關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案)

時(shí)間：2023-01-16 10:54:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案)，供大家參考。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)熟練地用部首查字法。

　　2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語(yǔ)。

　　4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣和感情。

　　5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。

　　2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。

　　3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發(fā)：白發(fā)。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。

　　身軀矯?。荷眢w強(qiáng)壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨(dú)立確定部首。

　　3、驗(yàn)證。

　　4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

　　(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　　(2)全班交流。

　　(3)有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說(shuō)說(shuō)部首與字義的關(guān)系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來(lái)。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語(yǔ)。

　　2、歸納構(gòu)詞形式。

　　3、照樣子寫幾個(gè)。

　　4、說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和作用(這些詞語(yǔ)形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)

　　5、各挑選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來(lái)。

　　4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

　　6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

　　六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

　　第2課時(shí)

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說(shuō)，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。

　　3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說(shuō)“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。(只要……就……)

　　4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說(shuō)準(zhǔn)確。

　　5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

　　二、第7題。

　　1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

　　3、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會(huì)響起掌聲?掌聲贊揚(yáng)什么?

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。

　　三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2

　　一、談話

　　小朋友們，你們好！我叫徐遠(yuǎn)敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個(gè)人沒什么特點(diǎn)，也沒什么優(yōu)點(diǎn)，更沒有多少的缺點(diǎn)，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什么？

　　謝謝你們，能記住我。

　　走進(jìn)這幢房子，我就感覺自己像似一個(gè)灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現(xiàn)在就是灰姑娘），魔術(shù)棒給了我一次和你們?nèi)?）小朋友交流和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，我真是太幸運(yùn)了，所以我今天也一定要記住我們?nèi)?）班的每一個(gè)同學(xué)，你叫什么？誰(shuí)能介紹一下我們?nèi)?）班的一些情況。我們班共有幾個(gè)人？女生有幾人？

　　我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)讓我們成為知己?，F(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）

　　 1、如果我把這四蘋果分給他們兩個(gè)，我可以怎么分？

　　生：每人兩個(gè)。

　　師：為什么這樣分？

　　生：這樣公平。

　　師：這種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？

　　生齊說(shuō)：平均分。（板書：平均分）

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)式子表示這種平均分。

　　生：4 2=2（教師板書）

　　2、我再想把這2個(gè)蘋果平均分給這兩個(gè)小朋友，每個(gè)人幾個(gè)？用哪個(gè)式子表示。

　　生：2÷2=1（師板書）

　　4、我再把這個(gè)蘋果平均分給后面兩個(gè)小朋友，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個(gè)？用哪個(gè)式子表示

　　生：1÷2=0.5（師板書）

　　5、半個(gè)，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）

　　6、師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想

　　7、師：數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)來(lái)表示（板書1/2）

　　師：誰(shuí)知道它怎么讀？

　　生：一分之兒；

　　生：二分之一；

　　師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分?jǐn)?shù)旁邊畫上一個(gè)箭頭）

　　生齊讀

　　師：這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

　　生；沒有平均分。

　　師：你能再說(shuō)一遍嗎？（生重新再說(shuō)一遍）

　　生：我把窗戶……

　　生：我把文具盒……

　　6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實(shí)就是把什么平均分成兩份？

　　生：物體、東西

　　師：其實(shí)就是把一個(gè)東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。

　　7、如果我把這個(gè)一排同學(xué)人數(shù)看作是一個(gè)東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：

　　生：1/2。

　　師：那這個(gè)1/2里有多少個(gè)人？

　　生：4個(gè)。

　　師：如果我把全班同學(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個(gè)1/2里又有多少人。

　　生：1/2

　　生：18人。

　　三、認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)（約8分鐘）

　　 1、師：其實(shí)，在生活中我們不只只把一個(gè)東西平均分成兩份，有時(shí)候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。

　　師：現(xiàn)在，我要把這個(gè)圓形平均分給四份（教師對(duì)折，再對(duì)折），我取其中的一份，用一個(gè)什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

　　生齊答：1/4

　　師：如果取其中的兩份，又用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示

　　生：2/4

　　師：你知道我要出哪個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　生：3/4

　　師，那我要取幾份？

　　生：3份

　　師生齊叫出4/4

　　3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)？他們有什么特點(diǎn)？

　　生：他們都是平均分

　　生：他們都是把圓形中的一部分

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

　　生：他們的分母都是4

　　師：為什么都是4？

　　生：因?yàn)樗麄兌际前褕A平均分成了四份

　　生：分子一個(gè)比一個(gè)多。

　　師：為什么？

　　生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會(huì)這樣

　　師：那也就說(shuō)分子表示的是……

　　生：涂色部分的份數(shù)。

　　生：所取的份數(shù)。

　　2、如果我把這個(gè)圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？

　　生：1/8（板書）

　　師：5份又是幾分之幾？

　　生：5/8（板書）

　　師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？

　　1/100（板書）

　　師板書29/100，它表示什么呢？

　　生：表示把這個(gè)圓形平均分成100份，取其中的29份。

　　3、師：現(xiàn)在，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

　　生：2/5，3/9、23/50……

　　師：我們能把所有的分?jǐn)?shù)都說(shuō)出來(lái)嗎？

　　生：不能，有無(wú)數(shù)個(gè)。

　　目的：1、認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)；2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？

　　感悟：學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點(diǎn)中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習(xí)中得到了驗(yàn)證。讓學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，全班36個(gè)人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣。

　　四、鞏固練習(xí)（約8分鐘）

　　 1、師：小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分?jǐn)?shù)？用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？

　　3/4 2/3 3/5 1/2

　　2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的`涂色部分。

　　3、看到這個(gè)圖，你會(huì)想到哪些分?jǐn)?shù)？

　　五、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系（約5分鐘）

　　 1、今天，我們通過分一分，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友。那我們回顧頭來(lái)看看，分?jǐn)?shù)與我們的老朋友除法，有沒有聯(lián)系？

　　4 ÷ 2 =2

　　2 ÷ 2 =1

　　1 ÷ 2 =1/2

　　1 ÷ 4 =1/4

　　1 ÷ 8 =1/8

　　學(xué)生觀察后：

　　生：有聯(lián)系。

　　生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）

　　師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1 ÷ 8

　　生齊答：1/8

　　師：板書2 ÷ 3等于多少

　　生：2/3

　　師：真得等于2/3嗎？這個(gè)知識(shí)大家可以課后去研究一下，以后我們也會(huì)學(xué)到。

　　2、通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　六、課堂總結(jié)（3分鐘）

　　師：和好朋友在一起的時(shí)間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時(shí)間里，我想做一個(gè)調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？靜靜地想一想。

　　師：有收獲的請(qǐng)起立？用一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么表示？

　　生：36/36

　　師：我采訪幾個(gè)小朋友，你有什么收獲？

　　生：我

　　認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。

　　生：用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。

　　……

　　師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3

　　教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書32頁(yè)“猜數(shù)游戲”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。

　　2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

　　教具準(zhǔn)備：磁扣磁板掛圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

　　師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。

　　師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說(shuō)話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。

　　二、猜數(shù)游戲

　　1、數(shù)數(shù)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

　　師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子？

　?。▽W(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

　　師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來(lái)）

　　2、拆分“2”與“4”

　　師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

　　生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

　　師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？

　　生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

　　師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰(shuí)知道我手中握著幾枚？

　　生：4枚。

　　師：你怎么肯定是4枚？

　　生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

　　師：你能列出減法算式嗎？

　　生：6-2=4 （板書6-2=4）

　　師：如果我在黑板上貼了4枚，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？

　　生：2枚

　　師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

　　生：6-4=2 （板書6-4=2）

　　3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲

　　師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，那么還是這6枚棋子誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來(lái)做這個(gè)游戲呢？

　　師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？

　　師：誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？

　　生答師板書

　　4、全體動(dòng)手操作

　　師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。

　　生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。

　　5、小結(jié)：

　　剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案)相關(guān)文章：

★ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4篇(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板)

★ 實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

★ 實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

★ 精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3篇(完整規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

★ 端午節(jié)活動(dòng)策劃的設(shè)計(jì)方案3篇以端午節(jié)為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

★ 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案)

★ 中秋節(jié)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3篇(關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)主題設(shè)計(jì))

★ 幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3篇設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案