下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家品鑒。

六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解決新問題的能力，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想和方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.口算下面各題。

　　3.286.337.555.64

　　0.3280.6330.7550.564

　　提問：商的小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?

　　指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　2.提問：

(1)除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?除數(shù)擴(kuò)大了100倍呢?

(2)把13.8、4.67、0.725的小數(shù)點(diǎn)去掉，和原來的數(shù)相比，各擴(kuò)大了多少倍?

(3)把5.344擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪邊移幾位?要擴(kuò)大1000倍呢?

　　3.引入新課。

　　我們已經(jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。(板書：被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù))而且也知道，把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍......今天就要應(yīng)用這兩方面的知識(shí)來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

　　二、教學(xué)新課

　　1.出示例4。

　　學(xué)生讀題。

　　提問：求平均每小時(shí)織多少米要怎樣算?(板書算式)

　　提問：這道除法計(jì)算題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法計(jì)算題，有什么不同的地方?(板書課題)

　　先啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這道題的除數(shù)是小數(shù)，能不能依據(jù)過去的知識(shí)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢?讓學(xué)生先作討論，并在全班交流。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在再來說一說：怎樣才能使除數(shù)變成整數(shù)?(把除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?(被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大10倍)教師在豎式中作出示范。結(jié)合說明：要把除數(shù)7.5擴(kuò)大10倍，就是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，除數(shù)就變成整數(shù)了。為了簡(jiǎn)便，只要把除數(shù)7.5的小數(shù)點(diǎn)劃去。除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商變，被除數(shù)47.85也要擴(kuò)大10倍，只要把原來的小數(shù)點(diǎn)劃去，向右移一位重新點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使被除數(shù)變成478.5。

　　追問：怎樣把剛才的題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?這樣做的根據(jù)是什么?

　　評(píng)析：這里的例題教學(xué)先引出轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一問題，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)舊知萌生相除方法的動(dòng)機(jī)，再讓學(xué)生在討論中明確怎樣轉(zhuǎn)化，弄清轉(zhuǎn)化的依據(jù)，這就不僅讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且使學(xué)生明確算理，增強(qiáng)應(yīng)用舊知解決新問題的能力，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想。]

　　提問：這題轉(zhuǎn)化后，現(xiàn)在變成多少除以多少了?這樣的題在會(huì)計(jì)算了嗎?讓學(xué)生把這道題做完后，教師檢查學(xué)生在計(jì)算時(shí)，要注意說明商的小數(shù)點(diǎn)要和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　提問：除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法再計(jì)算?是怎樣轉(zhuǎn)化的?把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?(在前面板書后接著板書：吟小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng))如果被除數(shù)不是47.85，而是4.785，除數(shù)仍是7.5(板書：

　　7.5)4.785)怎樣把它們轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?如果被除數(shù)是47.85，除數(shù)是0.75呢?(板書：0.75)47.85一)提問：你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵是什么?(小數(shù)點(diǎn)的處理)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后再計(jì)算?

　　2.進(jìn)行轉(zhuǎn)化的專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1)做練一練中的第1題。

(2)小結(jié)：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是：第一步，把除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)劃去，使它變成整數(shù);第二步，看除數(shù)擴(kuò)大了多少倍，就把被除數(shù)也擴(kuò)大同樣的倍數(shù)，只要把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)若干位。這樣，就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.試做練一練中的第2題。

　　學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師注意學(xué)生在轉(zhuǎn)化時(shí)被除數(shù)和除數(shù)是否擴(kuò)大相同的倍數(shù)，豎式中沒有用的o是否劃去。評(píng)講時(shí)，再讓學(xué)生說一說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的。

　　2.讓學(xué)生將練習(xí)十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算?這樣算的根據(jù)是什么?你認(rèn)為計(jì)算過程中的關(guān)鍵是什么?

　　五、家庭作業(yè)

　　練習(xí)十第3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析:

《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解，提高解決實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。圓是一種常見的、簡(jiǎn)單的曲線圖形，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》以前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，小學(xué)生很難將圓的認(rèn)識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，對(duì)圓的理性認(rèn)識(shí)有一定的難度在上課時(shí)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過折、量、畫的手段，在動(dòng)手做中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的各部分名稱及特征。

　　2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

　　3、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓紙片

　　2、自帶一個(gè)輪廓為圓的物體學(xué)生自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品。

　　六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、讓學(xué)生觀察課本第57頁的主題圖，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多?學(xué)生匯報(bào)。(車輪、花壇、水池……)

　　圓與我們的生活關(guān)系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體?學(xué)生匯報(bào)(鐘面……)。老師也找了一些圓，我們一起來分享。

　　3、引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”。

　　4、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說說這些圖形的特征?

　　長方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形

(二)探索新知，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)

　　1、“我能畫”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓(不限定用圓規(guī))(學(xué)生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋)

(1)先自己在紙上畫圓，再和組內(nèi)的同學(xué)說一說你畫圓的方法。

(2)小組交流：比較你組內(nèi)的畫法，你覺得哪種更好?

　　2、自學(xué)課本第58頁，找出有關(guān)的關(guān)健詞，并把重點(diǎn)的或要注意的地方做上記號(hào)。

　　3、動(dòng)手折一折。

　　折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示)

　　4、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

(1)將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等?

(2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

(3)小結(jié)：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。

(4)出示“圓上、圓內(nèi)、圓外”讓學(xué)生理解。

(三)認(rèn)識(shí)圓的特征

　　1、折一折、畫一畫、量一量、議一議，在小組里討論：

(1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

　　小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

　　在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

　　2、直徑與半徑的關(guān)系。

　　學(xué)生用尺子獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論。

(四)教學(xué)用圓規(guī)畫圓

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

(1)把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離(即定半徑);

(2)把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)(即圓心)上;

(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個(gè)大小不同的圓，觀察對(duì)比所畫的兩個(gè)圓，有什么不同?哪些地方不同(大小、位置)請(qǐng)同學(xué)們思考為什么兩個(gè)圓會(huì)不相同呢?是什么決定圓的大小?(半徑小，則圓小;半徑大，則圓大。)

　　圓的位置不一樣，是因?yàn)楣潭c(diǎn)的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。

　　小結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

　　3、練習(xí)：用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

(五)鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)圓

　　2、判斷是非

(1)、在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。(　)

(2)、所有的圓的直徑都相等。(　)

(3)、圓的直徑是半徑的2倍。(　)

(4)、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。(　)

(六)課堂小結(jié)，回顧知識(shí)

　　1、教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

　　2、布置作業(yè)：書本P60第1-4題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。

　　2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。

　　教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說說數(shù)對(duì)的第1個(gè)數(shù)字表示什么?第2個(gè)數(shù)字表示什么?

　　2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

(2)利用方格紙確定物體位置的方法。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。

　　豎線是列，橫線是行。

　　2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。

(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。)

(2)指名學(xué)生板演。

　　3、全班展示。

(1)問題1：熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示;海洋館在6列第4行，用(6，4)表示;猴山在第2列第2行，用(2，2)表示;大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。

(2)問題2：讓板演的學(xué)生說說是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位置。如：飛禽館(1，1)在第1列第1行交_點(diǎn)上……

　　三、拓展知識(shí)外延。

　　1、完成練習(xí)一第3、4題。

　　2、完成練習(xí)一第6題。

(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里?數(shù)對(duì)的哪個(gè)數(shù)字發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里?數(shù)對(duì)的哪個(gè)數(shù)字也發(fā)生了改變?

(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。(小組內(nèi)互相交流、探討。)

(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。

(6)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識(shí)沖突。

　　a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

　　b、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?

　　四、歸納總結(jié)

　　我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

　　五、作業(yè)：練習(xí)一第5、7題。

　　六、教后記：

　　讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例相關(guān)文章：

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