《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇燈光課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-10 13:48:48 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇燈光課文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來(lái)的卻是溫暖和友情。文章敘事抒情，感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄，孩子越來(lái)越自私自利的今天，不失為一份關(guān)于愛(ài)的教育的難得材料。

　　如何上好這一課，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來(lái)呢?我在教學(xué)中作了如下嘗試：

　　一、抓導(dǎo)語(yǔ)

　　課文表達(dá)了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。教學(xué)初，讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)有什么感覺(jué)。然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時(shí)地為你而亮起了之時(shí)的感受。這一導(dǎo)入，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆。

　　二、抓對(duì)比

　　課文中的對(duì)比較多。教學(xué)時(shí)，我巧妙地利用對(duì)比，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神。

　　如“平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的?！薄耙宦窡艄庵敢?，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家?！边@兩個(gè)句子中的“平時(shí)，漆黑一片”與“此時(shí)，一路燈光”形成對(duì)比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂(lè)于助人的精神，使人感到無(wú)限的溫暖。

　　又如，在回家的路上，“我”心里充滿(mǎn)恐懼，后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，使他感到渾身充滿(mǎn)溫暖和力量?！俺錆M(mǎn)恐懼”與“充滿(mǎn)溫暖和力量”對(duì)比，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無(wú)私的關(guān)懷。

　　三、抓朗讀

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點(diǎn)。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂(yōu)。通過(guò)把反問(wèn)句“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”改為陳述句的練習(xí)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的擔(dān)憂(yōu)是多么的強(qiáng)烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說(shuō)明了什么?接著，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。

　　課文最后一段，要體現(xiàn)出“通明閃亮”的燈光給作者帶來(lái)的溫暖，即使風(fēng)的哀鳴和車(chē)輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀“我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我……”時(shí)，我先設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

　　我的汽車(chē)駛過(guò)一家，燈光(隨后就熄滅)，而前面的燈光(還在等待著我);

　　我的汽車(chē)又駛過(guò)一家，燈光(隨后就熄滅)，而前面的燈光(還在等待著我);

　　我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光(隨后就熄滅)，而前面的燈光(還在等待著我);

　　就這樣，我的汽車(chē)一直駛到家中，燈光(才全部熄滅)。

　　在學(xué)生想象畫(huà)面完成練習(xí)后，教師引讀，師生共同體會(huì)如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。

　　四、抓過(guò)渡語(yǔ)

　　就像寫(xiě)文章一樣，在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)使用自然的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行銜接，會(huì)使你的整堂課渾然一體，避免脫節(jié)，教學(xué)效果也會(huì)臻于完美。

　　如：“寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿(mǎn)了力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來(lái)的溫暖和力量?！薄皨雰旱镁攘?，醫(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會(huì)為他而亮嗎?你是從哪兒知道的?請(qǐng)讀一讀?！边@些過(guò)渡語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、抓結(jié)束語(yǔ)

　　一堂課用上好的結(jié)束語(yǔ)，會(huì)為整堂課增色不少。

　　我是這樣對(duì)該堂課進(jìn)行總結(jié)的：“是呀，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。關(guān)愛(ài)給人溫馨、予己歡樂(lè)。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛(ài)他人?！边@極富號(hào)召力與感染力的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的_。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛(ài)他人的畫(huà)面的同時(shí)，一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》緩緩奏響，把學(xué)生的感情推向了__，此時(shí)，老師無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生已自發(fā)地準(zhǔn)備投入到“關(guān)愛(ài)他人” 的行列中去了。

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2.正確讀寫(xiě)“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞

　　語(yǔ)

　　3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)民的友善。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一個(gè)自然段的含義

　　教具：

　　投影儀(片)、生字卡

　　教學(xué)方法：

　　引讀法，讀讀議議相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

　　當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開(kāi)時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

　　2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

　　3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.出示自學(xué)要求：

(1)圈出生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

(4)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　3.學(xué)生按自學(xué)提示獨(dú)立思考。

　　4.小組交流。

　　三、全班交流自學(xué)成果

　　1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

　　3.學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　4.匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事?

　　5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)情況。

　　討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)學(xué)生自由交流。

　　四、抄寫(xiě)生字生詞

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字、生詞。

　　11.寒夜的燈光

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

　　二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

　　1.指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

　　2.教師歸納、整理，投影出示：

(1)在出診和回家的過(guò)程中，“我”的情緒有怎樣的變化?

(2)“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化?

(3)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量?！边@句話(huà)怎樣理解?

　　3.學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。

　　4.全班交流匯報(bào)。

(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂(yōu)慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿(mǎn)溫暖和力量。

(2)投影出示句子。

①學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會(huì)。

②注意體會(huì)“依然”的意思，說(shuō)說(shuō)從中感悟到了些什么?

③想一想，這些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做?

(3)齊讀課文最后一句話(huà)。

　　討論：①“我”為什么不再孤獨(dú)?

②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?

(4)學(xué)生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，試著背誦。

　　三、再讀課題，感悟愛(ài)的力量

　　1.學(xué)生再齊聲讀課題。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

　　四、拓展延伸

　　1.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　2.課外多讀一些充滿(mǎn)愛(ài)心的故事。

　　五、課堂小結(jié)

　　把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!