生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的理念是：詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈” 的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
因此在本課的第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分，匯報(bào)讀懂了什么，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的主體部分，上課伊始，我通過(guò)三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、絕秘、絕妙”；“危急、危機(jī)、厄運(yùn)”的讀、說(shuō)，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了課文的第一部分內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生鞏固了生詞，練習(xí)了說(shuō)話能力。并設(shè)計(jì)將“生死攸關(guān)”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導(dǎo)入了學(xué)習(xí)閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻是怎樣與敵人周旋的？這時(shí)，老師及時(shí)地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，即 “抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物心理活動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生找出伯瑙德夫人一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，畫下來(lái)，然后體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而理解人物的品質(zhì)。在這里，學(xué)生的“悟”也就比較準(zhǔn)確。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會(huì)到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報(bào)站的安全。通過(guò)反復(fù)的練讀，學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)的危急情形，同時(shí)也體會(huì)到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學(xué)生心目中逐漸高大起來(lái)，敬佩之情油然而生。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累：十萬(wàn)火急、岌岌可危、千鈞一發(fā)、……生死攸關(guān)。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)“生死攸關(guān)”這個(gè)詞有了更加深刻的理解。
通過(guò)對(duì)這一課的評(píng)課后，我更加明白了語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言 n 靠感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的學(xué)習(xí)方法，只要加以正確的引導(dǎo)就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中雖然有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，但在課上的指導(dǎo)沒(méi)有到位。，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。
生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的理念是：詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈” 的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
因此在本課的第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分，匯報(bào)讀懂了什么，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的理念是：詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
因此在本課的第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分，匯報(bào)讀懂了什么，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的`主體部分，上課伊始，我通過(guò)三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、絕秘、絕妙”；“危急、危機(jī)、厄運(yùn)”的讀、說(shuō)，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了課文的第一部分內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生鞏固了生詞，練習(xí)了說(shuō)話能力。并設(shè)計(jì)將“生死攸關(guān)”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導(dǎo)入了學(xué)習(xí)閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻是怎樣與敵人周旋的？這時(shí)，老師及時(shí)地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，即“抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物心理活動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生找出伯瑙德夫人一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，畫下來(lái)，然后體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而理解人物的品質(zhì)。在這里，學(xué)生的“悟”也就比較準(zhǔn)確。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會(huì)到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報(bào)站的安全。通過(guò)反復(fù)的練讀，學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)的危急情形，同時(shí)也體會(huì)到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學(xué)生心目中逐漸高大起來(lái)，敬佩之情油然而生。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累：十萬(wàn)火急、岌岌可危、千鈞一發(fā)、……生死攸關(guān)。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)“生死攸關(guān)”這個(gè)詞有了更加深刻的理解。
通過(guò)對(duì)這一課的評(píng)課后，我更加明白了語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的學(xué)習(xí)方法，只要加以正確的引導(dǎo)就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中雖然有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，但在課上的指導(dǎo)沒(méi)有到位。，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。
生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的理念是：詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
因此在本課的第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分，匯報(bào)讀懂了什么，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的主體部分，上課伊始，我通過(guò)三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、絕秘、絕妙”；“危急、危機(jī)、厄運(yùn)”的讀、說(shuō)，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了課文的第一部分內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生鞏固了生詞，練習(xí)了說(shuō)話能力。并設(shè)計(jì)將“生死攸關(guān)”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導(dǎo)入了學(xué)習(xí)閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻是怎樣與敵人周旋的？這時(shí)，老師及時(shí)地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，即“抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物心理活動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生找出伯瑙德夫人一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，畫下來(lái)，然后體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而理解人物的品質(zhì)。在這里，學(xué)生的“悟”也就比較準(zhǔn)確。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會(huì)到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報(bào)站的安全。通過(guò)反復(fù)的練讀，學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)的危急情形，同時(shí)也體會(huì)到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學(xué)生心目中逐漸高大起來(lái)，敬佩之情油然而生。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累：十萬(wàn)火急、岌岌可危、千鈞一發(fā)、……生死攸關(guān)。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)“生死攸關(guān)”這個(gè)詞有了更加深刻的理解。
通過(guò)對(duì)這一課的評(píng)課后，我更加明白了語(yǔ)文課的`主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的學(xué)習(xí)方法，只要加以正確的引導(dǎo)就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中雖然有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，但在課上的指導(dǎo)沒(méi)有到位。，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。
生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的理念是：詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈” 的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
因此在本課的第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分，匯報(bào)讀懂了什么，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的主體部分，上課伊始，我通過(guò)三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、絕秘、絕妙”；“危急、危機(jī)、厄運(yùn)”的讀、說(shuō)，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了課文的第一部分內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生鞏固了生詞，練習(xí)了說(shuō)話能力。并設(shè)計(jì)將“生死攸關(guān)”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導(dǎo)入了學(xué)習(xí)閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻是怎樣與敵人周旋的？這時(shí)，老師及時(shí)地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，即 “抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物心理活動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生找出伯瑙德夫人一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，畫下來(lái)，然后體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而理解人物的品質(zhì)。在這里，學(xué)生的“悟”也就比較準(zhǔn)確。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會(huì)到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報(bào)站的安全。通過(guò)反復(fù)的練讀，學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)的危急情形，同時(shí)也體會(huì)到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學(xué)生心目中逐漸高大起來(lái)，敬佩之情油然而生。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累：十萬(wàn)火急、岌岌可危、千鈞一發(fā)、……生死攸關(guān)。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)“生死攸關(guān)”這個(gè)詞有了更加深刻的理解。
通過(guò)對(duì)這一課的評(píng)課后，我更加明白了語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的學(xué)習(xí)方法，只要加以正確的引導(dǎo)就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中雖然有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，但在課上的指導(dǎo)沒(méi)有到位。，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。
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