下面是范文網(wǎng)小編收集的可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)1

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)俗語(yǔ)的精妙，品讀草塘景色和小河景色兩段文字。

　　2、了解草塘的豐富物產(chǎn)、美麗景色。

　　3、體會(huì)作者喜愛(ài)草塘的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：

　　課前談話：交流俗語(yǔ)：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。

　　一、揭題導(dǎo)入，整體感知。

　　1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)劉國(guó)林先生筆下的優(yōu)美散文，一起讀——《可愛(ài)的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順，讀完后想想草塘給你留下了什么印象？（讀完一遍的請(qǐng)站起來(lái)繼續(xù)讀）

　　3.好，都讀了一遍了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，草塘給你留下了什么印象？（美、綠、大、有趣）（草塘給你留下了這樣的印象。）

　　二、研讀課文，體會(huì)可愛(ài)。

（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。

　　讀了課文覺(jué)得哪一句最難讀？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里"。）

　　1、初讀俗語(yǔ)，理解意思。

　　A、這是一句俗語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。你有什么問(wèn)題嗎？（引出魚(yú)多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語(yǔ)告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書(shū)：富饒）

　　B、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀這句俗語(yǔ)。（齊讀）

　　2、拓展俗語(yǔ)，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　A、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句俗語(yǔ)講了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀魚(yú)；野雞飛到飯鍋里）

　　這三件事有趣嗎？（有趣）那咱們一起去體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課

　　文，找找哪些句子在寫(xiě)“棒打狍子”；哪些句子在寫(xiě)“瓢舀魚(yú)”；哪些句子在寫(xiě)“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來(lái)。

　　課文哪個(gè)自然段哪句話是在寫(xiě)“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句話）哪幾句又是在寫(xiě)“打野雞”呢？（

　　3、4、5句）哪些是在寫(xiě)“瓢舀魚(yú)”呢？（

　　7、14自然段）

　　B、你覺(jué)得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把你覺(jué)得最有趣的這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶我們也去北大荒的草塘游玩游玩。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C、學(xué)生匯報(bào)交流。（可以有自己的描述）

　　你好！你能給我們介紹一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定帶我去玩玩。）能給我講講棒打狍子是怎么回事嗎？（太有意思了，下回我們一起去。）聽(tīng)說(shuō)北大荒的魚(yú)多得可以用瓢舀，誰(shuí)能給我介紹一下？（如果這次我去草塘的話，一定會(huì)滿載而歸，真好！）

　　3、再讀俗語(yǔ)，體會(huì)情感。

　　哎呀！原來(lái)北大荒草塘是如此的充滿情趣，我們?cè)賮?lái)讀讀這句俗語(yǔ)，讀出那種趣味來(lái)？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里"。）指名讀。真有趣！讓我想到了捉野雞的情景；草塘的魚(yú)可真多。我們一起來(lái)讀讀。（齊讀。）

　　4、拓展延伸，加深體會(huì)。

　　同學(xué)們，北大荒草塘里有那么多的動(dòng)物，物產(chǎn)如此豐富，真是難以置信！那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看?。ㄕn件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國(guó)重要的商品糧基地。）

　　A、看了這一幅幅畫(huà)面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉?？（北大荒真是物產(chǎn)豐富！北大荒真富饒??！我好想去北大荒玩一玩?。?/p>

　　B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說(shuō)（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉(cāng)）齊讀。這也是一句俗語(yǔ)，說(shuō)的正是北大荒的物產(chǎn)豐富，是全國(guó)的糧食倉(cāng)庫(kù)。

（二）欣賞草塘美麗的景色。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這一句句的俗語(yǔ)通俗、易懂，那么簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就把意思表達(dá)清楚了，真不愧是我們中華民族文化的瑰寶。老師在讀《可愛(ài)的草塘》時(shí)，讀著讀著，腦子中突然閃過(guò)一句俗語(yǔ)：（課件出示：上有天堂，下有蘇杭。）草塘那么美，我們

　　也來(lái)即性創(chuàng)作一句俗語(yǔ)。咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（齊說(shuō)）

　　1、品讀草塘美景

　　就讓我們走進(jìn)這天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！

　　A、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)到了草塘邊。放眼望去（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）老師配樂(lè)范讀句子。

　　B、你看到了怎樣的草塘？（大）是從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？還有哪些詞？（這么大、置身于大海之中、茫茫的）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無(wú)際，讓人感覺(jué)心曠神怡！

　　你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮亮、近處??、）也帶著你的體會(huì)讀讀句子。

　　你的朗讀仿佛把咱們帶進(jìn)了那個(gè)世界，看到了那片綠得可愛(ài)的草塘。（分句指名讀2—3人）

　　C.真美！同學(xué)們，聽(tīng)得出來(lái)，你們很喜歡這片草塘。那么，孩子們就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧?。úシ挪萏撩谰颁浵瘢?/p>

　　D.欣賞了這美麗的草塘，你有什么感慨嗎？（板書(shū)：美麗）

　　E.是?。《嗝疵赖牟萏?，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。同學(xué)們帶著你們此刻的感受，一起來(lái)再美美地讀讀。(指名讀)配樂(lè)。聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！如果時(shí)間允許的話我真想一次又一次地回味。我們也一起美美地讀一讀(齊讀)配樂(lè)。

　　2、品讀小河美景

　　A、真美啊！同學(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返，文中還描寫(xiě)了哪一處草塘的美景呢？（課件出示文字）

　　B、正音：清凌凌 這種ABB詞語(yǔ)后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說(shuō)）

　　是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。

　　小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一彎清得透亮的清泉。

　　D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢(shì)起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）

　　三、總結(jié)全文，完成板書(shū)

　　多美的景色?。〔萏撩赖们逍?、誘人，草塘富饒、充實(shí)，讓我們一起來(lái)贊贊這可愛(ài)的草塘吧!一起讀。（完成板書(shū)：可愛(ài)的）（齊讀：可愛(ài)的草塘—美麗—富饒）。

　　四、延伸文本，提升情感

　　1.面對(duì)這可愛(ài)的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷。作者被深深陶醉了?。?/p>

　　2.是啊，此時(shí)我們也不想去破壞這美好的畫(huà)卷，俗話說(shuō)：（音樂(lè)起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛(ài)到深處心呵護(hù)。）就讓我們靜靜地回味這美景，讓更多喜愛(ài)草塘的人去分享大自然的恩賜吧！下課！

　　俞鵬瑋

　　2013 05 13

可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過(guò)程 ”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙嬉晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”，要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納”。

　　教師在教學(xué)中讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。感言于心，以心化言，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中鮮活起來(lái)。

　　語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要擇取最本質(zhì)精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。

　　教師在教學(xué)中以“俗語(yǔ)”作為教學(xué)的切入點(diǎn)和樞紐。整過(guò)教學(xué)用“俗語(yǔ)”貫通，一氣呵成。學(xué)生也在這充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)生著新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)生著人性流淌的自然和開(kāi)放、舒適。

　　在處理教材上，教師重其所重，輕其所輕。對(duì)寫(xiě)“物產(chǎn)豐富”的段落，教師通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟。對(duì)寫(xiě)“景色優(yōu)美”的段落，則通過(guò)營(yíng)造情景氛圍，把文中蘊(yùn)含的人文情懷突進(jìn)到學(xué)生的心靈空間。在學(xué)習(xí)方式的變革上，教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生選擇課文的切入點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；拓展練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的練筆形式。

　　評(píng)價(jià)參考：

　　1 “老課新教”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需研究解決的問(wèn)題。該教學(xué)設(shè)計(jì)用老課文教出了新理念、新方式、新內(nèi)容、新效果。以“對(duì)話教學(xué)”理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等關(guān)系，這是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，從中對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行感悟、體驗(yàn)；靈活、恰當(dāng)、有效地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；或讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)方法；或讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解；最有新意的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的大膽取舍和靈活運(yùn)用，選擇文中的“俗語(yǔ)”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，既避免了逐段講解，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解“俗語(yǔ)”這一語(yǔ)言形式，感受到了中華文化的豐富多彩。抓住“物產(chǎn)豐富”和“景色優(yōu)美”等重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中受到情感的熏陶感染，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)可愛(ài)的草塘教案課題：語(yǔ)文第 9 冊(cè) 5 可愛(ài)的草塘教學(xué)目標(biāo) A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。A2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。A3學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”“激情”造句。A4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。生字卡片。小黑板?！褡x寫(xiě)結(jié)合仿照第5自然段寫(xiě)景，用上比喻、擬人、排比等手法。●補(bǔ)充閱讀●實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排

　　第一課時(shí)完成目標(biāo) A1、A2、A4 第二課時(shí)完成目標(biāo) A2、A3 第 1 教時(shí)1.揭題從課題看，這篇文章寫(xiě)什么想知道些什么?(想知道草塘有什么可愛(ài)

?)

? 注意了解學(xué)生對(duì)草塘的理解。

?是什么?看到課題，你作者為什么要寫(xiě)可愛(ài)的草塘(草塘≠小池塘)2.初讀，整體感知，范讀，提問(wèn)，引導(dǎo)讀后回憶。草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處

? 草塘有什么可愛(ài)?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽(tīng)讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫(huà)面?；貞?。帶問(wèn)題自由輕讀課文。繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。自讀“預(yù)習(xí)”要求，了解背景知識(shí)。3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu)(前兩問(wèn)。)引導(dǎo)明確本文的分段主要方法幫助學(xué)生明確每一段的起訖。文。找出思考題相關(guān)的段落。4.學(xué)習(xí)課文第一段作者初到北大荒是什么心情“我還能怕?”是什么意思討論問(wèn)題，理解課文。第2教時(shí)1.學(xué)習(xí)第二段

?為什么會(huì)這樣?(按問(wèn)題分)

(見(jiàn)教參)對(duì)照思考題自讀課出示課后思考題

　　1。

?指名讀第一段畫(huà)出句子。你覺(jué)得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會(huì)表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句。

? 這一句全都是說(shuō)草塘的大嗎“茫?！笔鞘裁匆馑甲髡呤菑哪膫€(gè)角度寫(xiě)草塘的美的呢? 引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致，表達(dá)確切，在表達(dá)中滲透自己的感情。)講解色差的成因。指明朗讀§5 你對(duì)出現(xiàn)的草塘圖有什么感受呢? 默讀第二段，反復(fù)帶問(wèn)題閱讀，批劃找出相關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊議體會(huì)意境。草塘一望無(wú)邊，很遼闊。向遠(yuǎn)看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫(xiě)理解寫(xiě)法：從寫(xiě)顏色練習(xí)朗讀。聽(tīng)讀，看圖或大家閉上眼，邊聽(tīng)邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)，畫(huà)出句子，理解“情不自禁”層,練習(xí)朗讀，背誦。

　　這么大這么美

(不由自主)，分

(靜態(tài)描寫(xiě)。)到草動(dòng)(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

?作者見(jiàn)到草塘?xí)r是什么心情，走了進(jìn)去像置身于

//浪大海中一樣”／/一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說(shuō)草塘大。花……翻滾著”是說(shuō)草塘美。一層又一層……跟藍(lán)天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽(yáng)光照擬人句——“歡笑著”這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興，聽(tīng)到草動(dòng)的聲音就覺(jué)得草跟人一樣，在歡笑。仔細(xì)瞧……墨綠色強(qiáng)調(diào)朗讀，通過(guò)再造想象培養(yǎng)語(yǔ)感2.指讀第三段小麗給我講了哪幾件趣事

? 小麗是帶著怎樣的語(yǔ)氣講述的她為什么感到自豪地

?這時(shí)作者是什么心情學(xué)生自讀，揣摩教師的提問(wèn)，理解課文。根據(jù)理解練習(xí)朗讀。非常好玩。3.仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段。提示自學(xué)：按兩層，先看“逮魚(yú)”，再學(xué)“河景”?！按~(yú)”“波光粼粼”是什么意思“河景”討論知道：寫(xiě)了草塘魚(yú)多的特點(diǎn)，不單單說(shuō)水發(fā)光，還有魚(yú)在水面上擠擠挨挨，魚(yú)鱗也一閃一閃發(fā)光。說(shuō)明魚(yú)多得擠到水面上。反復(fù)朗讀，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達(dá)。

?只是說(shuō)陽(yáng)光照射水面發(fā)光嗎

　　把握物產(chǎn)豐富。畫(huà)出寫(xiě)作者心情的詞句。朗讀課文，教師指導(dǎo)。仔細(xì)一看，擠擠挨挨的都是魚(yú)// “我驚叫……”?！斑B忙脫掉……拾”前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些出了清凈“河景”的清凈。4.回到整體，明確暗線，揭示中心。2.明確課文暗線。(作者的感情變化)概括課文主要內(nèi)容。揭示中心，回扣題目。理出描述“我”思想感情的詞句。體會(huì)其感情的變化。理解變化的原因。欣賞錄音。用段意合并法。引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對(duì)景色的感情。——3ü布置作業(yè)仿照第5、7自然段寫(xiě)景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü 造句：“自豪”“激情”ü

　　用工整的排比句式寫(xiě)

可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)4

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)俗語(yǔ)的精妙，品讀草塘景色和小河景色兩段文字。

　　2、了解草塘的豐富物產(chǎn)、美麗景色。 3、體會(huì)作者喜愛(ài)草塘的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：

　　課前談話：交流俗語(yǔ)：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。

　　一、揭題導(dǎo)入，整體感知。

　　1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)劉國(guó)林先生筆下的優(yōu)美散文，一起讀——《可愛(ài)的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順，讀完后想想草塘給你留下了什么印象？（讀完一遍的請(qǐng)站起來(lái)繼續(xù)讀）

　　3.好，都讀了一遍了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，草塘給你留下了什么印象？（美、綠、大、有趣）（草塘給你留下了這樣的印象。）

　　二、研讀課文，體會(huì)可愛(ài)。（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。

　　讀了課文覺(jué)得哪一句最難讀？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里"。）

　　1、初讀俗語(yǔ)，理解意思。

　　A、這是一句俗語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。你有什么問(wèn)題嗎？（引出魚(yú)多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語(yǔ)告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書(shū)：富饒）

　　B、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀這句俗語(yǔ)。（齊讀）2、拓展俗語(yǔ)，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　A、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句俗語(yǔ)講了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀魚(yú)；野雞飛到飯鍋里）

　　這三件事有趣嗎？（有趣）那咱們一起去體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課

　　文，找找哪些句子在寫(xiě)“棒打狍子”；哪些句子在寫(xiě)“瓢舀魚(yú)”；哪些句子在寫(xiě)“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來(lái)。

　　課文哪個(gè)自然段哪句話是在寫(xiě)“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句話）哪幾句又是在寫(xiě)“打野雞”呢？（3、4、5句）哪些是在寫(xiě)“瓢舀魚(yú)”呢？（7、14自然段）

　　B、你覺(jué)得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把你覺(jué)得最有趣的這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶我們也去北大荒的草塘游玩游玩。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C、學(xué)生匯報(bào)交流。（可以有自己的描述）

　　你好！你能給我們介紹一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定帶我去玩玩。）能給我講講棒打狍子是怎么回事嗎？（太有意思了，下回我們一起去。）聽(tīng)說(shuō)北大荒的魚(yú)多得可以用瓢舀，誰(shuí)能給我介紹一下？（如果這次我去草塘的話，一定會(huì)滿載而歸，真好?。?/p>

　　3、再讀俗語(yǔ)，體會(huì)情感。

　　哎呀！原來(lái)北大荒草塘是如此的充滿情趣，我們?cè)賮?lái)讀讀這句俗語(yǔ)，讀出那種趣味來(lái)？（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里"。）指名讀。真有趣！讓我想到了捉野雞的情景；草塘的魚(yú)可真多。我們一起來(lái)讀讀。（齊讀。）

　　4、拓展延伸，加深體會(huì)。

　　同學(xué)們，北大荒草塘里有那么多的動(dòng)物，物產(chǎn)如此豐富，真是難以置信！那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看！（課件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國(guó)重要的商品糧基地。）

　　A、看了這一幅幅畫(huà)面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉?？（北大荒真是物產(chǎn)豐富！北大荒真富饒?。∥液孟肴ケ贝蠡耐嬉煌妫。?/p>

　　B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說(shuō)（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉(cāng)）齊讀。這也是一句俗語(yǔ)，說(shuō)的正是北大荒的物產(chǎn)豐富，是全國(guó)的糧食倉(cāng)庫(kù)。

（二）欣賞草塘美麗的景色。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這一句句的俗語(yǔ)通俗、易懂，那么簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就把意思表達(dá)清楚了，真不愧是我們中華民族文化的瑰寶。老師在讀《可愛(ài)的草塘》時(shí)，讀著讀著，腦子中突然閃過(guò)一句俗語(yǔ)：（課件出示：上有天堂，下有蘇杭。）草塘那么美，我們

　　也來(lái)即性創(chuàng)作一句俗語(yǔ)。咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（齊說(shuō)）1、品讀草塘美景

　　就讓我們走進(jìn)這天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！

　　A、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)到了草塘邊。放眼望去（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）老師配樂(lè)范讀句子。

　　B、你看到了怎樣的草塘？（大）是從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？還有哪些詞？（這么大、置身于大海之中、茫茫的）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無(wú)際，讓人感覺(jué)心曠神怡！

　　你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮亮、近處??、）也帶著你的體會(huì)讀讀句子。

　　你的朗讀仿佛把咱們帶進(jìn)了那個(gè)世界，看到了那片綠得可愛(ài)的草塘。（分句指名讀2—3人）

　　C.真美！同學(xué)們，聽(tīng)得出來(lái)，你們很喜歡這片草塘。那么，孩子們就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧?。úシ挪萏撩谰颁浵瘢?/p>

　　D.欣賞了這美麗的草塘，你有什么感慨嗎？（板書(shū)：美麗）

　　E.是??！多么美的草塘，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。同學(xué)們帶著你們此刻的感受，一起來(lái)再美美地讀讀。(指名讀)配樂(lè)。聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！如果時(shí)間允許的話我真想一次又一次地回味。我們也一起美美地讀一讀(齊讀)配樂(lè)。

　　2、品讀小河美景

　　A、真美啊！同學(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返，文中還描寫(xiě)了哪一處草塘的美景呢？（課件出示文字）

　　B、正音：清凌凌 這種ABB詞語(yǔ)后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說(shuō)）

　　是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。

　　小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一彎清得透亮的清泉。

　　D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢(shì)起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）

　　三、總結(jié)全文，完成板書(shū)

　　多美的景色??！草塘美得清新、誘人，草塘富饒、充實(shí)，讓我們一起來(lái)贊贊這可愛(ài)的草塘吧!一起讀。（完成板書(shū)：可愛(ài)的）（齊讀：可愛(ài)的草塘—美麗—富饒）。

　　四、延伸文本，提升情感

　　1.面對(duì)這可愛(ài)的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷。作者被深深陶醉了?。?/p>

　　2.是啊，此時(shí)我們也不想去破壞這美好的畫(huà)卷，俗話說(shuō)：（音樂(lè)起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛(ài)到深處心呵護(hù)。）就讓我們靜靜地回味這美景，讓更多喜愛(ài)草塘的人去分享大自然的恩賜吧！下課！

　　俞鵬瑋

　　2013 05 13

可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)5

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀并積累草塘優(yōu)美景色的文字，感受其中的美。

　　2、體會(huì)俗語(yǔ)的精妙，感受草塘的物產(chǎn)豐富。

　　3、體會(huì)作者喜愛(ài)草塘的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，品讀重點(diǎn)文句。學(xué)程導(dǎo)引：

　　課前談話：交流俗語(yǔ)：現(xiàn)在心情輕松嗎？（輕松）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該是很輕松愉悅的。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，平時(shí)去鄉(xiāng)下么？當(dāng)你漫步鄉(xiāng)間小路，瓜果的芳香會(huì)撲鼻而來(lái)；夜晚的池塘邊，青蛙的歌唱此起彼伏；遼闊的草地上，牛羊在悠閑地吃草；鄉(xiāng)下人家的田園生活充滿詩(shī)情畫(huà)意，真令人向往。今天，老師帶大家去領(lǐng)略別樣的北國(guó)風(fēng)景，那神奇的北大荒，—《可愛(ài)的草塘》。（指課題，學(xué)生讀題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的字詞查查字典，或同桌輕聲討論。

　　2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的草塘？（請(qǐng)找出相關(guān)的句子段落讀一讀，并用自己的話概括）3.交流匯報(bào)：（1）好，都讀了一遍了嗎？有不懂的字詞么？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是個(gè)怎樣的草塘？（美、綠、大、有趣）

　　那課文哪些段落寫(xiě)了草塘的美？哪些段落寫(xiě)了草塘的有趣（物產(chǎn)豐富）呢？

（3）、學(xué)生快速讀課文，找出有關(guān)的段落

　　寫(xiě)景美：第5自然段（初見(jiàn)草塘美景）

　　第18自然段（再見(jiàn)小河美景）

　　寫(xiě)物產(chǎn)豐富： 第7～9自然段（聽(tīng)說(shuō)物產(chǎn)）

　　第14自然段（感受物產(chǎn)）

　　三、研讀課文，體會(huì)可愛(ài)。

（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。

　　快速地讀一讀描寫(xiě)草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。（點(diǎn)擊課件： "棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里"。）

　　1、初讀俗語(yǔ)，理解意思。

　　A、這是一句俗語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？（引出魚(yú)多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語(yǔ)告訴我們草塘里的動(dòng)物可真多!這可真是一個(gè)富饒的地方。（教師板書(shū)：物產(chǎn)豐富）

　　B、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀這句俗語(yǔ)。（齊讀）

　　2、拓展俗語(yǔ)，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　A、同學(xué)們，你看出這句俗語(yǔ)講了哪幾件事呢？（棒打狍子；瓢舀魚(yú)；野雞飛到飯鍋里）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找找哪些句子在寫(xiě)“棒打狍子”；哪些句子在寫(xiě)“瓢舀魚(yú)”；哪些句子在寫(xiě)“打野雞”？請(qǐng)你用不同的橫線把這些句子劃下來(lái)。

　　B、你覺(jué)得最有趣的是哪一件？請(qǐng)你把這件事多讀幾遍，待會(huì)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）C假如你是一個(gè)北大荒人，而我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，能給我講講“棒打狍子”、“拔野雞”是怎么回事嗎？（設(shè)置情景，學(xué)生介紹）

　　D、引語(yǔ)：拔野雞（或打狍子）可真有意思！不過(guò)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，現(xiàn)在大家隨著小李的歡叫，跟著作者去體驗(yàn)一下逮魚(yú)的樂(lè)趣吧。（師生感情朗讀“逮魚(yú)”的句子，并勾點(diǎn)出有關(guān)動(dòng)作的詞。）

　　3、再讀俗語(yǔ)，拓展延伸。

　　A、同學(xué)們，北大荒草塘里有不僅魚(yú)多、狍子多、野雞多，那里的物產(chǎn)比我們想象的還要多得多，一起去看看?。ㄕn件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國(guó)重要的商品糧基地。）

　　B、北大荒的變化實(shí)在是太大了，難怪現(xiàn)在有人說(shuō)（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉(cāng)）

（二）欣賞草塘美麗的景色。

　　1、品讀草塘美景

　　北大荒不僅物產(chǎn)豐富，而且還――（生）景色美麗。（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。）A、老師配樂(lè)范讀句子。（同學(xué)們，美么？找出你認(rèn)為最美的句子，讀一讀。跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來(lái)。

　　B、指名讀句子。說(shuō)說(shuō)自己從作者的描述中體會(huì)到什么？

　　你看到了怎樣的草塘？（大）你從哪些詞中體會(huì)到“大”的？（這么大、茫茫的?大海?）你是怎樣把草塘的“大”讀出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）帶著你的體會(huì)讀讀句子。這么大的草塘一望無(wú)際，讓人感覺(jué)心曠神怡！

　　你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮活、近處??、）相機(jī)引導(dǎo)理解色彩美，板書(shū)：綠

“綠”，什么綠？浪花么？這里的浪花為什么是綠的？（明寫(xiě)浪花綠，其實(shí)寫(xiě)了草綠。）C、真美！聽(tīng)得出來(lái)，你們很喜歡這片草塘。那么，就讓我們?nèi)?shí)地欣賞一下草塘的美景吧?。úシ挪萏撩谰颁浵瘢?/p>

　　D、是??！多么美的草塘，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。帶著此刻的感受，咱們?cè)賮?lái)

　　美美地讀讀。(齊讀)配樂(lè)。

　　2、品讀小河美景

　　A、真美啊！同學(xué)們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返。你還能找出類(lèi)似的精彩語(yǔ)句嗎？指名讀。（課件出示文字）、B、正音：清凌凌 這種ABB詞語(yǔ)后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學(xué)生自說(shuō)）

　　是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請(qǐng)你自由地練一練，讀出小河的清澈。

　　D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢(shì)起，學(xué)生接讀。師生對(duì)讀）

　　三、延伸文本，提升情感

　　1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。面對(duì)此情此景，你覺(jué)得課文哪一段最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受？

　　2、課件出示：面對(duì)這可愛(ài)的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？“猶豫”是什么意思？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷。作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)可愛(ài)的草塘。）（板書(shū)：愛(ài)）

　　3是啊，我們也不想去破壞這美好的畫(huà)卷，俗話說(shuō)：（音樂(lè)起。出示課件：情到濃時(shí)人自醉 愛(ài)到深處心呵護(hù)。）孩子們，你對(duì)北大荒又是一種怎樣的情感？請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)此刻的感覺(jué)。（可以朗讀精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)一段話，可以畫(huà)一幅畫(huà)等方式。）

　　板書(shū)：

　　草綠

　　景色美麗

　　水清

　　可愛(ài)的草塘

　　愛(ài) 拔野雞

　　物產(chǎn)豐富 “追”狍子

　　瓢舀魚(yú)

　　俞鵬瑋 2013 05 13

可愛(ài)草塘教學(xué)設(shè)計(jì)6

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　地點(diǎn)：重慶永川中學(xué)體育館

　　主題：“重慶市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課活動(dòng)”（此課獲二等獎(jiǎng)）

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

★☆ 霍永強(qiáng)

【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件

【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——（生：“可愛(ài)的草塘”，師同時(shí)手指板書(shū)的課題。）

　　那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書(shū)：“景美”、“物豐”。）

　　2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、欣賞優(yōu)美景色

●感悟“草塘美景”

　　1.（課件展示“草塘美景”）師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽(tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。

　　2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（“這草塘真美??！”）孩子們，你們找的是這句話嗎？來(lái)，咱們齊讀這句話——

　　3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫(xiě)草塘景美的段落，勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！

（生充分準(zhǔn)備，相互交流。）

　　4.（點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接?！保?/p>

　　剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最美？從中體會(huì)到了什么？來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解：

“這么大這么美的草塘……大海中一樣。”

（草塘大得像茫茫大海，還很美。）

“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方。”

　　當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說(shuō)明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒(méi)有不同的感受？（盡可能導(dǎo)出：色彩美；有陽(yáng)光的照射，充滿旺盛的生命力；寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美；可看出作者的歡快心情……）相機(jī)讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái)，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊?。?/p>

“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接?！?/p>

（近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過(guò)一層，草塘顏色美得多有層次?。　懊Ｃ！边€可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎？——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺(jué)。

　　5.孩子們，這段話寫(xiě)得多美?。∠氩幌脒B起來(lái)品讀品讀？想讀的站起來(lái)一起讀一讀。

　　6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這——

（生：“草塘真美??！”）

　　這也正是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美——

（生：“這草塘真美啊！”）

　　7.孩子們，都把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀一讀課文

　　5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！——“說(shuō)走就走”準(zhǔn)備起——（配樂(lè)齊讀。）

●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”

　　1.“這草塘真美?。　闭n文中還有哪個(gè)地方寫(xiě)了“景色優(yōu)美”？找找看——（生讀。）

　　2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！保?/p>

　　3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜?。ㄕn件：“啊……顯得更白了?！保┠亲屛覀円黄鹕钋榈刈x一讀這段話。

　　4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀！一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀?？茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來(lái)。（生自由暢讀。）

　　5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書(shū)讀一讀。

　　三、暢談“物產(chǎn)豐富”

　　1.是啊，草塘景色如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收！孩子們，草塘的可愛(ài)除了“景色優(yōu)美”，還有——（生：“物產(chǎn)豐富。”）

　　下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫(xiě)出草塘的“物產(chǎn)豐富”？（生讀俗語(yǔ)，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！保┻@是句俗語(yǔ)，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。

　　2.初讀了這句俗語(yǔ)后，你感受到些什么呢？（生談感受。）

　　3.剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”！為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

　　4.（點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。

　　學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語(yǔ)，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

○抓重點(diǎn)詞句理解

○朗讀喜歡的對(duì)話

○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)

○利用資料談感受

○扮演導(dǎo)游講趣事）

　　請(qǐng)組長(zhǎng)注意組織和分工，好，開(kāi)始吧！

　　5.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。

（小組匯報(bào)。）

　　6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣。現(xiàn)在，作者又親自逮起魚(yú)來(lái)，你們說(shuō)，他還舍不舍得離開(kāi)這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿了無(wú)限的愛(ài)！（板書(shū)：戀戀不舍。）

　　7.請(qǐng)孩子們拿起書(shū)來(lái)，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。

　　是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無(wú)窮，小河奇景留心中?！保┠阕屪髡咴跄懿惶兆?？你讓我們?cè)跄懿惶兆?？作者飽含著驚異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無(wú)限愛(ài)戀的炙熱情感，借景抒情，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛(ài)的草塘。”）

　　四、拓展

　　1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛(ài)的地方，請(qǐng)看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗?，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競(jìng)相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥(niǎo)兒?？窗　┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）

　　2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫(huà)面，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生暢談。）

　　是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱(chēng)——（生：“可愛(ài)的草塘?！保┎贿^(guò)，這些都是

　　五、六十年代的情景了。

　　3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開(kāi)墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉(cāng)。但是“可愛(ài)的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）

　　孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧！把你的想法寫(xiě)在紙上，待會(huì)兒再交流交流。（可直接說(shuō)，不寫(xiě)。）

　　4.交流。

（可能點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句：你的心情老師完全能夠理解。不過(guò)，那時(shí)候我們國(guó)家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開(kāi)墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國(guó)??！孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎？——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開(kāi)墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開(kāi)墾，實(shí)施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰(shuí)更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人深思啊?。?/p>

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