下面是范文網(wǎng)小編整理的《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇 清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬⒔滩暮?jiǎn)析

　　《清平樂(lè)村居》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的課文，也是本冊(cè)的最后一篇課文。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。

　?。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確認(rèn)讀“翁媼”、“臥剝”、“蓮蓬”等三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解“翁媼”、“無(wú)賴”、“相媚好”的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、想象詞描寫(xiě)的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會(huì)詞人的感情。

　?。ㄈ⒔虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情誦讀詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。

　　2、詞畫(huà)結(jié)合，通過(guò)想象等策略，體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

　?。ㄋ模⒔虒W(xué)難點(diǎn)

　　理解“相媚好”、“無(wú)賴”、“臥剝”等詞語(yǔ)的意思，能想象詞所描繪的情景。

　?。ㄎ澹?、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、誦讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生從中體會(huì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美、意境美。

　　2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　3、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、了解詞人

　　板書(shū)：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國(guó)家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊(duì)。但后來(lái)，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫(xiě)了好幾首描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫(xiě)在那個(gè)時(shí)候。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：課堂是向兩頭開(kāi)放的，學(xué)生帶著問(wèn)題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）

　　（二）、導(dǎo)入課題

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　2、簡(jiǎn)介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語(yǔ)速不要太快。）

　　3、看到“村居”這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)

　　4、過(guò)渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　?。ㄈ?、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）

　　2、交流幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)的讀音。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)讀音后將詞語(yǔ)帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）

　　3、指名學(xué)生讀全詞。

　　（設(shè)計(jì)理念：把詞的每個(gè)字的字音讀正確，是詩(shī)詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因“字”施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）

　?。ㄋ模⒆x好詞的節(jié)奏

　　1、句子“醉里吳音相媚好”劃分正確和錯(cuò)誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩(shī)詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。

　　2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）

　　3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。

　　4、學(xué)生個(gè)別展示讀。

　　（設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識(shí)與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩(shī)詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過(guò)程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）

　　（五）、讀出感悟，體驗(yàn)詞境

　　1、默讀全詞，圈畫(huà)出能看出翁媼感情的字詞。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)詞眼“醉”。

　　2、齊讀帶“醉”所在的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解翁媼的意思。

　　3、提出主問(wèn)題：翁媼為什么會(huì)陶醉呢？

　　4、學(xué)生讀、思、交流。

　　（1）、大兒子在小溪的東邊除豆苗里的草，體會(huì)大兒子的勤勞。

　?。?）、二兒子在編織雞籠，體會(huì)二兒子的能干。

　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，想象小兒子剝蓮蓬的樣子，體會(huì)小兒子的可愛(ài)與頑皮。聯(lián)系語(yǔ)境了解詞語(yǔ)“無(wú)賴”的感***彩。

　?。?）、分角色扮演，翁媼對(duì)話，體會(huì)翁媼內(nèi)心的快樂(lè)與幸福。

　　小結(jié)：讀出了一個(gè)怎樣的五口之家。（板書(shū)：一醉人和睦。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：詩(shī)詞教學(xué)其實(shí)就是“還原“，將抽象的文字還原為生動(dòng)的形象，引導(dǎo)學(xué)生把文字還原為”畫(huà)“，或者是“話”(人物的對(duì)話)。還原的過(guò)程就是大體理解詩(shī)意的過(guò)程，就是形象思維訓(xùn)練的過(guò)程。）

　　（5）、品讀因風(fēng)景優(yōu)美而陶醉。引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)景的文字還原為畫(huà)面，感悟村居的風(fēng)景寧?kù)o而優(yōu)美。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出風(fēng)景的美。（板書(shū)：二醉風(fēng)景美。）

　　（6）、給村居圖取名字。

　?。?）、思考：作者作為一個(gè)曾經(jīng)上馬殺敵的將領(lǐng)，為什么不去描寫(xiě)抗金的將士，而要去描寫(xiě)這樣一個(gè)靜謐美好的村居生活呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者感情，向往寧?kù)o恬淡的村居生活。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌重形象，沒(méi)有形象就沒(méi)有審美。詩(shī)歌重情感，沒(méi)有情感，就沒(méi)有藝術(shù)。溝通想象和情感的是想象，想象把把形象還原為畫(huà)面，從而“入境”，入境才能體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情，所謂入境入情。）

　?。?、吟誦、背誦

　　1、過(guò)渡：看到這么美的村居圖，陶醉的不僅是翁媼，是作者，還有我們，大家想不想把這首詞讀得更好？

　　2、回憶電視中吟誦的鏡頭，師生小結(jié)吟誦的特點(diǎn)：有節(jié)奏，有韻味，搖頭晃腦。

　　3、學(xué)生吟誦展示并進(jìn)行吟誦接力。

　　4、學(xué)生自由背誦。

　　5、古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，指名讓學(xué)生看著插圖，將插圖還原為詞。（背誦）

　　6、全班一起背誦。

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言非常講究聲音快慢緩急、抑揚(yáng)頓挫，吟誦就是根據(jù)作品音節(jié)安排的特點(diǎn)來(lái)讀，這種形式能充分顯示出作品原有的音樂(lè)性特點(diǎn)。）

　?。ㄆ撸?、小結(jié)全文，拓展遷移

　　1、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)和諧幸福的五口之間，一道欣賞了一幅靜謐美好的村居圖。

　　2、宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，辛棄疾的詞更是宋詞中的精品，下課后我們要從網(wǎng)上找辛棄疾的詞來(lái)讀。

　　推薦詞作：《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》

　　《水龍吟?登建康賞心亭》

　　3、作業(yè)設(shè)計(jì)：（可以根據(jù)自己的教學(xué)選擇）

　　（1）、改寫(xiě)《清平樂(lè)村居》，要求把詞中所描繪的畫(huà)面寫(xiě)具體，寫(xiě)出詞的意境美，題目自擬。

　?。?）、欣賞辛棄疾的其他詞作，欣賞作者詞的魅力，走進(jìn)作者內(nèi)心，體悟作者的思想感情。

　　（設(shè)計(jì)理念：延伸詩(shī)人其他作品，這樣做的目的一可增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問(wèn)題或者新的任務(wù)離開(kāi)課堂，課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問(wèn)號(hào)式，省略號(hào)式，這不僅僅是任務(wù)的延伸，更是情感的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)的延續(xù)。）

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

　?。?、出示圖１：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？

　?。?、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？

　?。ㄔ绯浚?/p>

　?。场⒋禾斓脑绯慷嗝疵利愌?！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。

　?。ò鍟?shū)課題）

　?。础ⅲㄖ浮皶浴保┻@個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

　　師：在文中指“早晨”。

　　５、齊讀“春曉”。

　　“春曉”的意思就是──？

　　６、過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？

　?。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　?。ǔ鍪究ㄆ斫庠?shī)題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　?。薄⒙?tīng)錄音范讀。

　　２、自讀。

　?。?、指讀。

　?。?、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

　　三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

　?。?、前兩句：

　　⑴出示圖２：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？

　?。撸?/p>

　　正音。

　　你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？

　?。ê芟悖?/p>

　　那“春眠”的意思就是──？

　?。ù禾斓囊估锼煤芟悖?/p>

　　⑵（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？

　　再讀。

　　我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？

　?。ㄓX(jué)得）

　　⑶“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

　　（天亮）

　?、戎刚f(shuō)第一句的意思。

　?。ù禾斓囊估锼煤芟?，不知不覺(jué)地天已亮了。）

　?、芍?spanstyle="background:#b2ec0a;">導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。

　?。◣煼蹲x、指讀、齊讀）

　?、试?shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？

　?。B(niǎo)叫聲）

　　你從哪句看出？“聞”什么意思？

　?。?tīng)到）

　　“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？

　?。ń校?/p>

　　“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是──？

　?。B(niǎo)叫）

　　這句話的大意是什么？

　?。ǖ教幝?tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）

　?、丝磮D１，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　?。ǚ配浺?，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）

　　練說(shuō)：（ ）的鳥(niǎo)叫聲

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。

　?、滔胂脒@時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？

　?。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥(niǎo)。

　?、驼?qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。

　　師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮?！洞簳浴分性?shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　?。病⒄_流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　?。?、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

　?。?、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　?。ò鍟?shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

　　二、初讀課文

　?。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：

　　⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

　　１、師范讀：

　　注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。

　　２、學(xué)生跟師讀。

　?。?、指名讀。

　?。?、師生對(duì)讀。

　?。?、學(xué)生齊讀。

　　四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

　　1、指名拼讀生字：

　?。I(lǐng)讀）

　　（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　２、齊讀生字。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　⑴ 自由記生字。

　?、?共同探討識(shí)記生字的辦法。

　?。ū热纾骸凹右患?、減一減、換一換、改一改”等。）

　　自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠

　　閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

　　外──處

　　五、鞏固生字

　?。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。

　?。?、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

　　兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

　　鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　?。薄?shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

　?。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

　　古：橫要長(zhǎng)而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

　?。?、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開(kāi)火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

　?。?、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　２、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　　４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

　　５、分小組討論疑難問(wèn)題。

　　６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　三、背誦古詩(shī)

　?。?、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

　?、?師范讀。

　?、?自愿讀。

　?、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。

　?。?、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　?。场⒁髡b古詩(shī)、唱古詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。薄⒖陬^擴(kuò)詞：

　　古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

　　多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

　　知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

　?。病?shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

　?。?、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

　　【擴(kuò)展活動(dòng)】

　?。薄嗬镩_(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

　?。病⒃诖禾炖?，約會(huì)古詩(shī)。

　?。?、小組合作，演繹《春曉》。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　?。?、識(shí)字寫(xiě)字。

　?。病⒗首x、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　?。?、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

　?。?、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　?。?、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

　　２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　?。?、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　?。?、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　?。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

　　２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車讀，指名讀）

　?。场⒔涣髯R(shí)字方法，記憶生字：

　?、?加筆畫(huà)、加偏旁組字

　　自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

　　⑵ 換筆畫(huà)，換部分組字。

　　讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

　　醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

　　４、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

　　兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　三、正確流利的讀古詩(shī)

　?。薄⒆杂勺x。

　　２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

　　３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　?。?、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）

　?。?、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　?、?曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

　?、?眠：就是睡覺(jué)的意思。

　?、?聞：就是聽(tīng)的意思。

　?、?啼：就是叫的意思。

　　３、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　⑴ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　?、?教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

　　學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。

　　教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　?、?自由練習(xí)背誦。

　?、?學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。

　?、?集體背誦。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　?。?、古詩(shī)兩首

　　春曉 村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　?。?、找朋友：

　　詩(shī) 村 首 醉 出 散

　　chu shou san zui shi cui

　?。?、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　詩(shī)：詩(shī)人

　　聞：見(jiàn)聞

　　古：古往今來(lái)

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　?。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

　?。?、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　?。薄⒊樽x生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　?。?、背誦《春曉》。

　?。?、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

　　二、理解古詩(shī)，感悟意境

　?。?、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）

　　２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　?。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

　　４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

　?、?自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

　?、?同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

　　⑶ 上臺(tái)背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　?。薄⒔處熞龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。

　　古 聲 多 處 知 忙

　?。病W(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)。

　　多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的'筆畫(huà)。

　?。?、其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

　　古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　　１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　?。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

　?。?、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

　　2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

　　3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)，或圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說(shuō)如生1：春天來(lái)了柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來(lái)了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）

　　師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小鳥(niǎo)在唱著歡快的歌。多么美好的春光啊！人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《村居》就是其中的一首。

　　釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的畫(huà)面、音樂(lè)等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂(lè)”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來(lái)。

　?。?、用課件檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

　　a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。

　　b、我能找：下面的字和我們學(xué)過(guò)的哪些字最象

　　村、童、堤、散、歸。

　　c、我能說(shuō)：用字組詞，并說(shuō)一句話

　?。?、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

　　[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

　　三、理解詞句，深入感知。

　　1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。

　　2、下面我們就來(lái)共同欣賞一下詩(shī)中美麗的畫(huà)面。同桌互相為一組，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些美麗的景色，你是通過(guò)哪句話知道的。

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來(lái)早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）師：村里的孩子們多高興啊！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來(lái)早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）

　　2、忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰(shuí)能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過(guò)程）師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋嚒＃▽W(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高?。】炜煺艺夷愕娘L(fēng)箏在哪？找到了嗎？

　　3、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了？學(xué)生看課件自由說(shuō)。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　4、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。

　　[設(shè)計(jì)意圖]善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。

　　四、放飛想象，發(fā)散思維。

　　師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？

　　生：我好像看見(jiàn)了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　生：我仿佛看見(jiàn)了煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

　　生：我好像也在那放風(fēng)箏。

　　師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語(yǔ)言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對(duì)話了，“人”就獲得了“語(yǔ)言”，語(yǔ)言也獲得了“人”

　　五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容

　　師：春天這么美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

　　生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　生： 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

　　生：勝日尋芳泗水濱, 無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面, 萬(wàn)紫千紅總是春。

　　生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩(shī)，拓展教學(xué)資源

　　[設(shè)計(jì)意圖]引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。

　　六、注重讀寫(xiě)結(jié)合

　　師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧（生有的寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。）

　　師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

　　學(xué)生展示作品

　　[設(shè)計(jì)意圖]由說(shuō)到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。使學(xué)生充分體驗(yàn)的成功。

　　七、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2、分析字型，指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美

　　八、采蜜集

　　1、練習(xí)填古詩(shī)（課件出示）

　　2、把《村居》中的描寫(xiě)春天的好詞好句說(shuō)一說(shuō)。寫(xiě)在采蜜集中

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式幫助學(xué)生記憶古詩(shī)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　九、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2、有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

　　板書(shū)：

　　村居

　　草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué)

　　醉春煙

　　楊柳拂堤 早春 競(jìng)放風(fēng)箏

　　學(xué)生繪畫(huà)作品展示

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。

　　３、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)用具】錄音帶，掛圖等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了，你能用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下春天。

　?。ㄉ杂烧f(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇。

　?。?、引入課文：

　　今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位清代詩(shī)人，高鼎。

　?。ò鍟?shū)：清代高鼎）

　　詩(shī)人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

　?。ǔ鍪荆?/p>

　　村居

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早。

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　?。?、初讀學(xué)習(xí)課文：

　　請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀一讀，看誰(shuí)能很快地讀熟。

　?。ㄔ谧x前，將“長(zhǎng)”“鳶”的音、形講一下）

　?、艑W(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。

　?、仆阑プx：

　　請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。

　?、侵该x：

　　議：他讀得怎樣？你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀？

　?、三R讀。

　?。场⒗斫鈱W(xué)習(xí)詩(shī)意：

　?、耪?qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀，你讀著詩(shī)句，你讀懂了些什么？

　　⑵學(xué)生自由說(shuō)自己讀懂的地方。

　?。ㄗ?，詞，句等皆可）

　?、悄氵€有什么地方不懂的：

　?。蛇m當(dāng)出示掛圖幫助理解）

　　全班議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　⑷春光明媚，勾起了詩(shī)人的游興，但詩(shī)人在此處卻僅僅寫(xiě)了幾種景物。

　　春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。

　?。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠?huà)面）

　　⑸你看了這些畫(huà)面有什么想說(shuō)的？

　?。▽W(xué)生自由練說(shuō)）

　　⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句，讀出這種美麗迷人。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。

　?、嗽谶@樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，心情怎樣？

　　（快樂(lè)，喜悅）

　?、陶?qǐng)你們讀一讀詩(shī)的后兩句，讀出你的那種心情：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀。

　　指名讀、議。

　　齊讀。

　　讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里，成為我們知識(shí)庫(kù)里的一員。

　?。▽W(xué)生背誦課文）

　　三、領(lǐng)悟詩(shī)情

　　如果你也隨著作者來(lái)到了這樣的地方，你會(huì)聽(tīng)到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？

　?。薄W(xué)生自由練說(shuō)。

　　２、指名說(shuō)。

　　３、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合：

　　還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說(shuō)的話都寫(xiě)下來(lái)。

　?。?、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)說(shuō)明

　　1、詩(shī)意描述

　　《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　高鼎：清代詩(shī)人，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

　　“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　古詩(shī)誦讀 村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過(guò)——楊柳

　　讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第４課的兩首古詩(shī)之一，是一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。它描寫(xiě)的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。

　?。?、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

　?。?、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　　１、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）

　?。?、真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。

　　３、板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：

　　村：鄉(xiāng)村。

　　居：居住。

　　村居：在鄉(xiāng)村居住。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　?。?、（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？

　?。?、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

　　⑴ 學(xué)生練讀。

　?、?指名讀，正字音：

　　注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

　　１、現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。

　?。▽W(xué)生自學(xué)）

　?。?、學(xué)習(xí)一、二句：

　　⑴ （多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。

　?。ǘ?，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）

　　⑵ 我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？

　　（板書(shū)：？）

　　我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問(wèn)題。

　?、?齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

　　草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

　?、?指名講第二句，重點(diǎn)理解：

　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

　?、?指導(dǎo)讀：

　　河堤／楊柳／醉／春煙。

　?、?老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？

　　（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

　?、?這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

　　⑻ 指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　?、?配樂(lè)全班齊讀一二句。

　?。?、學(xué)習(xí)三、四句：

　?、?指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　?、?（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）

　　指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字。

　?、?請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　?、?指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　?。▋和W(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　四、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　１、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。

　?。?、比賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　?。?、配樂(lè)背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。

　　五、解疑

　　１、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢？

　?。ɡ蠋熤赴鍟?shū)）

　　“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”？

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。

　?。?、讓學(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（韻母都是 ān）

　?。?、小結(jié)：

　　你們說(shuō)得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫(xiě)詩(shī)，聽(tīng)起來(lái)特別好聽(tīng)，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　?。薄ⅲㄅ錁?lè)）自由動(dòng)手繪畫(huà)。

　?。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？）

　?。?、評(píng)析學(xué)生作品：

　?。▽?shí)物投影打出）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　村居

　　草長(zhǎng)／鳥(niǎo)飛／二月天，？ tiān

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。 yān

　　兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。 yuān

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

　　2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3、引出詩(shī)題，介紹作者。

　　二、 初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

　　1、 學(xué)生自讀。

　　2、 教師檢查，正音。

　　3、 出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　　4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)?應(yīng)注意什么?

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

　　三、 自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

　　1、 分小組討論。

　　2、 匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思?

　　重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

　　3、 同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、 集體交流。

　　5、 再讀全詩(shī)，讀出感情。

　　四、 深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　1、 自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。

　　2、 讀了這首詩(shī)，你想到了什么?

　　3、 你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?

　　4、 背誦全詩(shī)。

　　五、 拓展練習(xí)。

　　把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。

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