下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案7篇 教學(xué)設(shè)計方案流程圖，供大家賞析。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

　　重點難點：

　　重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

　　2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　?。?、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　?。?、教師說：當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　?。?、板書課題。

　　二、初讀課文。

　?。?、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　?。?、要求讀準字音，讀通句子。

　?。?、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。

　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　“汲取”中的“汲”讀ji

　?。?、老師簡要介紹作者。

　　高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。

　?。?、指名讀課文第一至四節(jié)。

　　三、理解內(nèi)容。

　?。?、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)提示：

　?。ǎ保┪蚁胱兂墒裁?？為什么？

　?。ǎ玻┨岢鲎约翰幻靼椎膯栴}，小組討論。

　　（３）用讀或演的形式匯報。

　?。?、交流匯報。

　?。ǎ保┙涣鞯谝?、二節(jié)內(nèi)容。

　?。ǎ玻W(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓勵學(xué)生充分說。

　　解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

　?。ǎ常?、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　?。?、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　?。ǎ玻┙涣鲄R報。

　　四、鞏固練習(xí)。

　?。?、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　?。?、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。

　?。?、配樂齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文。

　?。?、讀完課文，你有什么體會？

　　學(xué)生充分說。

　　教師總結(jié)。

　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　?。?、指導(dǎo)背誦這首詩。

　?。?、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　?。?、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　?。?、指名分小節(jié)朗讀課文。

　?。?、配樂齊讀課文。

　?。?、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

　?。ǎ保┙o學(xué)生充分的時間進行想象。

　　（２）同桌相互說，相互評價。

　?。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報。

　　二、背誦指導(dǎo)。

　?。?、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。

　?。?、指名分小節(jié)背。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　?。?、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　?。?、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

　?。?、小組代表匯報。

　?。?、指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、擴詞練習(xí)。

　　悠：悠久

　　悠揚

　　悠閑

　　谷：稻谷

　　谷子

　　深谷

　　腳：腳印

　　腳步

　　腳趾

　　軟：松軟

　　柔軟

　　軟弱

　　營：軍營

　　營地

　　營房

　　堂：食堂

　　紀念堂

　　禮堂

　　柔：溫柔

　　柔弱

　　柔美

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案2

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

　　綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

　　矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　美麗一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　?。ū本┱婷腊。。?/p>

　　三、講讀第二自然段。

　　1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3．指導(dǎo)讀好方位的詞。

　　4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。

　　川流不息是什么意思？你能用它說句話么？

　　3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？

　　2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風景優(yōu)美說話。

　　3．練習(xí)用高樓大廈說話。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結(jié)。

　　板書：

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案3

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我為大家介紹一位詩人，在聽完我的描述后，你們猜猜他是誰。

　　他，是唐代著名詩人，祖籍隴西成紀，其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。

　　請同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過李白的哪些詩歌。

　　學(xué)生齊背（到《贈汪倫》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話體現(xiàn)出了李白與朋友之間多么深厚的感情?。?/p>

　　至真至誠的李白最重友情，今天就讓我們再次走進李白，去學(xué)習(xí)他的一首送別詩。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

　　二、板書課題（別忘作者）

　　同學(xué)們對李白應(yīng)該比較熟悉了，哪位同學(xué)能來介紹一下咱們這位偉大的詩人朋友呢？ 一位學(xué)生介紹（介紹的好我可以說：非常好，看來你和李白的關(guān)系一定很好），再找一位補充。

　　出示PPT,紅字一定要著重掌握。

　　過渡：知道了詩人，是學(xué)習(xí)詩歌的第一步，為了深入地理解詩歌，我們常常還需要知道當時的寫作背景，這叫知人論世。因為幾乎所有的作品都打上了時代的烙印，是時代和當初特定背景下的產(chǎn)物。

　　下面我來介紹一下這首詩的寫作背景：

　　王昌齡是李白的好朋友。開元27年，貶放嶺南。天寶7年，再貶為龍標尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，驚聞好友被貶湖南龍標，龍標在當時還很荒涼，詩人十分擔憂，并深感不平和悲傷，于是他寫下了這首詩贈給他。

　　這首詩的寫作背景咱們已經(jīng)知道了，接下來請同學(xué)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，齊讀：學(xué)習(xí)目標1、2。

　　學(xué)生讀完，提問：同學(xué)們還記不記得古詩四步學(xué)習(xí)法??？

　　三、誦詩文

　　好，同學(xué)們的記憶力非常好，我還聽說咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害，詩為心聲，哪組同學(xué)愿意來為大家展示一下呢？

　　學(xué)生讀之前，提問：同學(xué)們，朗讀時要注意什么？

　　學(xué)生答后，我說：非常好，你們說的都很對，概括起來就是四個字：抑揚頓挫?，F(xiàn)在可以開始了，組長起頭。

　　找兩個小組讀，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？

　　然后教師評價。

　　再找兩個人讀，讀完問：其他同學(xué)有沒有建議要向他們提出來？

　　然后教師評價。

　　最后齊讀。

　　四、品詩句

　　過渡：書讀百遍，其意自現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們借助手中的預(yù)習(xí)資料自學(xué)2分鐘，弄清這首詩的意思，然后小組內(nèi)統(tǒng)一答案，各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩的翻譯寫到黑板上。其他人背誦詩句和翻譯。

　　寫完教師挨個小組評價，分四點：1、內(nèi)容對錯。2、錯別字。3、語病。4、補充內(nèi)容要加括號。

　　評完一組，該組起立齊讀詩意。

　　五、悟詩情

　　過渡：詩句的意思已經(jīng)清楚了，下面我開始進入詩的靈魂部分――悟詩情。請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，合作探究以下問題。

　　讀完，現(xiàn)在開始合作探究。

　　過程中隨即提出總體要求或加入每組討論。

　　六、討論完，挨個小組匯報。教師點評

　　七、現(xiàn)在讓我們來回顧一下這首詩。

　　然后說：愛月的李白懂得借月傳情，以愁表心，知心的昌齡定會讀月明心，沐風會神，兩顆心，遠隔萬水千山，就這樣融匯在朗朗明月、習(xí)習(xí)清風之中，天地間還有什么比這種相知相會的神交更令人感動的呢？李白在朋友落難時，沒有來得及問候一聲，更沒有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心，卻給置身蠻荒的朋友帶來了永遠的希望。

　　八、拓展：同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩？

　　學(xué)生說，我最后說：同學(xué)們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩，請同學(xué)們一起朗讀一下。

　　九、達標測試

　　最后我們來完成本節(jié)課的達標測試.

　　師：怎樣賞析詩歌呢，這說來話長。最簡單的就是沿著文字，展開豐富的想象和聯(lián)想，說說詩句所表達的情感、思想，詩句營造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達思想情感的妙處。我先來作個示范。

　　第一句寫景，楊花漫天飛舞，飄泊無定；子規(guī)(杜鵑鳥)一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無縫！請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組，把賞析的內(nèi)容寫下來，看誰寫得最好。

　　生：次句敘事?！斑^五溪”，點明王昌齡跋涉窮山惡水，到達龍標。五溪一帶，當時是少數(shù)民族聚居之地，這里山深水急，自然條件非常惡劣。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情，已力透紙背。

　　生：第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音?！拔壹某钚呐c明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠隔數(shù)千里的天涯淪落人，表達同情與安慰。

　　生：最后一句又把另一自然物――風也擬人化了，風也同明月一樣，讀懂了詩人的心音，愿把詩人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。

　　師：至此，我們看到詩人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩，而是?

　　生：一片真摯的友情。

　　生：一顆赤誠的心。

　?。担囆g(shù)特色。

　　師：通過詩歌的學(xué)習(xí)，我們讀懂了李白所要表達的思想感情，讀懂了李白是一個至情至性的人，那么這首詩的藝術(shù)特色又在哪里呢？

　　生：移情于景，情景交融

　　生：將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。

　　師：星河耿耿，銀漢迢迢。從遠古奔來的中華文明的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過時空，照亮了中國文學(xué)長廊，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，留連忘返。在這里，我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過：迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。

　　贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案4

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點

　　初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點

　　理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　課前準備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　?。ㄒ唬┱w感知

　　1.讀課文，找三個學(xué)生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。

　　2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　?。?）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

　?。?）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　?。ò鍟菏澜缥拿?、雄偉、堅固、美觀）

　?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

　　出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　?。?）指名讀，正音

　?。?）這段中有沒有你不懂的詞語

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

　?。?）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢 用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設(shè)計，使趙州橋非常堅固。

　　這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）

　?。?）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用

　?。?）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的

　?、僦该x找到的句子。

　?、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的.作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）

　?、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

　　感受“堅固”

　?。?）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難

　?。?）交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三自然段

　　1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

　?。?）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　?。?）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

　?。?）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

　?。?）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

　?。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣?/p>

　　1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

　　2. 同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）

　　（六）總結(jié)

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案5

　　【教材簡析】

　　這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【師生學(xué)習(xí)目標】

　?。?、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

　?。?、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)思路】

　　這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　?。ㄉx）

　　師：這美麗的荷葉長在什么時候??？

　　生：夏季。

　　師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

　?。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫。）

　　師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

　?。úシ庞捌?/p>

　　師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

　　生自由表達，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。

　　師：真美啊，我還想聽一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　?。?、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

　　師配樂范讀課文。

　　師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　?。?、生自讀課文：

　　師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

　?。?、匯報：

　　師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

　?。?、理解課文，美讀課文：

　　師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　?。ńY(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）

　?。?、師生活動：

　　師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。

　?。ㄉ顒樱?/p>

　?。?、匯報：

　　各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過 ４分就可以為本組摘走開心荷花。

　?。?、看板貼總結(jié)句式：

　　師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

　　３、擴展練習(xí)：

　　師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

　　幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。

　?。?、鞏固字詞：

　　師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：

　?、?小水珠躺在荷葉上。

　?、?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　?、?小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　?、?小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

　?。?、寫字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案6

　　一、比賽目的：

　　深入推進課堂教學(xué)改革，積極建構(gòu)“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂教學(xué)模式，大力促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師樹立新的教育理念，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能，充分調(diào)動我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。

　　二、參賽對象：

　　1979年1月1日后出生的所有青年教師。

　　三、比賽方式和比賽地點：

　　分組分科命題，賽后集中評比。語文、數(shù)學(xué)、英語在崇德樓3樓計算機房1，其它學(xué)科在機房2，具體座位到時見座位表。

　　五、比賽時間：

　　1月7日（周三）下午3:00開始。

　　六、比賽要求：

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計

　　1．教學(xué)目標符合課程標準要求、學(xué)科的特點和學(xué)生的實際狀況，體現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、情感與思維等方面的發(fā)展要求。行為動詞使用準確。

　　2．教學(xué)內(nèi)容及重點、難點把握準確，分析清楚；學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析準確、切合實際。

　　3．教學(xué)過程設(shè)計層次分明，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在各個教學(xué)流程之間有設(shè)計意圖的表述，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動和可能出現(xiàn)的問題及對策。

　　4．教學(xué)方法選用適當，有利于教學(xué)目標的達成，有利于教學(xué)難點的解決，有利于教學(xué)重點的突出，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。

　　5．注重形成性評價，能夠合理地設(shè)計出衡量學(xué)生是否達到教學(xué)目標的教學(xué)評價方法和手段。

　　6．文檔內(nèi)容完整，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標準，文字敘述簡潔、明了，字體和圖表等運用恰當。

　?。ǘ┱n件制作

　　1．參賽教師自己準備U盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資源，比賽時計算機房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉；

　　2．課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。

　　3．課件的設(shè)計新穎，使用恰當，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　4．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學(xué)。

　　5．畫面設(shè)計美觀，有一定的藝術(shù)性。

　　七、考核評分：

　　1、由教務(wù)處組織評委評分(評委名單另行通知)。

　　2、評分時課件去掉老師真實信息，采用編號；

　　3、根據(jù)比賽成績評比出一、二等獎。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案7

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

　　3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4. 積累帶動物名稱的成語。

　　二、課前準備

　　1. 實物投影儀

　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3. 查找?guī)游锩Q的成語。

　　三、口語交際

　　（一）談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

　　（二） 全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　（三） 分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說出動物的特點；

　　b) 表達真情實感；

　　c) 認真聽，進行評議。

　　3 分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

　　2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

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