下面是范文網(wǎng)小編收集的小學一年級數(shù)學教學設計3篇(一年級數(shù)學教學活動設計)，以供借鑒。
小學一年級數(shù)學教學設計1
前后教學設計
教學目標：
1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”的位置與順序，并能用自己的語言表達 2、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念
3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗 教學重難點：
在具體情景中體會前、后的相對性 教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、聯(lián)系生活 淡話引入
1、師：同學們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）
2、師：哪個熱心的小朋友給淘氣出個主意？（評析學生回答）
3、師：你想的辦法真不錯，原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟淘氣一起認識“前后”（板書）二、聯(lián)系實際 學習新知
活動一、介紹前后同學、老師自我介紹
1、小朋友們，今天來了這么多聽課的老師，誰愿意站起來向老師介紹自己呢？ 2、張老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個人，你愿意介紹你自己的同時，也把你前后桌的同學也介紹一下嗎？（5人匯報）3、我們班所以同學的前面有什么？
4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…
5、質(zhì)疑：我介紹地對嗎？為什么黑板在老師的后面呢？這是怎么回事？（指名回答）當我面對著你們站，我的前面就是同學們，我背對著的方向是我的后面，而你們面向著黑板，你的前面就是黑板，所以前后是相對的。板書：前面
后面 活動二、百米賽跑 1、同學們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）
（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學生同桌交流，然后請學生說一說。
師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動物加油吧！
（4）你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面
（板書）
（）在（）的前面
（6）集體反饋交流（指多名學生說一說）
活動三、卡丁車比賽 1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈的卡丁車比賽就要開始了。2、同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能解決這個問題？（課件出示問題）三、練習鞏固
1、小朋友，我們的好朋友笑笑今天要去公園玩，她正在排隊買票呢。誰能幫笑笑解決這個問題？從前面她是第幾？后面數(shù)她又是第幾？
2、笑笑玩得正開始時，接到淘氣的電話，說要笑笑幫運動員照相，讓笑笑立刻坐車過去。小朋友們，你們能告訴笑笑要從幾個站，才能到動物園的森林運動會嗎？
3、拓展：森林運動會馬上就要結(jié)束了，小動物邀請我們?nèi)フ障嗔裟睿l想去？ 師：站在我前面有2名同學，站在我后面有4名同學。朋友們，知道我們這一排一共有幾個嗎？ 四、總結(jié)
小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學到了什么？ 五、補充練習
運動會結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？ 1、猜一猜。（課件）
2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運動會結(jié)束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊，其他同學說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）
前后
（）在（）的前面
（）在（）的前面
小學一年級數(shù)學教學設計2
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小學一年級數(shù)學教學設計：數(shù)一數(shù)
教學設計
教學目標
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備 多媒體課件等
教學過程
一、創(chuàng)設情境 興趣的產(chǎn)生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態(tài)]。
二、自主探索 興趣的維持
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1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數(shù)
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我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？
三、寓教于樂 興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學生走出課堂，走進校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結(jié)提升 興趣的延伸
談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節(jié)數(shù)學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學，愿學數(shù)學，想學數(shù)學。達到延伸學生學習的數(shù)學的興
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趣的目的。]
一年級數(shù)學教學設計
一年級數(shù)學教學設計
一年級數(shù)學教學設計
一年級數(shù)學教學設計下冊
人教版一年級數(shù)學教學設計
小學一年級數(shù)學教學設計3
《前后》教學設計
一、創(chuàng)設情境，引入前后
師：今天我?guī)砹艘粋€好消息，想聽嗎？森林里要開運動會啦，很多小動物都來了?？矗惻芫鸵_始了，小鹿、松鼠、小兔、烏龜還有蝸牛都來參加。
師：看看賽跑最后，誰跑在最前面？誰在最后面？
生：小鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（XXX可是第一個勇敢舉手的）師：同意嗎？
師：今天我們就一起來學習“前后”。（板書）二、探索新知，認識前后
（一）說一說每兩只小動物的前后關(guān)系 師：你能用前后說說他們的位置關(guān)系嗎？
前后——在的前面，在的后面 師：誰能說得更完整？
（如果學生若能說完整，我就板書引導；如果學生說得很完整我就表揚再板書再讓其他學生完整表達）
（如果學生說成第幾，我說：你能用第幾來表示他們的順序，那能不能說清楚在的前，在誰的后？）師：看來很多小朋友也能說，來，告訴你的同桌。（整頓）師：我注意到第幾組的所有同桌都在互相說。
小結(jié)：看來你們都學會了用在的前，在的后來表達，真棒！
（二）探討這幾只小動物的前后關(guān)系
師：我們知道小鹿跑在最前面，那誰在它的后面？（承接上面，語調(diào)要變）
生：松鼠在小鹿的后面。
師微笑等待，學生不說，再問：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，烏龜也在小鹿后面。師：能完整地說誰在小鹿的后面？ 生說
師：誰聽懂？
同意嗎？（考慮、觀察、想問題好全面啊）
小結(jié)：是的，小鹿的后面、有松鼠，還有小兔、烏龜和蝸牛四只小動物呢。師：那小兔呢？能說說小兔前、后有哪些動物嗎？（轉(zhuǎn)入下個問題，要變調(diào)）生:
師：表達得很全面，還有誰能說？
師：這么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢說）誰能把我的話再說一遍？ 生說
師：好厲害啊，小耳朵聽得很投入！誰行？
你也說！你們的表達能力很強！
小結(jié)：（整頓）從中我們知道了物體的前后可以有多樣東西。
（三）賽車比賽，進一步感知前后
師：剛剛我們看了賽跑比賽，運動會上還有更激烈的卡丁車比賽呢！看看現(xiàn)在的比賽情況怎樣？（變調(diào)）
生自由描述，可以說：誰跑第幾，誰跑最前后，在的前后。（把學生說小動物引到說幾號車上）
如果學生說到：1號車排在第四，就問：你是從哪開始數(shù)的？ 生上臺邊說邊數(shù)。
師總結(jié)：是的，我們是從前往后數(shù)的！
問2：那4號車是在（）號車的后面，在（）號車的前面。師：先不著急，自己動腦筋想一想，再跟同桌討論看看。生：4號車是在2號車的后面，3號車的前面。生：4號車還在1號車的前面。
師：（表揚傾聽！我可以注意到他說的時候很多孩子聽得很專注），來，請你再大聲地講一遍！
師：XX是多么愛動腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的！（掌聲）師：誰明白他的意思？ 生說
師結(jié)：是的，我們還可以說4號車在1號車的前面。
(四)、師生活動，體驗前后
1、請一排學生示范，描述前后位置關(guān)系。
師：剛剛XX大膽思考，請上來，我想親自給你貼紅花，我還注意到還有些孩子的表現(xiàn)很突出，……排好隊哦！
（貼紅花）
問1：咦，大家來說說看，XX的前面是誰？后面是誰？
生說不全，師等待若生能說出就表揚觀察全面。生說不出就引導：還有補充嗎？
問2：XX的前面是誰？后面是誰？（強化訓練，全面說）
問3：再看，從他們的前數(shù)，XXX排幾個？從他們的后數(shù)，他又排在第幾個？
問4：XXX的前面有幾個人，后面呢？
師：好，注意啦！聽我口令，向后轉(zhuǎn)！這次XXX的前面有幾個人呢？ 師：剛剛不是說XXX的前面有3人，怎么現(xiàn)在說他的前面有2人？ 生：因為他轉(zhuǎn)過來了。師：轉(zhuǎn)過來就怎么啦？ 生說（好的重復描述再肯定）
師：我聽明白你的意思了，原來剛才是面對這邊，他的前面有3人，現(xiàn)在是面對這邊，他的前面就是2人了。
（好的，非常謝謝你們的幫忙，輕輕地回到座位去吧！）2、學生描述自己的位置關(guān)系
師結(jié)并過渡：（先整頓）看來你能很好地描述其他小朋友的前后位置關(guān)系，那能說說你自己的嗎？試試看吧！
師：我請人來說，其他人可要當好裁判，如果你覺得對就用這個手勢來表示，錯了就這樣表示。
（先整頓傾聽）師結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了面對的方向是前，背對的方向是后。（課件出示，邊出邊說）
師：看看老師的前面是什么呢？后面呢？（轉(zhuǎn)身）那現(xiàn)在我的前面是——，后面是——。變了吧？
三、鞏固訓練
1、師：瞧瞧你們今天的狀態(tài)，個個精神飽滿，注意力集中，積極動腦，認真思考，真的很棒！我決定帶你們一起坐公車去動物園玩。
知道下一站是到哪嗎？ 怎么知道？
生：看公交站牌。我們現(xiàn)在在公園站，下一站就是太平路。師：怎么知道的呢？
生說不上就引導：你的意思是說，車是往這邊開的，怎么看出來的呢？ 生說
生：原來箭頭提示我們車是往這邊開的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是這樣的，下一站就應該是火車站。(你們很善于觀察！)
師：那我們要去動物園，還有幾站？ 師：先自己數(shù)一數(shù)吧！誰來說？ 生表達
如果表達不清楚，師：我們一起數(shù)數(shù)吧，到太平路就走了1站，再到廣場就2站，最后到動物園就有3站了。
如果說得很好，看看大家的反映，還可以請他上臺描述。（你分析問題的能力很強?。?/p>
四、游戲放松，加深對物體位置關(guān)系的理解
看看小朋友也有些累了，剩下的時間我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？（興奮度要提高）
師：我來說，你猜一猜我說的是誰？如果你猜到了就舉手來說?。ǎ保煟河幸粋€同學，他的前面是，后面是，他是誰？
師：同意嗎？
師：你們的反應很快！
（２）再來，如果我說的是你，請你迅速的站起來！但要先等我說完你再反映哦。
有一個同學，他排在第３個，他的后面是
。他是誰？
師：是他嗎？為什么？
生說（能說明原因的孩子是很了不起的！我還喜歡XX，他邊聽還邊思考。）（３）再來，如果如果你猜到了就用手指向他！
有個同學，他在的后面。他是誰？
（如果沒人補充，師：在 后面只有ＸＸ。）生：還有XXX也是。
師：請你們也站起來。還是ＸＸ機靈哦。
師：如果再加一句話：他就在XXX的前面。就只有——
（4）還想猜嗎？這下可聽好了，如果說的是你，請你迅速起立！還有一個同學，他排在第2個，他是誰？
（不管是站多站少，都把問題拋給學生）師：這什么意思??？ 師：他說的有沒有道理？ 他的思維會很敏捷！師：誰想來加上一句話，使站著的這一橫排只剩一人？ 生說
師：可以嗎？還可以怎么說，就是他啦？ 生說
師：你們的思維好活躍！四、全課小結(jié)，故事延伸
師：今天這節(jié)課，我們學習了什么？小朋友們有收獲嗎？ 生說
師：最后還有時間，我們來講故事吧！聽過龜兔賽跑的故事嗎？ 那這里有個新龜兔賽跑的故事，看看你能講嗎？跟你同桌說一說吧！
師：誰來給大家講講？ 生講
師：原來在上山時，小兔走在前，烏龜走在后，下山時，烏龜很機靈，手腳一伸，一下就滾到小兔前面了！
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