《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(音樂巨人貝多芬教學(xué)反思)

時(shí)間：2022-11-24 14:27:47 教學(xué)反思

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《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。

　　2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。

　　3、體會(huì)課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。

　　4、揣摩語言，理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度和感受

　　過程和方法目標(biāo)：

　　學(xué)生在互動(dòng)交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強(qiáng)者。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。

　　2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。

【課時(shí)安排】：

　　一課時(shí)

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】：

　　一、導(dǎo)語

“苦難是人生中最好的學(xué)?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”……看來，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬。

　　二、資料匯總（聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

　　學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料，教師出示貝多芬畫像。

　　三、朗讀課文，整體感知文章大意

　　1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。

　　3、學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。

　　提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。

　　四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　1、教師再次播放《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生復(fù)聽，再次感受貝多芬的精神世界。

　　2、就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題，暢談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

　　3、請學(xué)生自由質(zhì)疑問難，請同學(xué)解答，或請教老師。

　　學(xué)生針對(duì)文中貝多芬的慨嘆：“我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……”提出疑問：寫貝多芬低沉的情緒，是否會(huì)削弱貝多芬的精神力量？

　　教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實(shí)性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動(dòng)人心。

　　五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧

　　我們了解貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對(duì)他“對(duì)面應(yīng)不認(rèn)識(shí)”，現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會(huì)是什么樣子呢？

　　1、學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀。

　　2、學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

（貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家）。

　　3、教師總結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時(shí)，以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì)。

　　描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。

　　4、教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌

　　六、體驗(yàn)反思

　　教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生，請他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā)言。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感，不少于400字。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)

　　對(duì)于音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　七年級(jí)語文《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　音樂巨人貝多芬評(píng)課稿

　　巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教與學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生觀。

教與學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫人物的寫法。

　　2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。

教與學(xué)方法：

　　自主、合作、探究的方法

課前準(zhǔn)備：

　　查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

教與學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，面對(duì)大自然可以細(xì)心聆聽到什么？（生答：如潺潺的水聲、清脆的鳥鳴、呼呼的風(fēng)聲……）（師歸納：聲音是那樣的奇妙動(dòng)聽）假如有一天你突然失去了聽覺，你將如何面對(duì)這事情：下面我們同桌兩人做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（一個(gè)捂住自己的雙耳，一個(gè)大聲給提幾個(gè)問題，然后兩人交換做法。共同體會(huì)沒有聲音的感受。）（讓學(xué)生交流感受。師歸納總結(jié)：進(jìn)一步理解了殘疾人的痛苦，作為一個(gè)正常的健康人是多么幸福?。┳屛覀儙е@些感受去走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看一下耳聾后的他是如何面對(duì)生活，如何面對(duì)自己的事業(yè)的？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

　　1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

（提示：客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。）

　　2。用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。

（提示：貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）

　　3。文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？

（提示：學(xué)生回答言之成理即可）

（二）讀出自我，合作交流

（1）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力

　　要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。

　　小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

（此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛）

②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

　　學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

（2）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法

　　1、出示貝多芬畫像

　　2、精讀6——9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。讀第9段，揣摩這些描寫的作用。

　　提示：

　　兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷命運(yùn)的擔(dān)子。

　　衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。

　　外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無比的意志。

　　兩處描寫，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。

　　作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。

　　學(xué)法指導(dǎo)：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”

（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究

　　學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。

　　提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。

　　例如：

　　1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？

　　2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個(gè)人好”？

　　3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫?。

　　4、“他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？

　　5、“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？

　　以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。

三、課堂練習(xí)

　　用學(xué)到的人物外貌的寫法，5分鐘片段作文，刻畫同班同學(xué)，不說出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，論其寫法的得失。

四、拓展延伸

　　聽《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，你從一代音樂大師的身上學(xué)到什么，得到什么啟示？

　　提示：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。（傅雷）

五、教師總結(jié)

　　貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳?，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人。

　　我們今天學(xué)習(xí)了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的.，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。

六、布置作業(yè)

　　將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。

七、板書設(shè)計(jì)

　　音樂巨人貝多芬

　　何為

　　形象：獨(dú)立而驕傲沉郁而堅(jiān)強(qiáng)嚴(yán)肅而善良熱愛自然獻(xiàn)身音樂

　　心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟

　　主旨：頑強(qiáng)意志執(zhí)著追求獻(xiàn)身精神

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