下面是范文網小編整理的學弈優(yōu)秀教學設計2篇 《學弈》教學設計，以供參考。
學弈優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點：
正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
結合注釋理解句子的大意。
教學過程：
一、導入
1.同學們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
“富貴不能淫--”
“天時不如地利--”
“得道者多助--”
2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學奕》。
板書課題，“弈”是什么意思?“學弈”呢?
二、初讀課文，讀通文言文
1.下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?
學生回答(字的.讀音、斷句、重音把握)
2.教師范讀課文
3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點：讀文言文的時候，語速應該慢一點，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4.指名朗讀課文，同學從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。
三、品讀課文，理解課文
1.古人說“書讀千遍，其意自現”，熟讀就是一種很好的學習古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?
學生回憶以前的學習方法(結合注釋、看大意、查字典、和同學商量)
2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學古文
3.小組交流
4.全班交流：
A、交流第一句
a學生匯報第一句的意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”
c、指名讀第一句，指導重音把握
B、交流第二句
a、匯報收獲，“誨”什么意思?
b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?
指名讀“其一人……”指導重讀“惟”
c、另一人呢?學生繼續(xù)匯報。指導“思/援弓濯/而射之”的斷句?！案ト簟笔裁匆馑?
d、他們的學習效果怎么樣?
C、理解第三句
A“為是其智弗若與?”什么意思?
b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”
師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?
學生齊讀課文
師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”
師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”
2.你從中明白了什么道理?
3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?
4.學生舉生活中的例子
5.其實我們今天所學的并不是這篇古文的全部內容，他前邊還有一句?！俺鍪窘穹蜣闹疄閿?，小數也;不專心致志，則不得也?！?/p>
你能讀懂這句話的意思嗎?
6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)
齊讀
7.小結“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會成功!”
五、作業(yè)：
文中有個字出現六次，你能找到這個字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個字意思一樣嗎?
學弈優(yōu)秀教學設計2
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字，理解詞語的意思。
2、練習朗讀。熟讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2、讀課題，解題。
什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
（學弈：學習下圍棋。）
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
?。献樱簯?zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
?。?）讀準字音。
?。?）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。
?。?）掌握生字字形。
2、匯報交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
?。?）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1、教師范讀。
2、指導文言文讀法。
3、學生練讀。
四、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、結合注釋理解課文內容。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。
2、熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1、逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
?。ㄗ屴那锝虄蓚€人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
?。ㄆ渲幸粋€人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
?。m然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）
2、用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？
?。ǖ谝粋€人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2、請大家談談學習本文的體會。
?。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮?，一心一意才能成功。）
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
?。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
附：板書設計
教案點評：
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。
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