教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3篇(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板)

時(shí)間：2022-11-25 07:15:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3篇(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板)，供大家參閱。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？

　　四、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。

　　保：右邊不要寫成果。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

　　歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等?；睢④S、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

　　2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

　　3．啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動(dòng)

　　1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識與技能

　　會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2．過程與方法

　?。?）有感情地

　　朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　?。?）探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”

　　2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.

　　3請六位同學(xué)分段朗讀課文。

　　要求和評價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

　　這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

　?。?）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。

　　練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。

　?。?）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

　　第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

　?。?）感悟第二自然段的組成

　?。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對組段特點(diǎn)的感受。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步,展示記憶立樁詞：

　　樹木抽出____ 長出____

　　積雪匯成____ 流著________漲滿____

　　小鹿散步俯下____ 側(cè)著____欣賞____

　　第二步,解釋立樁詞

　　師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

　　第四步,練習(xí)背誦

　　①學(xué)生自己試背。

　?、谥该痴b，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

　　③齊聲背誦。

　　2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　?。?）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！钡诙?默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　　（3）書寫“擋”字。

　　第一步,教師指導(dǎo)書寫。

　　第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

　　第三步,師生合作再讀這句話。

　?。?）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！?/p>

　　（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。

　　3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

　?。?）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。

　?。?）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

　　五、回歸整體，表達(dá)感受，總結(jié)點(diǎn)題。

　　第一步,自己準(zhǔn)備。

　　第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

　　第三步,師小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)，收束全課

　　利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的小興安嶺

　　匯擋獻(xiàn) 刮

　　春夏秋冬

　　↓

　　季節(jié) → 樹木 → 其他景物

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

　　一、課題的提出及理論依據(jù)

　　1、課題的提出：隨著教育改革的深入，人們逐漸認(rèn)識到智慧課堂教學(xué)的重要性，改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中，經(jīng)過多年的艱難探索和實(shí)踐，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué)，取得一定的成果。但也存在著不足的地方，這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧。

　　2、課題研究的理論依據(jù)：

　　教師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能。在學(xué)校，我們對學(xué)生施與的更應(yīng)該是智慧教育。而實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。智慧的課堂應(yīng)該是以完善學(xué)生的人格成長，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。

　　智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的'產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐的簡化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中；同時(shí)，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預(yù)見教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。

　　課堂是在一定的教學(xué)時(shí)空范圍內(nèi)，以達(dá)成一定的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話對主要方式，整合各種教育資源，促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場。

　　二、課題實(shí)驗(yàn)的目的

　　中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并最終達(dá)到“在樂學(xué)中啟智，在成功中開慧。”的教育理念。

　　三、研究的內(nèi)容

　　1、地域文化的熏陶

　　新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時(shí)代機(jī)遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學(xué)定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上?！爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時(shí)，我們可以依托得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并因此來回報(bào)地方政府、家鄉(xiāng)人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進(jìn)學(xué)?？缭?，以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才。”打造“智慧校園”，既體現(xiàn)了學(xué)校教育之要義，也彰顯了新安中學(xué)現(xiàn)代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。

　　2、校本教研的傳承

　　20xx年5月期間，我校承擔(dān)了物理“課堂教學(xué)研究”校本教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)的課堂必定是一個(gè)充滿智慧的課堂，必定洋溢著師生間濃濃的真情，洋溢著好學(xué)樂思、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的氛圍，也必定會(huì)在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著的智慧。經(jīng)過近三年的探索實(shí)踐，我們提出智慧課堂實(shí)踐的研究，是為了進(jìn)一步延續(xù)拓寬學(xué)校以往的研究主題，為了進(jìn)一步深化全校教師對智慧課堂的認(rèn)知，同時(shí)也是為了進(jìn)一步有效落實(shí)我校 “質(zhì)量立校，特色興?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

　　四、課題研究的基本過程

　　本課題的研究著眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過智慧課堂開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手：

　　第一，選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建健康課堂。

　　第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當(dāng)分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來，每一個(gè)人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個(gè)方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個(gè)過程，剛開始老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分工，然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個(gè)人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。

　　第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述和傾聽。在分工的基礎(chǔ)上，每一個(gè)成員在獨(dú)立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)表達(dá)及傾聽，這是一種雙向互動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好。這樣才能真正達(dá)到了合作教學(xué)的目的。

　　第四，學(xué)會(huì)互助和支持。學(xué)會(huì)互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的所在。會(huì)分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實(shí)踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。

　　1、研究的方法

　　本課題的研究以課堂行動(dòng)研究為主，配合訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方法。

　　2、研究的價(jià)值

　　“智慧課堂”是在新課程理念指導(dǎo)下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。

　　“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)一定的教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。

　　課題研究取得預(yù)期效果后，學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　五、研究的階段：

　?。ㄒ唬?zhǔn)備階段：

　　1、確定適用班：對高一的兩個(gè)智慧教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，時(shí)間為2年。

　　2、按照要求制定課題計(jì)劃。

　　3、進(jìn)行理論研究，查詢相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養(yǎng)。

　?。ǘ?shí)驗(yàn)組織情況：

　　成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由仝云峰組長，具體參加課題實(shí)驗(yàn)的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。

　?。ㄈ┭芯颗c試驗(yàn)階段

　　1、調(diào)查研究階段

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)查。