jié)的雨，為什么？
2板書課題，齊讀課題。
二、指導自學，識字讀文。
1、聽課文朗讀帶。
2、自學，出示自學提示。
?、僬堓p聲讀課文，標記識記有困難的字。
?、谙朕k法認識這些字。
3、指名認讀生字卡片上的字。
4、“開火車”鞏固識字，口頭為生字擴詞。
5、標出自然段序號。
6、分段朗讀各個自然段，學生互評初讀情況。
三、學習寫字。
1、觀察，小組內(nèi)交流寫字建議。
2、你們認為哪個字最容易寫錯？師范寫“疏”。
3、從中選擇兩個字練習書寫。
4、同桌之間互相評價。
5、老師小結(jié)鼓勵。
四、總結(jié)談話：
你今天又學到了那些新知識？
五、作業(yè)：
1、練習朗讀課文。
2、標出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或者詞語。
第二課時
一、復習導入：
讀一讀下面的詞語
綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲
呼呼的狂風淅淅瀝瀝的雨聲
二、學習課文，感受四季的雨各不相同。
1、小組合作學習，出示學習要求：
請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重點指導學習第2自然段。
默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？
?。ɡ蠋煱鍟嚓P(guān)詞語）
4、指名朗讀，互評。
5、用同樣的方法自學其他自然段，體會夏、秋、冬季雨的特點。
6、師評。
三、拓展說話。
你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。
四、補充“我的詞語庫”。
五、課堂總結(jié)：
大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。
2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。
板書設計：
春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉
秋雨：稀疏短暫
冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚的雪花
《雨的四季》教學設計4篇(雨的四季 教學設計)相關(guān)文章：
★ 《雨的四季》教學設計12篇 雨的四季教學設計優(yōu)秀教案