下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 部編版四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，“凈角出場(chǎng)’'VCD。
2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入揭題
1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>
b．王羲之寫(xiě)“鵝”的故事。
過(guò)渡：七歲的駱賓王寫(xiě)鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導(dǎo)讀：
a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。
2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛(ài)之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題，教師梳理、板書(shū)。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)？
細(xì)讀解疑
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)
a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)
c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。
題目《我的爸爸》
內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。
b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。
要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫(xiě)一個(gè)起“承上啟下”作用的過(guò)渡段。
4、小結(jié)。
a、承上啟下。
b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。
c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。
總結(jié)
咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過(guò)自己讀書(shū)、討論，解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫(xiě)法，這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”
齊讀。
2、引入：上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書(shū)、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)探究
你覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫(xiě)旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。
討論交流
1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。
2、理解“叫聲”
a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。
聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞的理解。
(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開(kāi)喉嚨大叫)
b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)
作者說(shuō)鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫(xiě)?
(突出白鵝看守門(mén)戶(hù)的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的喜愛(ài)。)
c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門(mén)戶(hù)”的本領(lǐng)的贊美。
d．有感情朗讀。
e、你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎?文中還有多處這樣的描寫(xiě)，你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀嗎?
3、理解“步態(tài)”
a、(VCD播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)
b．朗讀第四自然段，加深體會(huì)。
c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀(guān)察啊1
d．你在讀文中，還有沒(méi)有這樣的體會(huì)?能不能舉例說(shuō)說(shuō)呢?
4、理解“吃相”。
a、聯(lián)系上下文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會(huì)。
b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。
c、交流“人伺候鵝”的情景。
5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀(guān)察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫(xiě)作方法值得大家學(xué)習(xí)。
課堂練習(xí)
1、把自己喜歡的句子找出來(lái)，并抄一抄，讀一讀。
2、四人小組內(nèi)交流。
拓展活動(dòng)
簡(jiǎn)介豐子愷，推薦豐子愷作品。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示鵝的圖片。
你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？
?。利悺嵃祝ā儿Z》這首詩(shī)）
2、 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3、 課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）
2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。
?。ò鍟?shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）
3、讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)？
三、交流討論
1、姿態(tài)
（1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
（2）你見(jiàn)到這樣的“大鳥(niǎo)”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）
?。ê么蟮募茏樱媸悄恐袩o(wú)人??；真是傲氣十足?。?/p>
?。?）讀課件出示的句子。
2、叫聲
﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。 見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不準(zhǔn)
進(jìn)來(lái)，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開(kāi)！
師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)
?。?）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)。
（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）
?。?）、作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫(xiě)的？
（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）
（3）、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。
?。?）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀(guān)察??！
?。ò鍟?shū)：對(duì)比手法）
（5）、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。
?。?）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。）
?。?）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？
?。ㄗ髡邔?duì)白鵝是一種喜愛(ài)的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）
師指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的'盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）
4、吃相
?。?）、自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：
a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?
(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？
（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食）
師小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿(mǎn)了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼
13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲
步態(tài) 大模大樣
吃相 三眼一板
作業(yè)：
抄寫(xiě)文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。
2、練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，體會(huì)作者的對(duì)比、你認(rèn)得寫(xiě)作手法，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，感悟用詞的準(zhǔn)確性，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)白鵝的圖片生字卡片
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首詩(shī)，題目是《鵝》大家誰(shuí)還記得？下面我要找個(gè)同學(xué)來(lái)背誦一下這首詩(shī)。（適當(dāng)夸獎(jiǎng)學(xué)生）誰(shuí)的家里有鵝？你給大家介紹下，你家的鵝是什么樣的?。浚ㄕ覍W(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》，我們來(lái)看一看，豐子愷筆下的白鵝和眼中同學(xué)所描述的鵝到底有什么差別？
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
下面老師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀課文，檢查我們大家的預(yù)習(xí)情況。（指名分段朗讀）
出示生字表中的詞語(yǔ)
（1）板書(shū)生字，請(qǐng)學(xué)生組詞。
?。?）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，提示個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。出示詞語(yǔ)：凈角強(qiáng)調(diào)“角”的讀音是jue。領(lǐng)著孩子們讀詞語(yǔ)。
?。?）多音字：待和供。
?。?）讓孩子們?cè)诰毩?xí)本上抄寫(xiě)一遍生字，教師巡視。
二、默讀課文，整體感知
1、大聲朗讀一二自然段，勾畫(huà)出你感興趣的詞語(yǔ)。學(xué)生談體會(huì)。
相機(jī)板書(shū)叫聲步態(tài)吃相
?。?）你認(rèn)為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（你認(rèn)為哪句話(huà)和全文有關(guān)系？）
?。?）誰(shuí)愿意大聲朗讀一二自然段？（隨機(jī)抽取，適當(dāng)夸獎(jiǎng)，學(xué)生評(píng)價(jià)）
我們一起來(lái)齊讀一二段。
?。?）既然課文是按照叫聲步態(tài)吃相三個(gè)詞的順序來(lái)寫(xiě)白鵝的，那我們就先看看作者是如何仔細(xì)觀(guān)察白鵝的叫聲的？哪些詞寫(xiě)出了白鵝叫聲的特點(diǎn)？（學(xué)生默讀第三段，邊度變勾畫(huà)自己感興趣的句子和詞語(yǔ)）
學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)，教師相機(jī)板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫（學(xué)生齊讀四個(gè)詞語(yǔ)）
繼續(xù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下什么印象？
?。?）教師提示：狗的特點(diǎn)。把狗和鵝放在一起寫(xiě)，說(shuō)明他們有相似之處。
填空我仿佛看到了一只鵝。
作者表面上在寫(xiě)鵝叫得很兇，實(shí)際上是對(duì)鵝的一種贊美，贊美鵝的什么優(yōu)點(diǎn)？
下面我們繼續(xù)讀第三段，認(rèn)真的讀每一句話(huà)，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。你覺(jué)得白鵝叫，好像在說(shuō)什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
2、你們看，有一只鵝正在向我們走來(lái)，讀第四段。
?。?）找出哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)鵝走路的樣子？
相機(jī)板書(shū)從容不迫大模大樣傲然站著
（2）哪個(gè)同學(xué)愿意按照課文的寫(xiě)法來(lái)前面給大家模仿一下白鵝走路的樣子？（教師適當(dāng)鼓勵(lì)）
?。?）在這一段作者還寫(xiě)了小鴨子的走法，為什么要寫(xiě)小鴨子的走法？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)比寫(xiě)法，為了突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。
自由讀課文，進(jìn)一步體會(huì)白鵝的步態(tài)。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音，仔細(xì)觀(guān)察與比較，形近字對(duì)比的方法認(rèn)準(zhǔn)字形，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀8個(gè)生字，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)12個(gè)新字，正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2.能夠借助工具書(shū)和生活積累理解詞語(yǔ)，掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)”。
3.通過(guò)自讀，評(píng)讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，感受白鵝的特點(diǎn)。
課前預(yù)習(xí)
1. 朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。
2. 學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多寫(xiě)幾遍。
3. 能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
4. 默讀課文，仔細(xì)想一想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
5．初讀課文，你有什么疑惑？在書(shū)中寫(xiě)下來(lái)。
6．查資料，了解白鵝及豐子愷。
?。ǚ椒ㄐ≠N士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書(shū)，了解白鵝及豐子愷，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。）
豐子愷：
資料鏈接：豐子愷（1898.11.9－1975.9.15），曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫(xiě)了一封信《給我的孩子們》，書(shū)籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。
預(yù)習(xí)反饋
1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，在讀音易錯(cuò)的生字下注上“△”，字形易錯(cuò)的生字下注上“○”。
看守 凈角 窺伺
_____ ______ ______
供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣
________ ________ ________ ________
2． 給下列加點(diǎn)的生字注音：
步調(diào)從容（ ） 大模大樣（ ） 看守（ ） 侍候（ ）
3．多音字組詞：
Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )
角 供 吭 調(diào)
Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )
4．理解詞語(yǔ)
左顧右盼
引吭大叫
局促不安
三眼一板
一絲不茍
不勝其煩
空空如也
揚(yáng)長(zhǎng)而去
奢侈
5．在小組內(nèi)朗讀課文，小組成員給以成績(jī)?cè)u(píng)定。（ ）
溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給以評(píng)定。（ ）
質(zhì)疑探究
1．初讀課文，看一看全文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？溫馨提示：讀的時(shí)候可以把能夠概括課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)。
2．白鵝有什么特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
當(dāng)堂檢測(cè)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2．我能根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義
?。?）等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（ ）
空：① 天空；② 里面什么都沒(méi)有；③ 沒(méi)有效果的。
?。?）我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（ ）
勝：① 贏(yíng)，占優(yōu)勢(shì)；② 超過(guò)；③ 優(yōu)美的；④ 盡；⑤ 能承受。3.請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不自然。（ ）
?。?）指忍受不了某種麻煩。（ ）
?。?）是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）
（4）大模大樣，滿(mǎn)不在乎地離開(kāi)。（ ）
4．我覺(jué)得這是一只 的白鵝，作者是從 、 、
這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆?句，有 的作用。
小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）老師成績(jī)?cè)u(píng)定 （ ）
第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)
1．默讀課文，仔細(xì)想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到了白鵝的高傲？
2．有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)白鵝的高傲。
2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
預(yù)習(xí)反饋
根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展示：
1.你從哪些詞句中感受到了白鵝的高傲，談?wù)勼w會(huì)。
2.有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3.背誦自己喜歡的段落。
學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給予評(píng)定。（ ）
合作探究
1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。
2.想一想，作者是怎樣寫(xiě)白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法。
3.課文在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。
溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
當(dāng)堂檢測(cè)
1.填字成詞。
左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）
?。?）（ ）大叫 局（）不（ ） 從容（ ）（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
鵝的叫聲，音調(diào) ，似 。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能 。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于 。
小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）老師成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）
知識(shí)積累
讀讀背背下面的片段、 成語(yǔ)。
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
描寫(xiě)白鵝的詞語(yǔ)：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。
我的收獲
學(xué)完本課，你的收獲怎樣，給自己做個(gè)評(píng)定吧。
自己評(píng)價(jià)（ ） 同伴評(píng)價(jià)（ ）
課后作業(yè)
一、用生肖填空。
例：（鼠）目寸光 呆若木（） 狐假（ ）威 守株待（ ）
老（ ）識(shí)途 九（ ）一毛 亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ）
二、讀句子，完成練習(xí)。
1.凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
?。?）我從 這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了白鵝的高傲。
（2）我是“鵝語(yǔ)”小翻譯 ：
見(jiàn)到有生客進(jìn)來(lái)，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：
當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：
2.鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
?。?）我從 這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了白鵝的高傲。
?。?）這句話(huà)運(yùn)用了 的修辭手法，作用是
3. 第六自然段中，“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，是用 的修辭手法來(lái)寫(xiě)的，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偸翘ぶ?去 、 吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅?，它昂首大叫，?脾氣。
三、填空
讀了課文，我知道這是一只 的白鵝，它的叫聲 ，步態(tài) ，吃相 。（用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容）作者是用的修辭手法寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)的。此外，作者還善于運(yùn)用 來(lái)表達(dá)自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的 之情。
四、寫(xiě)法運(yùn)用
學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫(xiě)作方法，圍繞事物的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)一段話(huà)。
例如：操場(chǎng)上真熱鬧！
溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（ ）
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