下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　文言文兩則

（一）學(xué)弈

　　執(zhí)教：水陽小學(xué)史小香

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　過程和方法：

　　1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

　　2、師生共同探討疑難處，鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。

　　3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

　　4、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、懂得專心致志的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，板題。

　　二、談話：《小白兔和小灰兔》

　　三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

　　1、自學(xué)反饋

　　說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

　　認(rèn)讀生字詞。（課件）

　　2、3、指名讀或齊讀。 指名說說課文大意。（課件）

　　四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

　　提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

　　五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）

　　1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。 指明讀，大家評(píng)。配樂范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

　　六、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí) （課件）

　　1、2、關(guān)于孟子。 說一說關(guān)于專心致志的故事。（課件）

　　六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

　　重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。（明天就收獲）

　　附板書：

（一）學(xué) 弈

　　專 心 致 志

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、感受文言，了解特點(diǎn)

　　師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）。知道什么叫古文嗎？ 生：古代人寫的文章。

　　師：說得有道理。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

　　回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

　　我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？

　　二、引入新課

　　師：我們用同樣的方法以來學(xué)習(xí)一篇文言文---板書：學(xué)弈 生：（齊）學(xué)弈。（師板書課題）了解作者。

　　師：翻開后頁的注釋?？纯催@個(gè)"弈"字是什么意思。（生看注釋）生："弈"就是下棋。師："學(xué)弈"呢？ 生：學(xué)習(xí)下棋。

　　師：完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還是跳棋？

　　三、個(gè)體自學(xué)、同伴助學(xué)

　　提出要求：

　　1.讀通、讀順、讀出節(jié)奏。 2.結(jié)合注釋理解文言文內(nèi)容。3.提出不明白的問題。4.這則文言文讓你明白了什么道理？

　　四、展示評(píng)學(xué)

　　師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個(gè)讀？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽！

　　師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。

　　師：讀古文講究"斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線"／"）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（生答明白）

（下面是教師示范拖音的讀文）

　　師：下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范："弈秋，通國(guó)之??善弈者也。"生笑。）你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，不少人搖晃起來，氣氛很熱烈。）

　　師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？（眾笑）師：好多了。再重讀一下這一句。（示范："為／是其智／弗若與？"）注意是問號(hào)。（生重讀此句）

　　師：誰再來讀？（先后有四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）

　　師：你們覺得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了？生：（齊）是。

　　師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題："弈秋"是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。生：弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。生：他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

　　師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國(guó)圍棋比賽的金牌?。ū娦Γ┠木湓捳f了這個(gè)意思？讀出來。（生齊讀："通國(guó)之善弈者也。"）

　　師：這句話中那個(gè)"者"字是什么意思？ 生："者"就是指那個(gè)人。

　　師：沒聽懂。我問你，什么叫"作者"？ 生："作者"就是作文章的人。師："讀者"呢？ 生：讀文章的人。

　　師：不簡(jiǎn)單！"善弈者"呢？ 生：善于下棋的人。

　　師：說得都對(duì)。這樣看來，這個(gè)"者"字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么"的人"來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，都是"的人"，是嗎？（生答是）

　　師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？ 生：叫他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。

　　師：聽著別扭！老師今天教導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧？怎么說？ 生：人們讓他教兩個(gè)人下棋。

　　師：這樣說多順??！第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。

　　生：其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。

　　師：你很會(huì)利用注釋，所以講明白了，很好。

　　師：大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？"一人雖聽之"中的"之"字是什么意思？（有學(xué)生翻看注釋）

　　生：這個(gè)"之"字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。師：沒錯(cuò)。

　　師：對(duì)呀！如果我們老是說："我們要聽家長(zhǎng)的教導(dǎo)。""我們要聽老師的教導(dǎo)。"多累呀！所以，按照我們平常的語言習(xí)慣，"一人雖聽之"可以怎么解釋？

　　生：一個(gè)人雖然也聽弈秋的話。

　　師：你看，這樣說就簡(jiǎn)單明白多了。是不是？第二個(gè)字，"惟弈秋之為聽"中的"之"字是什么意思？（學(xué)生翻看注釋）這次你不要再看注釋了，注釋里只是整個(gè)講了這句話，沒有單講這個(gè)"之"字。你得自己動(dòng)腦子想。

　　生：這個(gè)"之"字還是指弈秋的教導(dǎo)。

　　師：變成平常的說法怎么說？生：弈秋的話。師：那么"惟弈秋之為聽"怎么講？ 生：只聽弈秋的話。師：現(xiàn)在我們知道了，剛才的兩個(gè)"之"字，都指的是弈秋的話。再看"思援弓繳而射之"中的"之"又是指什么？（生無人能答）

　　師：聯(lián)系上一句"一心以為有鴻鵠將至"想一想他想射的是什么？ 生：射天鵝。

　　師：對(duì)。你看這個(gè)人，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開小差，他還想獵殺珍貴的野生動(dòng)物。你把兩個(gè)小句連起來講一下。

　　生：一個(gè)人雖然也在聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝將至，老想著拉弓用箭射天鵝。

　　師：還有誰再來翻譯一下。

　　生：一個(gè)人雖然也在聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝就要飛來了，他就想拉弓用箭射它。

　　師：講得很漂亮！大家看，這一段我們研究了三個(gè)"之"字，特別是第三個(gè)"射之"中的"之"，注釋上并沒有解釋，但大家也理解了。很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

　　生：書上有一句話說："雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"就是講結(jié)果的。意思是：這第二個(gè)學(xué)生雖然和第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。

　　師：你剛才讀的書上那句古文"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"中又有兩個(gè)"之"字，它們都指的是什么？

　　生：兩個(gè)"之"字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。

　　師：非常好！這兩個(gè)"之"字也有一個(gè)沒加注釋，他根據(jù)句子的意思也解釋出來了。請(qǐng)坐！最后一個(gè)問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，我看你們的想法一致不一致。

　　生：（齊讀）"為是其智弗若與？曰：非然也。" 師：誰能直接用自己的話把它解釋出來？

　　生：有人說，是他的智慧不如前一個(gè)人吧？有人說：不是這樣。生：我認(rèn)為應(yīng)該這樣說：有的人說，是他的頭腦不如前一個(gè)人吧？也有人說，不是這樣啊。我把他說的"智慧"改成了"頭腦"，說"腦子"也行。因?yàn)槿藗兤匠６歼@說他有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""呀""啊""了"等相似。如"非然也"，可以理解為："不是這樣啊"；"通國(guó)之善弈者也"，可以理解為："全國(guó)最善于下棋的人了"。你說這個(gè)"啊"和"了"是什么意思。

　　五、拓展延升

　　1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2.背誦課文。3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主講教師：x x

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　3、對(duì)照注釋，理解句子意思。

　　4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白每句話的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：1

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。

　　3、對(duì)照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

　　二、反復(fù)朗讀、積極思維

　　1、教師范讀、激發(fā)興趣

　　2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

　　弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

　　弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

　　3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

　　俱矣曰

　　具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

　　通國(guó)之善弈者也。（的）．

　　惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）．

　　一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）．

　　雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．

　　弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．

　　其一人專心致志。（其中）．

　　為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．

　　三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

　　1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

　　2、思考、分析、討論。

（1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

　　四、練習(xí)背誦

　　五、課后擴(kuò)展

　　自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志

　　為是其智弗若與？

　　一人一心以為有鴻鵠將至

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。

　　確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

　　五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 1.課件配樂師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書畫，中國(guó)古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。圍棋更是智慧的結(jié)晶，是一種生活的態(tài)度，有誰知道，圍棋在古代稱作什么？（板書：弈）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文（補(bǔ)齊課題）。2.（1）生齊讀課題（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？

　　師：這個(gè)故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧？

（二）初讀質(zhì)疑

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。 3.生試讀。

　　4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書），讀了短文，你有什么要問的嗎？

　　5.生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價(jià)值的問題，很好！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問題。

（三）研讀交流

　　師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧。1·課件出示：句一：“弈秋，通國(guó)之善弈者也”

（1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個(gè)“者”呢？指導(dǎo)“者”的意思。（老者、智者、強(qiáng)者······）

(2).弈秋是什么地方最善于下棋的人？（生答）你從哪個(gè)詞知道他是全國(guó)最善于下棋的？(3).板書：對(duì)照譯文學(xué)。

(4).反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

（請(qǐng)一位學(xué)生站起來）我們現(xiàn)在就是古人了，誰愿意站起來和老師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把“弈秋”換成學(xué)生的名字，把“善弈”換成“善讀”再讀。表揚(yáng)：××，通國(guó)之善讀者也。

　　長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校

　　甄玉

　　2·課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”

(1).師：弈秋，通國(guó)之善弈者也，叫弈秋干什么？你從哪個(gè)字知道“誨”就是“教”的意思？ 俗話說：名師出高徒，弈秋一定能交出兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生嗎？為什么？用課文中的原話回答我。（指名讀）這就是說兩個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，什么不同？ 師板書：其一人 專心致志

(2).還有那些詞是專心致志的意思？（指名回答）

(3).你們是從哪個(gè)句子知道其一人專心致志？（惟弈秋之為聽）“惟”什么意思？整句什么意思？ 師：圖上何人專心致志？請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回答）

（這個(gè)人專心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹上的鳥兒在盡情的歌唱，他聽不見，因?yàn)樗?--惟弈秋······；草叢中的蟲兒在盡情的演奏，他聽不見，他在惟······；窗外的風(fēng)聲聽不見，他在惟·····；河里的水聲聽不見，他在惟······。多么專注呀，讀到這里，老師又有一個(gè)疑問，如果說弈秋說什么他就聽什么，他就做什么，算不算真正的專心致志，算不算真正的會(huì)聽呢？）

　　師：想想這個(gè)人只是一天兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月這樣學(xué)習(xí)，那叫不叫真正專心致志，應(yīng)該怎么做？（持之以恒）

（4）師小結(jié)：看來，要做到真正的專心致志，必須要做到，眼到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅(jiān)持不懈。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專心致志）（5）齊讀:其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

　　3·課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說說這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）

（1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書：一人）（2）學(xué)習(xí)兩個(gè)“之”的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）（3）理解這句話的意思。（4）師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫-----三心二意，還有哪些成語表示這個(gè)意思？（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）

　　總結(jié)：看來同學(xué)們都在專心致志，都在惟---（甄老師之惟聽），二人如此學(xué)弈，結(jié)果如何呢？ 4.課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣

（1）.設(shè)想你就是這個(gè)差生的家長(zhǎng)，你該怎么說這句話？（指名讀）（2）設(shè)想你是這個(gè)好生的家長(zhǎng)你該怎么讀這句？（指名讀）5.課件出示：為是其智弗若與（1）研讀這句話。

　　師：看到這里，我們不經(jīng)要問：為是其智弗若與 ？

　　是你的智力不如前一個(gè)人嗎？生答：非然也

　　師總結(jié)：是不是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如前一個(gè)人？那是因?yàn)?--其一人（專心致志），維弈秋之惟聽。

（3）梳理課文，完善板書。

（四）研讀探究，感悟道理 （1）指名說自己專心致志的經(jīng)歷。

　　師：日常生活中，你是否有過專心致志的經(jīng)歷？說來聽聽

（2）我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要專心致志，古人也是這樣做的，你能說幾個(gè)例子嗎？（頭懸梁，錐刺股）課件配樂，師小結(jié)

　　師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個(gè)人都要專心致志地做任何事，那么我們一定會(huì)成為一個(gè)有用的人，一個(gè)了不起的人，一個(gè)偉大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，都是專心致志的，我們就是人生的贏家。

　　讓我們?cè)谡n文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀聽。入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）師生齊讀。

（2）全體起立，搖頭晃腦讀。

（五）當(dāng)堂背誦。

（1）同學(xué)們，合上書回答老師的問題：弈秋，何人也？使弈秋干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果怎么樣？

（2）生配樂試著背誦。

（六）小結(jié)全文，升華感情

　　同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來讀讀。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　其一人

　　一人

　　專心致志

　　學(xué)弈

　　三心二意

　　對(duì)照譯文學(xué)

　　聯(lián)系上下文學(xué)

　　條件相同

　　態(tài)度不同

　　結(jié)果不同

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